Екатеринбург. УГПУ. 2002 г. 162 стр. – Диссертация на соискание
ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность:
13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. (На
правах рукописи). Научный руководитель: Заслуженный деятель науки
Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор Белкин
А. С.
Аннотация.
Объект исследования - развитие интереса к изучению научно-педагогических понятий у будущих учителей.
Предмет исследования - актуализация витагенного опыта будущих учителей для развития интереса к изучению научно-педагогических понятий. Цель исследования: выявить, определить и обосновать возможность использования витагенного опыта студентов как средство развития их познавательного интереса. В основу исследования была положена гипотеза о том, что актуализация витагенного опыта в развитии интереса к изучению научно-педагогических понятий предполагает: определение взаимозависимости на основе историко-логического и инверсионного анализа между понятиями «жизненный опыт» и «витагенный опыт», которые имеют, очевидно, определенные отличительные характеристики. Содержание.
Актуализация витагенного опыта личности как педагогическая проблема.
Историко-логический анализ проблемы.
Характеристика основных понятий исследования.
Основные подходы в обучении на современном этапе.
Результаты опытно-поисковой работы по развитию интереса к изучению научно-педагогических понятий с опорой на витагенный опыт.
Характеристика объема и содержания витагенного опыта студентов на исходной ступени изучения курса.
Структурно-функциональная модель развития интереса к изучению научно-педагогических понятий на основе витагенного опыта будущих учителей.
Основные направления и тенденции использования витагенного опыта в развитии интереса к изучению научных понятий.
Объект исследования - развитие интереса к изучению научно-педагогических понятий у будущих учителей.
Предмет исследования - актуализация витагенного опыта будущих учителей для развития интереса к изучению научно-педагогических понятий. Цель исследования: выявить, определить и обосновать возможность использования витагенного опыта студентов как средство развития их познавательного интереса. В основу исследования была положена гипотеза о том, что актуализация витагенного опыта в развитии интереса к изучению научно-педагогических понятий предполагает: определение взаимозависимости на основе историко-логического и инверсионного анализа между понятиями «жизненный опыт» и «витагенный опыт», которые имеют, очевидно, определенные отличительные характеристики. Содержание.
Актуализация витагенного опыта личности как педагогическая проблема.
Историко-логический анализ проблемы.
Характеристика основных понятий исследования.
Основные подходы в обучении на современном этапе.
Результаты опытно-поисковой работы по развитию интереса к изучению научно-педагогических понятий с опорой на витагенный опыт.
Характеристика объема и содержания витагенного опыта студентов на исходной ступени изучения курса.
Структурно-функциональная модель развития интереса к изучению научно-педагогических понятий на основе витагенного опыта будущих учителей.
Основные направления и тенденции использования витагенного опыта в развитии интереса к изучению научных понятий.