Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Якутск, 2006. 21 с
Специальность 13.00.01 – общая педагогика история педагогики и образования
Объект исследования - процесс профессионального становления молодых специалистов.
Предмет исследования - организационно-педагогическое обеспечение профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
Цель исследования - определить и проверить на практике педагогические условия, способствующие профессиональному становлению молодых специалистов в сельской школе.
Задачи исследования:
Обосновать концептуальные подходы к организации процесса профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
Разработать и проверить на практике теоретическую модель организационно-педагогического обеспечения профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
Определить педагогические условия профессионального становления молодых специалистов в сельской школе.
Подготовить научно-практические рекомендации по организационно-педагогическому обеспечению профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
В основу исследования положена гипотеза о том, что профессиональное становление молодых специалистов в сельской школе будет успешным, если:
обеспечивается непрерывность профессионального становления молодых специалистов в системе: школа – методическая служба – общественные объединения ветеранов педагогического труда;
осуществляется сотрудничество молодых специалистов и ветеранов педагогического труда, предполагающее субъект-субъектное взаимодействие, диалоговый обмен опытом;
реализуется личностно-ориентированная направленность повышения квалификации сельских молодых специалистов.
Методологическую основу исследования составляют: гуманистическая концепция о человеке как главной ценности (Н. Аббаньяно, Н. А. Бердяев, В. Франкл, Э. Фромм и др. ), теории развития личности и деятельности (К. А. Абдульханова-Славская, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. ), непрерывного образования (С. Г. Вершловский, Л. Н. Лесохина, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская и др. ), акмеологическая концепция развития личности (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Н. В. Кузьмина и др. ), системный и комплексный подходы к изучению человека как субъекта отношений (В. И. Симонов, В. Д. Шадриков и др. ), концепции профессионально-деятельностного (Е. А. Климов, Л. М. Митина, В. А. Сластенин, С. Н. Чистякова и др. ), компетентностного (Н. В. Кузьмина А. К. Маркова и др. ) и личностно-ориентированного (Е. В. Бондаревская, Л. Н. Куликова, И. С. Якиманская и др. ) подходов к процессу профессионального становления личности.
Специальность 13.00.01 – общая педагогика история педагогики и образования
Объект исследования - процесс профессионального становления молодых специалистов.
Предмет исследования - организационно-педагогическое обеспечение профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
Цель исследования - определить и проверить на практике педагогические условия, способствующие профессиональному становлению молодых специалистов в сельской школе.
Задачи исследования:
Обосновать концептуальные подходы к организации процесса профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
Разработать и проверить на практике теоретическую модель организационно-педагогического обеспечения профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
Определить педагогические условия профессионального становления молодых специалистов в сельской школе.
Подготовить научно-практические рекомендации по организационно-педагогическому обеспечению профессионального становления молодых специалистов в условиях сельской школы.
В основу исследования положена гипотеза о том, что профессиональное становление молодых специалистов в сельской школе будет успешным, если:
обеспечивается непрерывность профессионального становления молодых специалистов в системе: школа – методическая служба – общественные объединения ветеранов педагогического труда;
осуществляется сотрудничество молодых специалистов и ветеранов педагогического труда, предполагающее субъект-субъектное взаимодействие, диалоговый обмен опытом;
реализуется личностно-ориентированная направленность повышения квалификации сельских молодых специалистов.
Методологическую основу исследования составляют: гуманистическая концепция о человеке как главной ценности (Н. Аббаньяно, Н. А. Бердяев, В. Франкл, Э. Фромм и др. ), теории развития личности и деятельности (К. А. Абдульханова-Славская, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. ), непрерывного образования (С. Г. Вершловский, Л. Н. Лесохина, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская и др. ), акмеологическая концепция развития личности (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Н. В. Кузьмина и др. ), системный и комплексный подходы к изучению человека как субъекта отношений (В. И. Симонов, В. Д. Шадриков и др. ), концепции профессионально-деятельностного (Е. А. Климов, Л. М. Митина, В. А. Сластенин, С. Н. Чистякова и др. ), компетентностного (Н. В. Кузьмина А. К. Маркова и др. ) и личностно-ориентированного (Е. В. Бондаревская, Л. Н. Куликова, И. С. Якиманская и др. ) подходов к процессу профессионального становления личности.