Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Москва, Московский
государственный институт культуры, 2016 г. – 24 стр. Специальность:
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.
Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Поль
Дмитрий Владимирович
Цель исследования: теоретически разработать,
обосновать и экспериментально апробировать модель формирования
организационно-педагогических условий процесса развития младших
школьников в культурно-воспитывающей среде на основе
аксиологического подхода и реализовать её на практике.
Научная новизна исследования: научно обоснована и сформулирована технология организации культурно-воспитывающей среды для обучающихся начальной школы, заключающаяся в поэтапной интеграции учебного и досугового пространства на основе аксиологического подхода; определены условия повышения эффективности деятельности образовательных организаций и учреждений культуры в рамках формирования единого культурно-образовательно-воспитательного пространства начальной школы; сформулировано понятие «педагогические условия развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде», означающее организационно-педагогические основание процесса комплексного развития личности детей в условиях развивающего обучения и специально оформленного учебно-воспитательного пространства школы, определены философски, педагогически и культурологически значимые составляющие его содержания, предполагающие создание творческой и учебно-воспитательной атмосферы технологиями культурно-досуговой деятельности, в том числе и в пространстве праздника; применена системно-деятельностная методология к реализации процесса развития младших школьников в педагогических условиях специально созданной культурно-воспитывающей среды школы; определены оптимальные условия и механизмы развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде школы в рамках аксиологического подхода, которые основываются на доступности ценности, положительного отношения к ней со стороны всех участников педагогического процесса, соединении досуговых и учебно-воспитательных аспектов воздействия; концептуально обоснована, теоретически сформирована и реализована модель педагогических условий процесса развития младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде школы на основе применения аксиологического подхода
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что: сформулированы теоретические основы процесса выработки ценностного отношения к процессу развития младших школьников на основе аксиологического подхода; расширены и уточнены теоретические положения об основах национальной этно-культурной идентичности, о возможностях её реализации в условиях развивающего обучения; сформулированы и уточнены основные понятия исследования: «педагогические условия развития младших школьников», «культурно-воспитывающая среда», «аксиологический подход в создании культурно-воспитывающей среды»; разработаны теоретические основания нравственно-эстетического воспитания и развития обучающихся младших классов школы в условиях специально формируемой культурно-воспитывающей среды на основе аксиологического подхода; определены принципы соотнесения нравственно-эстетического и деятельностного развития младших школьников в условиях трансформации образовательной парадигмы; смоделированы педагогические условия реализации учебно-воспитательных программ в рамках дополнительного образования, нацеленных на развитие младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде (на основе научной концепции А. Д. Жаркова о «ценностно-ориентированном, активно-деятельностном подходе к целостному технологическому процессу в учреждениях культуры как последовательному и систематизированному воплощению на практике смоделированного характера коллективных действий субъектов и объектов»); теоретически обоснована, реконструирована и исследована система организационно-педагогических условий процесса развития младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде в образовательных организациях на основе аксиологического подхода.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: разработан спецкурс «Праздник и школа» для педагогов-организаторов, администрации и классных руководителей, в котором в результате анализа современного отечественного и зарубежного опыта сформулированы практические рекомендации по организации педагогического процесса развития младших школьников в условиях специально формируемой культурно-воспитывающей среды на основе принципов аксиологического подхода; представлены практические рекомендации по организации педагогических условий развития младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде на основе принципов аксиологического подхода в рамках отдельной образовательной организации. Разработанная и апробированная автором технология по организации культурно-воспитывающей среды будет способствовать совершенствованию процесса нравственного, патриотического и эстетического воспитания младших школьников. Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных организациях и в учреждениях культуры. Оглавление
Введение
Теоретические основания организации педагогического процесса развития младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Понятие «педагогические условия развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде»
Аксиологический подход в создании культурно-воспитывающей среды для младших школьников в учреждениях образования
Специфика деятельности учреждений образования по развитию младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Педагогические условия совершенствования деятельности учреждений образования по развитию личности младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Организационные условия развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде на основе аксиологического подхода
Воздействие инновационных технологий на младших школьников в культурно-воспитывающей среде
Интеграция влияния объективных и субъективных факторов на развитие младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Научная новизна исследования: научно обоснована и сформулирована технология организации культурно-воспитывающей среды для обучающихся начальной школы, заключающаяся в поэтапной интеграции учебного и досугового пространства на основе аксиологического подхода; определены условия повышения эффективности деятельности образовательных организаций и учреждений культуры в рамках формирования единого культурно-образовательно-воспитательного пространства начальной школы; сформулировано понятие «педагогические условия развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде», означающее организационно-педагогические основание процесса комплексного развития личности детей в условиях развивающего обучения и специально оформленного учебно-воспитательного пространства школы, определены философски, педагогически и культурологически значимые составляющие его содержания, предполагающие создание творческой и учебно-воспитательной атмосферы технологиями культурно-досуговой деятельности, в том числе и в пространстве праздника; применена системно-деятельностная методология к реализации процесса развития младших школьников в педагогических условиях специально созданной культурно-воспитывающей среды школы; определены оптимальные условия и механизмы развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде школы в рамках аксиологического подхода, которые основываются на доступности ценности, положительного отношения к ней со стороны всех участников педагогического процесса, соединении досуговых и учебно-воспитательных аспектов воздействия; концептуально обоснована, теоретически сформирована и реализована модель педагогических условий процесса развития младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде школы на основе применения аксиологического подхода
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что: сформулированы теоретические основы процесса выработки ценностного отношения к процессу развития младших школьников на основе аксиологического подхода; расширены и уточнены теоретические положения об основах национальной этно-культурной идентичности, о возможностях её реализации в условиях развивающего обучения; сформулированы и уточнены основные понятия исследования: «педагогические условия развития младших школьников», «культурно-воспитывающая среда», «аксиологический подход в создании культурно-воспитывающей среды»; разработаны теоретические основания нравственно-эстетического воспитания и развития обучающихся младших классов школы в условиях специально формируемой культурно-воспитывающей среды на основе аксиологического подхода; определены принципы соотнесения нравственно-эстетического и деятельностного развития младших школьников в условиях трансформации образовательной парадигмы; смоделированы педагогические условия реализации учебно-воспитательных программ в рамках дополнительного образования, нацеленных на развитие младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде (на основе научной концепции А. Д. Жаркова о «ценностно-ориентированном, активно-деятельностном подходе к целостному технологическому процессу в учреждениях культуры как последовательному и систематизированному воплощению на практике смоделированного характера коллективных действий субъектов и объектов»); теоретически обоснована, реконструирована и исследована система организационно-педагогических условий процесса развития младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде в образовательных организациях на основе аксиологического подхода.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: разработан спецкурс «Праздник и школа» для педагогов-организаторов, администрации и классных руководителей, в котором в результате анализа современного отечественного и зарубежного опыта сформулированы практические рекомендации по организации педагогического процесса развития младших школьников в условиях специально формируемой культурно-воспитывающей среды на основе принципов аксиологического подхода; представлены практические рекомендации по организации педагогических условий развития младших школьников в специально формируемой культурно-воспитывающей среде на основе принципов аксиологического подхода в рамках отдельной образовательной организации. Разработанная и апробированная автором технология по организации культурно-воспитывающей среды будет способствовать совершенствованию процесса нравственного, патриотического и эстетического воспитания младших школьников. Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных организациях и в учреждениях культуры. Оглавление
Введение
Теоретические основания организации педагогического процесса развития младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Понятие «педагогические условия развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде»
Аксиологический подход в создании культурно-воспитывающей среды для младших школьников в учреждениях образования
Специфика деятельности учреждений образования по развитию младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Педагогические условия совершенствования деятельности учреждений образования по развитию личности младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Организационные условия развития младших школьников в культурно-воспитывающей среде на основе аксиологического подхода
Воздействие инновационных технологий на младших школьников в культурно-воспитывающей среде
Интеграция влияния объективных и субъективных факторов на развитие младших школьников в условиях культурно-воспитывающей среды
Заключение
Список использованной литературы
Приложения