Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных
заведений. — М.: Академия, 1999. — 160 с. — ISBN 5-7695-0442-0.
В пособии рассмотрены наиболее актуальные вопросы педагогического
мастерства, теоретические сведения подкреплены практическими
рекомендациями.
Педагогическое мастерство и его структура.
Понятие «педагогическое мастерство». Объективные и субъективные стороны педагогического мастерства и его структура.
Понятие «педагогическое мастерство».
Объективные и субъективные стороны педагогического мастерства и его структура.
Развитие креативных способностей – основа становления профессионального мастерства.
Общее, специфическое и индивидуальное в педагогическом мастерстве.
Эффективное общение - основа педагогического мастерства.
Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности.
Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
Внушение.
Убеждение.
Стиль как форма отношений педагога с учениками.
Объективные и субъективные факторы стиля управления.
Стилевые особенности взаимодействия.
Директивный (авторитарный) стиль руководства коллективом.
Либеральный (попустительский, анархический, игнорирующий) стиль руководства коллективом.
Демократический (коллегиальный) стиль руководства.
Конфликты как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя.
Причины возникновения конфликтов.
Формы проявления конфликтов. Некоторые аспекты педагогического вмешательства в конфликт.
Педагогическое мастерство и авторитет учителя.
Сущность и содержание авторитета учителя.
Структура авторитета.
Субъективные факторы становления авторитета учителя.
Объективные факторы становления авторитета учителя.
Критерии и уровни авторитета.
Психолого-педагогические принципы построения авторитета учителя.
Приложения.
Тест на определение чувства неуверенности в себе.
Методики определения индивидуально-типологических особенностей.
Методика определения типа темперамента.
Методика определения экстра- и интроверсии.
Методика определения эмоциональной устойчивости (стабильности) - неустойчивости (нейротизма, тревожности).
Методика определения особенностей характера.
Понятие «педагогическое мастерство». Объективные и субъективные стороны педагогического мастерства и его структура.
Понятие «педагогическое мастерство».
Объективные и субъективные стороны педагогического мастерства и его структура.
Развитие креативных способностей – основа становления профессионального мастерства.
Общее, специфическое и индивидуальное в педагогическом мастерстве.
Эффективное общение - основа педагогического мастерства.
Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности.
Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
Внушение.
Убеждение.
Стиль как форма отношений педагога с учениками.
Объективные и субъективные факторы стиля управления.
Стилевые особенности взаимодействия.
Директивный (авторитарный) стиль руководства коллективом.
Либеральный (попустительский, анархический, игнорирующий) стиль руководства коллективом.
Демократический (коллегиальный) стиль руководства.
Конфликты как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя.
Причины возникновения конфликтов.
Формы проявления конфликтов. Некоторые аспекты педагогического вмешательства в конфликт.
Педагогическое мастерство и авторитет учителя.
Сущность и содержание авторитета учителя.
Структура авторитета.
Субъективные факторы становления авторитета учителя.
Объективные факторы становления авторитета учителя.
Критерии и уровни авторитета.
Психолого-педагогические принципы построения авторитета учителя.
Приложения.
Тест на определение чувства неуверенности в себе.
Методики определения индивидуально-типологических особенностей.
Методика определения типа темперамента.
Методика определения экстра- и интроверсии.
Методика определения эмоциональной устойчивости (стабильности) - неустойчивости (нейротизма, тревожности).
Методика определения особенностей характера.