Научно-практический журнал. Москва. МПСУ. - 144 с. Главный редактор
– Шнейдер Л.Б.
Примерная тематика и (или) специализация: Специализированная
информация (теоретические и практические проблемы психологии).
Содержание.
Психология личности.
Яценко Д. А. Содержание, критерии и процедура методологического анализа экспериментальных исследований личности. Социальная психология.
Ефремова М. В. Роль религиозной идентичности в моделях экономического поведения: межконфессиональный анализ.
Казанцев Д. И. Профессионально-психологическая готовность современного руководителя образовательного учреждения к управленческой деятельности (модель управленческих компетенций).
Крушелъницкая О. Б. Информационно-психологический подход к исследованию проблемы референтности.
Рожков О. П. Механизм социально-психологической адаптации детей с задержкой интеллектуального развития.
Танвелъ И. В. Особенности коммуникативно-интерактивных стратегий как составляющих профессионально-этической культуры студентов педагогического вуза. Этнопсихология.
Степанова А. А. Конфликтность межэтнического взаимодействия в трудовом коллективе.
Ткаченко Н. В. Исследование этнической идентичности хакасов в моноэтничной среде.
Хухлаева О. В. Этнокультурные особенности представления об уверенности в себе. Психология развития.
Акопова М. М. Нервно-психическое развитие и когнитивные расстройства ВИЧ-инфицированных детей: теоретико-эмпирическое исследование.
Егорова А. И. Эмпирическое исследование личностной зрелости в студенческом возрасте на разных уровнях высшего образования.
Ерзин А. И. Проактивность как основа становления личности специалиста. Семейная психология.
Шифелъбейн Е. В. Субъектно-деятельностный подход как основа построения модели психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи. Психология времени.
Виндекер О. С,Останина М. В. Формальный и содержательный анализ шкалы общей прокрастинации С. Н. Lау (на примере студенческой выборки). Педагогическая психология.
Акопова М. М. Программа психолого-педагогического сопровождения познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников в период пребывания в стационаре.
Психология личности.
Яценко Д. А. Содержание, критерии и процедура методологического анализа экспериментальных исследований личности. Социальная психология.
Ефремова М. В. Роль религиозной идентичности в моделях экономического поведения: межконфессиональный анализ.
Казанцев Д. И. Профессионально-психологическая готовность современного руководителя образовательного учреждения к управленческой деятельности (модель управленческих компетенций).
Крушелъницкая О. Б. Информационно-психологический подход к исследованию проблемы референтности.
Рожков О. П. Механизм социально-психологической адаптации детей с задержкой интеллектуального развития.
Танвелъ И. В. Особенности коммуникативно-интерактивных стратегий как составляющих профессионально-этической культуры студентов педагогического вуза. Этнопсихология.
Степанова А. А. Конфликтность межэтнического взаимодействия в трудовом коллективе.
Ткаченко Н. В. Исследование этнической идентичности хакасов в моноэтничной среде.
Хухлаева О. В. Этнокультурные особенности представления об уверенности в себе. Психология развития.
Акопова М. М. Нервно-психическое развитие и когнитивные расстройства ВИЧ-инфицированных детей: теоретико-эмпирическое исследование.
Егорова А. И. Эмпирическое исследование личностной зрелости в студенческом возрасте на разных уровнях высшего образования.
Ерзин А. И. Проактивность как основа становления личности специалиста. Семейная психология.
Шифелъбейн Е. В. Субъектно-деятельностный подход как основа построения модели психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи. Психология времени.
Виндекер О. С,Останина М. В. Формальный и содержательный анализ шкалы общей прокрастинации С. Н. Lау (на примере студенческой выборки). Педагогическая психология.
Акопова М. М. Программа психолого-педагогического сопровождения познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников в период пребывания в стационаре.