болеваемости и смертности, создают демографический кризис. В связи
с этим приоритетное значение приобретает экологическая функция
Российского государства, или, как ее еще называют, функция охраны
природы или окружающей среды.
Цель этой функции состоит в том, чтобы обеспечить ответственное
отношение к природе, предотвратить уничтожение среды обитания,
крушение целых экологических систем, что создает в конечном счете
угрозу самому существованию человечества - так сегодня гласит
экологический императив. Экологическая функция предполагает целый
комплекс мер, специально разработанных и проводимых в жизнь
компетентными государственными органами. Это и установление
предельно допустимых концентраций различных загрязняющих веществ
в почве, воде, воздухе, и контроль за их соблюдением, и
ответственность (материальная, административная, вплоть до
уголовной) за нарушение экологических правил, за вредные выбросы,
скопление нечистот предприятиями и организациями и т.д. Сюда же
относится и разработка научно обоснованных мер по рациональному
использованию сырьевых ресурсов и обеспечению воспроизводства
природных богатств, создание производств по утилизации отходов,
переоснащение действующих заводов и фабрик в экологически
приемлемые. Сюда же относится и подготовка специалистов по
проектированию экологически чистых предприятий, развитию
«чистого» землепользования, меры по сохранению популяций
животных, растений, а в случае необходимости — объявление
отдельных регионов «зонами экологического бедствия» и проведение
чрезвычайных мер для восстановления экологического благополучия.
В переходный период значительные изменения претерпевает
деятельность Российского государства в духовной сфере. В течение
предыдущих семи десятилетий государство осуществляло функцию,
называемую культурно-воспитательной. Эта функция прикрывала
тотальное вмешательство государства в духовную, нравственную,
религиозную жизнь общества. Ее сутью была борьба с инакомыслием и
насаждение марксистской идеологии. Эта идеология объявлялась
государственной. В бывшем СССР существовала единая система
народного образования, обеспечивающая бесплатную
общеобразовательную и профессиональную подготовку граждан. Эта
система служила коммунистическому воспитанию и утверждению
одной официальной идеологии. Образованием, воспитанием, развитием
культуры граждан занимались государственные органы, работающие
под руководством КПСС. Средства массовой информации - печать,
радио, телевидение - также контролировались единственной правящей
партией. Высшей целью обще-
278
ственного производства провозглашалось наиболее полное удов-
летворение материальных и культурных потребностей людей. Однако,
как свидетельствуют факты, реализация этой цели не была достигнута,
а, наоборот, свелась к формированию утопического и
мифологизированного сознания российских граждан.
В условиях деидеологизации общества и департизации государ-
ственных органов культурно-воспитательная функция государства
сменяется функцией государственной поддержки образования, науки,
культуры, нравственного и культурного возрождения. По крайней
мере должна сменяться такой функцией. Но откровенно надо
признать, что до ее реализации еще очень далеко. В Российском
государстве пока не стали приоритетными идеи и практика поддержки
культуры, науки, образования. И эта недальновидная политика может
со временем иметь тягчайшие последствия. Условия рыночной
экономики и перспективы научно-технического прогресса
предъявляют все более высокие требования к профессионализму и
компетенции работников, а следовательно, к обучению и образованию.
На первый план выдвигается не идеологическая политико-
воспитательная работа, а приобретение необходимых знаний,
выработка трудовых навыков и культурного общения в соответствии с
жизненными устремлениями каждого человека. При этом
воспитательное, нравственное, патриотическое содержание не только
сохраняется, но и возрастает.
Для современного этапа характерен отказ от чрезмерной цент-
рализации в деле воспитания и образования. Следствием этого явилось
появление различных школ (религиозных, национальных,
специализированных по отдельным предметам), гимназий, лицеев и
других учебных заведений, в том числе и частных, платных, не
требующих государственного финансирования, с индивидуальными
программами обучения, не утверждаемыми государством. Высшим
учебным заведениям предоставлена самостоятельность в решении
таких вопросов, как утверждение учебных планов, программ по
учебным дисциплинам, срокам обучения и др. Бюджетное
финансирование государственных учебных заведений должно
сохраниться, но в перспективе предусматривается постепенный
переход к введению частичной платы за обучение, например за
получение второго высшего образования.
В современных условиях значительными становятся такие про-
явления активной роли государства, как деятельность по обеспечению
научно-технического прогресса, поддержки науки и информационного
обслуживания. Повышение эффективности производства, рост
производительности труда в современных условиях будут
невозможны без широкого использования достижений науч-
279