Дисертация
  • формат pdf
  • размер 1,13 МБ
  • добавлен 20 декабря 2016 г.
Абенова А.К. Научно-педагогические основы профессионального самоопределения старшеклассников (на материале Республики Казахстан)
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Душанбе, Республика Казахстан. Южно-Казахстанский государственный педагогический институт (ЮКГПИ), 2016 г. – 176 стр. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук, академик АОТ, профессор Каримова И.Х. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Сманов И.С.
Цель исследования заключается в разработке концепции подготовки старшеклассников к профессионально-творческому самоопределению при выборе будущей профессии. Речь идет о создании условий для довузовской подготовки выпускников в формате школы и вуза, в основу которых заложены принципы профильной специализации и элементы интегрированной системы обучения. Структурно-содержательный аспект такой подготовки определяется дидактическим положением: эффективна та педагогическая система, которая обеспечивает достижение ее целей с максимальным качеством при минимальных затратах времени.
Научная новизна исследования заключается в следующем: обоснованы теоретически и проверены экспериментально педагогические условия довузовской работы со старшеклассниками в аспекте их профессионально-творческого самоопределения; определены необходимые требования к уровню личностной, общеобразовательной и профессиональной готовности при выборе профессии гуманитарной направленности; выявлены организационно-педагогические условия осуществления профессиональной подготовки старшеклассников в научно-производственной среде; описаны приемы индивидуального подхода, направленные на раскрытие имеющихся способностей и интересов старшеклассников; подготовлено информационно-программное обеспечение разъяснительного и справочного модуля, позволяющее познакомиться с единой информационной средой учебного заведения и подготовить выпускника к проектированию вариативных подходов к осуществлению непрерывного профессионального образования; доказано, что профориентационная работа является самостоятельным социально-личностным ориентированным образованием.
Теоретическая значимость состоит в следующем: раскрыта сущность понятия «профориентационная работа»; теоретически обоснована программа осуществления интегрированной профессиональной подготовки старшеклассников путем образования школьной площадки в научно-производственной среде; доказана эффективность информационно-программного обеспечения разъяснительного и справочного модуля в условиях единой информационной среды учебного заведения, подготовить выпускника к проектированию вариативных подходов к осуществлению непрерывного профессионального образования; разработаны научно-практические рекомендации для руководителей и учителей общеобразовательной школы в аспекте профессионально-творческого самоопределения старшеклассников.
Практическая значимость исследования заключается: в разработке методического и дидактического обеспечения экспериментальной комплексной программы довузовской подготовки старшеклассников для определения личностной профессиональной направленности при выборе профессии; в подготовке вопросно-разъяснительного и справочного обеспечения, в разработке тестов, игр и индивидуальных заданий для абитуриентов; в проектировании вариантов возможных индивидуальных траекторий непрерывного профессионального образования выпускников на школьной площадке и с привлечением научно-производственной среды вуза. Составленная программа и методическое обеспечение могут быть использованы в работе учителей и преподавателей, осуществляющих подготовку выпускников в абитуриентский период в содружестве «школа – вуз» путем организации занятий элективных курсов.
Содержание
Введение
Теория и практика организации профориентационной работы в школе
Проблемы профессионального самоопределения в педагогических исследованиях
Воспитательная работа в школе как одно из основных условий профессионализации выпускников
Организационно-педагогические условия работы вуза по профессиональному самоопределению старшеклассников
Психолого-педагогические основы профориентационной работы в системе «вуз – школа»
Концепция профориентационной работы вуза со старшеклассниками
Профориентационные технологии (формы, виды, методы)
Итоги опытно-экспериментальной работы по реализации программы профессионального самоопределения старшеклассников
Заключение
Список литературы
Приложения