Кемерово: «АЛЕФ» Гуманитарный Центр, 1993. - 416 с.
В книге коллектива авторов освещается одна из наиболее
перспективных концепций современного образования, основанная на
диалоге различных исторических культур в контексте культуры XX
века. Авторы обобщают первоначальный опыт такого образования в
работе педагогов-экспериментаторов.
Для философов, психологов, педагогов. Исходные идеи и основной опыт
B.C. Библер. Диалог культур и школа XXI века
C.Ю. Курганов. Первоклассники и учитель в учебном диалоге
Психологические проблемы Школы диалога и культур
P.P. Кондратов. Канун — переход — начало Школы диалога культур
И.Е. Берлянд. К проблемам педагогической психологии начального обучения в Школе диалога культур
Темы и вариации. К обсуждению концепции и исходного опыта
В.Ф. Литовский. Диалогика в школе
И.М. Соломадин. Диалог в педагогике: проблемы организации и исследования
Материалы для учителя
И.Е. Берлянд. Из уроков С.Ю.Курганова во II классе Школы диалога культур
АМ. Кричевец. Четыре шага интуиции в математике
В.Ф. Литовский. Размышления учеников о смысле диалога
Для философов, психологов, педагогов. Исходные идеи и основной опыт
B.C. Библер. Диалог культур и школа XXI века
C.Ю. Курганов. Первоклассники и учитель в учебном диалоге
Психологические проблемы Школы диалога и культур
P.P. Кондратов. Канун — переход — начало Школы диалога культур
И.Е. Берлянд. К проблемам педагогической психологии начального обучения в Школе диалога культур
Темы и вариации. К обсуждению концепции и исходного опыта
В.Ф. Литовский. Диалогика в школе
И.М. Соломадин. Диалог в педагогике: проблемы организации и исследования
Материалы для учителя
И.Е. Берлянд. Из уроков С.Ю.Курганова во II классе Школы диалога культур
АМ. Кричевец. Четыре шага интуиции в математике
В.Ф. Литовский. Размышления учеников о смысле диалога