Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Душанбе, Республика Таджикистан.
Таджикский национальный университет, 2015 г. – 217 стр.
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и
образования (педагогические науки). Научный руководитель: доктор
педагогических наук Касымова Идигуль Тагайевна.
Целью исследования является разработка
педагогических условий формирования эстетического сознания учащихся
5-9 классов на уроках технологии.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нём, в результате сравнительно-сопоставительного анализа концептуальных положений, категорий и понятий философии, эстетики, психологии, педагогики: выявлены психолого-педагогические особенности формирования эстетического сознания школьников средствами казахского народного искусства; уточнены содержание, структурные компоненты педагогического понятия «эстетическое сознание учащихся», разработаны критерии, доступные в практической деятельности учителям; обоснованы возможности казахского народного искусства как системообразующего компонента, в процессе обучения технологии в 5-9 классах общеобразовательных школ; разработана и экспериментально проверена эффективность технологии формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов на основе метода проектов на уроках технологии.
Теоретическая значимость исследования: изучены теоретико-методические основы и педагогические возможности формирования эстетического сознания учащихся методом проектов; уточнены теоретическая сущность и значение формирования эстетического сознания в системе художественных знаний и эстетического воспитания; обоснована необходимость и возможность эффективного формирования эстетического сознания учащихся на уроках технологии в общеобразовательных учреждениях.
Практическая значимость исследования: внедрение в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ педагогических рекомендаций по выполнению проектных работ, способствующих формированию эстетического сознания учащихся 5-9 классов, составление учебной программы творческого проекта «Аппликационные изделия с орнаментом в 5-9 классах школы с казахским языком обучения»; предложено вспомогательное средство - учебно-методическое пособие, которое может быть использовано в учебно-воспитательной работе учителей школ, преподавателей колледжей и высших учебных заведений в подготовке будущих учителей по технологии. Оглавление.
Введение.
Теоретические основы формирования эстетического сознания учеников 5-9 классов методом проектов на уроках технологии.
Психолого-педагогические и философские основы эстетического воспитания учащихся общеобразовательных школ.
Эстетическое сознание и возможности его формирования в 5-9 классах на уроках технологии методами проектов.
Состояние процесса эстетического воспитания на уроках технологии в общеобразовательных учреждениях Республики Казахстан.
Дидактические условия формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов на уроках технологии методом проектов.
Содержание эстетической деятельности учащихся 5-9 классов на уроках технологии.
Технология формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов методом проектов на уроках технологии.
Эффективность технологии формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов методом проектов на уроках технологии.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нём, в результате сравнительно-сопоставительного анализа концептуальных положений, категорий и понятий философии, эстетики, психологии, педагогики: выявлены психолого-педагогические особенности формирования эстетического сознания школьников средствами казахского народного искусства; уточнены содержание, структурные компоненты педагогического понятия «эстетическое сознание учащихся», разработаны критерии, доступные в практической деятельности учителям; обоснованы возможности казахского народного искусства как системообразующего компонента, в процессе обучения технологии в 5-9 классах общеобразовательных школ; разработана и экспериментально проверена эффективность технологии формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов на основе метода проектов на уроках технологии.
Теоретическая значимость исследования: изучены теоретико-методические основы и педагогические возможности формирования эстетического сознания учащихся методом проектов; уточнены теоретическая сущность и значение формирования эстетического сознания в системе художественных знаний и эстетического воспитания; обоснована необходимость и возможность эффективного формирования эстетического сознания учащихся на уроках технологии в общеобразовательных учреждениях.
Практическая значимость исследования: внедрение в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ педагогических рекомендаций по выполнению проектных работ, способствующих формированию эстетического сознания учащихся 5-9 классов, составление учебной программы творческого проекта «Аппликационные изделия с орнаментом в 5-9 классах школы с казахским языком обучения»; предложено вспомогательное средство - учебно-методическое пособие, которое может быть использовано в учебно-воспитательной работе учителей школ, преподавателей колледжей и высших учебных заведений в подготовке будущих учителей по технологии. Оглавление.
Введение.
Теоретические основы формирования эстетического сознания учеников 5-9 классов методом проектов на уроках технологии.
Психолого-педагогические и философские основы эстетического воспитания учащихся общеобразовательных школ.
Эстетическое сознание и возможности его формирования в 5-9 классах на уроках технологии методами проектов.
Состояние процесса эстетического воспитания на уроках технологии в общеобразовательных учреждениях Республики Казахстан.
Дидактические условия формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов на уроках технологии методом проектов.
Содержание эстетической деятельности учащихся 5-9 классов на уроках технологии.
Технология формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов методом проектов на уроках технологии.
Эффективность технологии формирования эстетического сознания учащихся 5-9 классов методом проектов на уроках технологии.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.