СПб.: НОУ «Экспресс», 2009. – 117 с.
Книга выстроена и написана очень рационально и компактно. В ней содержатся инновационные педагогические технологии, без которых трудно представить себе работу современной школы. Но учителя, взявшиеся их осваивать, иногда вынуждены «клевать по зернышку»: что-то узнавать на курсах повышения квалификации, что-то из журналов, учебников, рассказов коллег. Здесь же технологии четко систематизированы, подробно описаны суть каждой, принципы, инструментарий. Они разделены на три модуля: «Дидактическое мастерство», «Искусство взаимодействия» и «Лаборатория педагогического опыта».
В первом собраны технологии: проблемного обучения, разработки учебного проекта, сопровождения исследовательской деятельности учеников. Во втором рассматриваются организация педагогического общения, проектирование диалогической формы организации учебного занятия и коммуникативные технологии. Третий расскажет о том, как проводить мастер-класс, анализировать педагогическую ситуацию и проводить самопрезентацию.
В описании каждой технологии автор приводит помимо целей и пошагового алгоритма практические рекомендации. Например, на что нужно обращать особенно пристальное внимание при анализе педагогической ситуации, при прогнозировании ее развития; каких промахов следует избегать.
Книга выстроена и написана очень рационально и компактно. В ней содержатся инновационные педагогические технологии, без которых трудно представить себе работу современной школы. Но учителя, взявшиеся их осваивать, иногда вынуждены «клевать по зернышку»: что-то узнавать на курсах повышения квалификации, что-то из журналов, учебников, рассказов коллег. Здесь же технологии четко систематизированы, подробно описаны суть каждой, принципы, инструментарий. Они разделены на три модуля: «Дидактическое мастерство», «Искусство взаимодействия» и «Лаборатория педагогического опыта».
В первом собраны технологии: проблемного обучения, разработки учебного проекта, сопровождения исследовательской деятельности учеников. Во втором рассматриваются организация педагогического общения, проектирование диалогической формы организации учебного занятия и коммуникативные технологии. Третий расскажет о том, как проводить мастер-класс, анализировать педагогическую ситуацию и проводить самопрезентацию.
В описании каждой технологии автор приводит помимо целей и пошагового алгоритма практические рекомендации. Например, на что нужно обращать особенно пристальное внимание при анализе педагогической ситуации, при прогнозировании ее развития; каких промахов следует избегать.