Материалы II-й конференции. Сборник докладов международной научной
заочной конференции (Липецк, 28 октября 2009 г) / Отв. ред. А.В.
Горбенко. - Липецк: Издательский центр «Де-факто», 2009. - 300 с.
Аннотация.
Сборник включает тексты научных докладов участников Международной научной заочной конференции «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики», состоявшейся 28 октября 2009 г. в г. Липецке (Российская Федерация). В конференции приняли участие исследователи из Белоруссии, Болгарии, Литвы, России, Украины.
Доклады сгруппированы по секциям в соответствии с принятой классификацией направлений в современной науке. Содержание.
Направление 1: «Педагогические науки».
Секция «Общая педагогика, история педагогики и образования».
И.Е. Германова. Особенности формирования гуманистической профессионально-личностной позиции у будущих учителей начальных классов.
Т.П. Жуйкова. Аксиологический подход к проблемам образования.
К.А. Зудова. Домашнее образование в дореволюционной России: особенности генезиса.
Е.В. Иващенко. Роль трудового воспитания детей в педагогических системах А.С. Макаренко и С.Т. Шацкого.
А.П. Картавцева. Творческая индивидуальность педагога.
Н.М. Коляда. Детское движение как институт социализации детей и подростков.
О.А. Маланова. Влияние исторических аспектов развития тестовых технологий в России на ЕГЭ.
А. Плаушинайтене, Э. Масиляускене. Детское насилие в школе как социальная проблема: выражение причин и последствий в контексте репрезентаций детского опыта.
Т.Н. Редреева. Роль школы в процессе социализации личности детей через музыкальное образование.
А.В. Смирнов, С.А. Федотов. Структура педагогической деятельности в аспекте процессов менеджмента.
Т.В. Черных. Развитие этических переживаний дошкольника в программах дополнительного образования с учётом регионального компонента.
Н.Э. Чернявская. М.К. Цебрикова об обучении русских женщин в швейцарии в конце XIX века. Секция: «Теория и методика обучения и воспитания».
В.Н. Александров. Основные педагогические условия реализации воспитывающей функции образования, ориентированного на развитие человека.
В.Н. Александров. Проектирование учебных заданий на основе эталонных моделей при подготовке к ЕГЭ по русскому языку как способ реализации целей воспитания в целостном педагогическом процессе.
Е.Н. Барышников. Цели воспитания: структурирование многообразия.
С.В. Барышникова. Образ родины в программах патриотического воспитания.
Л.В. Градова. Воспитание внимания у младших школьников в процессе обучения.
Н.С.Дуисеева. Активизация исследовательской деятельности на начальном этапе как одно из условий эффективного обучения.
И.В. Кисельников. Учёт результатов единого государственного экзамена как фактор повышения качества обучения математике в основной школе.
Ю.В. Мингазиева, О.Н. Липартелиани. Теоретические основы проблемы девиантного поведения школьника.
И.В. Павлова. Химическая олимпиада школьников как инновационная форма обучения.
М.Ю. Хевсокова.К вопросу методики обучения геометрическим преобразованиям пространства в школьном курсе геометрии. Секция: «Коррекционная педагогика».
О.А. Онопа, Л.С. Вакуленко. Преемственность в работе дошкольной и школьной логопедической службы: проблемы, перспективы. Секция: «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры».
А.П. Бабченко. Проблема сохранения здоровья на основе учёта развития адаптационных свойств организма в процессе занятий экстремальными видами деятельности.
Н.А. Башавец. Проблема здоровьесбережения студентов.
С.В. Мампория. Профессиональное развитие личности студентов факультета физической культуры и спорта в процессе самостоятельных работ. Секция: «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности».
Т.Ю. Ефремова. Влияние проектов на социо-культурную деятельность студентов педагогических специальностей.
М.Л. Солдатенкова. Роль культурно-досуговой деятельности в образовательном пространстве. Секция: «Теория и методика дошкольного образования».
М.Я. Добря. Организация речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении с риторических позиций. Секция: «Теория и методика профессионального образования».
О.В. Воробьева. Музыкальная культура как цель профессионально ориентированного музыкального образования будущих рекламистов.
И.В. Валиахметова, Д.М. Шарипова. Актуальность профессионального воспитания старшеклассников.
Ю.Р. Варлакова. Влияние проблемного обучения на развитие креативности студентов вуза.
А.В. Гаврилова. Основные требования к современному преподавателю технического вуза.
Е.Ю. Горбачева. Студенческого самоуправления как условие профессионального самоопределения студентов колледжа.
Е.М. Гугина. Педагогические условия формирования ценностного отношения студентов технического университета к математическому образованию.
А.Р. Дуисеева. Коммуникативная компетенция в свете профессиональной компетентности современного специалиста.
Е.Ю. Ковалёва. Организация самостоятельной работы студентов современных вузов.
Н.А. Козелова. Значение деятельностного подхода в формировании коммуникативной компетентности студентов агроинженерных специальностей.
О.А. Крысанова. Методический курс как система ситуационных методических задач для эффективного формирования специальных компетентностей учителя физики в инновационной деятельности.
И.Ю. Кузнецова, Н.В. Костюк. Проблема формирования ценностных ориентаций субъектов образовательного процесса учреждений начального и среднего профессионального образования.
З.Б. Кулмагамбетова. Подготовка будущих социальных работников к работе с многодетными семьями.
О.Н. Липартелиани. Проблемы модернизации дизайн-образования.
С.А. Миргород. К вопросу о необходимости формирования культуры психической саморегуляции у будущих педагогов.
А.Н. Неустроева. Проблема профессионального развития учителя начальных классов в отечественной педагогике (20-е-60-е гг. XX века).
М.А. Николаева. Роль активных методов обучения в подготовке специалистов по рекламе.
Г.С. Садовская. Формирование готовности будущих специалистов дошкольного образования к развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в период обучения в вузе.
Е.С. Степанова, Т.М. Носова. Актуальные проблемы гуманитаризации естественнонаучного образования в педагогическом вузе.
Т.С. Сулима. Противоречия в формировании психологической компетентности будущих инженеров-педагогов.
И.Н. Удалова. Трудности реализации принципа преемственности школьного и вузовского образования.
В.М. Фёдоров, О.С. Хабарова. Применение методики дифференцированного обучения при изучении курса общей физики в техническом вузе.
Т.С. Шеховцова. Структура процесса прогнозирования в профессиональной деятельности педагога. Направление 2: «Психологические науки».
Секция: «Общая психология, психология личности, история психологии».А.Р. Акимова. Специфика функционирования мотивационно-смыслового аспекта уверенности студентов на разных этапах адаптации в вузе.
С.А. Барсукова. Представление о совести у студентов с различными смысложизненными ориентациями.
А.Ю. Будогоский. Возрастная динамика связи уровня развитости воли с временной ориентацией.
Е.С. Быкова. Толерантность к неопределенности как характеристика инновационной личности.
М.И. Казанжи. Особенности применения различных понятий при описании феномена фасилятивности.
Н.В. Костылева. Особенности восприятия и переживания времени старшеклассниками.
Е.Л. Малеева. Методика диагностики ценностных приоритетов личности.
Н.А. Маханькова. Особенности речевой деятельности шорцев.
Е.В. Приходько. Развитие эмпатии как условие снижения уровня агрессии подростков.
И.А. Федякова. Формирование субъектных свойств личности младшего школьника.
А. Янушаускас, Э. Недзинскас, Г. Алексонис. Психологическая характеристика студентов. Секция: «Психофизиология».
А.С. Казызаева. Умственная работоспособность у подростков. Секция: «Медицинская психология».
И.С. Григорьева. Состояние функций переработки информации в юношеском возрасте у старшеклассников и студентов. Секция: «Социальная и политическая психология».
И.Н. Агафонова. Ситуационный подход в менеджменте.
И.Н. Агафонова. Структура образа России у российских студентов.
Л.В. Замятина. Особенности личности руководителя и социально-психологический климат коллектива.
И.В. Лаврентьева. Развитие навыков конструктивного поведения в процессе профессионального обучения будущих социальных работников.
И.А. Сорокина. Социально-психологические различия гендерных установок на семейные роли у молодежи.
Н.А. Якимчук. Социально-психологические особенности руководителей учебных групп военных образовательных учреждений, влияющие на процесс их профессиональной адаптации.
Н.А. Якимчук. Проблема профессиональной адаптации руководителей учебных групп военных образовательных учреждений. Секция: «Юридическая психология».О.А. Лебедкова. Особенности проявления агрессивности у сотрудников милиции.
С.А. Слепнёва. Роль агрессии в совершении сексуальных преступлений (теоретический анализ проблемы). Секция: «Педагогическая психология».
Э.В. Дегирменджи. Об одном из подходов психологического обеспечения интенсификации обучения иностранному языку.
А.В. Жукова. Психологическая оптимизация обучения детей дошкольного возраста иностранному языку.
Ю.В. Моторина, Л.С. Подымова. Инновационная образовательная среда вуза как фактор самореализации студентов.
С. Д. Пенев. Динамика эмпатии у студентов педагогических специальностей.
С.Ф. Резанов. Идеи опыт профессиональной подготовки работников по социально-воспитательному направлению для сферы социального призрения во второй половине XIX - начале XIX.
Е.В. Тарасова. Психологические условия развития профессионального мышления учеников ПТУЗ горного профиля.
М.А. Титова. Психологичекие аспекты обучения иностранному языку в школе.
А.В. Флеенко. Психолого-педагогические аспекты формирования экологических знаний подростков.
В.М. Фёдоров, О.С. Хабарова. Психолого-педагогические аспекты дифференцированного обучения в вузе. Секция:«Коррекционная психология».
И.Н. Серова. Проблема оценки особенностей адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
С.А. Тюшкевич, Н.Л. Горбачевская. Особенности фенотипа при синдроме умственной отсталости с ломкой хромосомой Х. Секция:«Психология развития, акмеология».
Е.В. Гапанович-Кайдалова. Проблема мотивации получения педагогами второй специальности в системе переподготовки кадров.
И.П. Грехова. Развитийные аспекты словесного творчества.
С.Ю. Ерескина. Психологические особенности развития духовных ценностей у будущих психологов.
О.А. Расходова. Психолого-акмеологические особенности профессиональной деятельности в социальной сфере.
Сборник включает тексты научных докладов участников Международной научной заочной конференции «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики», состоявшейся 28 октября 2009 г. в г. Липецке (Российская Федерация). В конференции приняли участие исследователи из Белоруссии, Болгарии, Литвы, России, Украины.
Доклады сгруппированы по секциям в соответствии с принятой классификацией направлений в современной науке. Содержание.
Направление 1: «Педагогические науки».
Секция «Общая педагогика, история педагогики и образования».
И.Е. Германова. Особенности формирования гуманистической профессионально-личностной позиции у будущих учителей начальных классов.
Т.П. Жуйкова. Аксиологический подход к проблемам образования.
К.А. Зудова. Домашнее образование в дореволюционной России: особенности генезиса.
Е.В. Иващенко. Роль трудового воспитания детей в педагогических системах А.С. Макаренко и С.Т. Шацкого.
А.П. Картавцева. Творческая индивидуальность педагога.
Н.М. Коляда. Детское движение как институт социализации детей и подростков.
О.А. Маланова. Влияние исторических аспектов развития тестовых технологий в России на ЕГЭ.
А. Плаушинайтене, Э. Масиляускене. Детское насилие в школе как социальная проблема: выражение причин и последствий в контексте репрезентаций детского опыта.
Т.Н. Редреева. Роль школы в процессе социализации личности детей через музыкальное образование.
А.В. Смирнов, С.А. Федотов. Структура педагогической деятельности в аспекте процессов менеджмента.
Т.В. Черных. Развитие этических переживаний дошкольника в программах дополнительного образования с учётом регионального компонента.
Н.Э. Чернявская. М.К. Цебрикова об обучении русских женщин в швейцарии в конце XIX века. Секция: «Теория и методика обучения и воспитания».
В.Н. Александров. Основные педагогические условия реализации воспитывающей функции образования, ориентированного на развитие человека.
В.Н. Александров. Проектирование учебных заданий на основе эталонных моделей при подготовке к ЕГЭ по русскому языку как способ реализации целей воспитания в целостном педагогическом процессе.
Е.Н. Барышников. Цели воспитания: структурирование многообразия.
С.В. Барышникова. Образ родины в программах патриотического воспитания.
Л.В. Градова. Воспитание внимания у младших школьников в процессе обучения.
Н.С.Дуисеева. Активизация исследовательской деятельности на начальном этапе как одно из условий эффективного обучения.
И.В. Кисельников. Учёт результатов единого государственного экзамена как фактор повышения качества обучения математике в основной школе.
Ю.В. Мингазиева, О.Н. Липартелиани. Теоретические основы проблемы девиантного поведения школьника.
И.В. Павлова. Химическая олимпиада школьников как инновационная форма обучения.
М.Ю. Хевсокова.К вопросу методики обучения геометрическим преобразованиям пространства в школьном курсе геометрии. Секция: «Коррекционная педагогика».
О.А. Онопа, Л.С. Вакуленко. Преемственность в работе дошкольной и школьной логопедической службы: проблемы, перспективы. Секция: «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры».
А.П. Бабченко. Проблема сохранения здоровья на основе учёта развития адаптационных свойств организма в процессе занятий экстремальными видами деятельности.
Н.А. Башавец. Проблема здоровьесбережения студентов.
С.В. Мампория. Профессиональное развитие личности студентов факультета физической культуры и спорта в процессе самостоятельных работ. Секция: «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности».
Т.Ю. Ефремова. Влияние проектов на социо-культурную деятельность студентов педагогических специальностей.
М.Л. Солдатенкова. Роль культурно-досуговой деятельности в образовательном пространстве. Секция: «Теория и методика дошкольного образования».
М.Я. Добря. Организация речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении с риторических позиций. Секция: «Теория и методика профессионального образования».
О.В. Воробьева. Музыкальная культура как цель профессионально ориентированного музыкального образования будущих рекламистов.
И.В. Валиахметова, Д.М. Шарипова. Актуальность профессионального воспитания старшеклассников.
Ю.Р. Варлакова. Влияние проблемного обучения на развитие креативности студентов вуза.
А.В. Гаврилова. Основные требования к современному преподавателю технического вуза.
Е.Ю. Горбачева. Студенческого самоуправления как условие профессионального самоопределения студентов колледжа.
Е.М. Гугина. Педагогические условия формирования ценностного отношения студентов технического университета к математическому образованию.
А.Р. Дуисеева. Коммуникативная компетенция в свете профессиональной компетентности современного специалиста.
Е.Ю. Ковалёва. Организация самостоятельной работы студентов современных вузов.
Н.А. Козелова. Значение деятельностного подхода в формировании коммуникативной компетентности студентов агроинженерных специальностей.
О.А. Крысанова. Методический курс как система ситуационных методических задач для эффективного формирования специальных компетентностей учителя физики в инновационной деятельности.
И.Ю. Кузнецова, Н.В. Костюк. Проблема формирования ценностных ориентаций субъектов образовательного процесса учреждений начального и среднего профессионального образования.
З.Б. Кулмагамбетова. Подготовка будущих социальных работников к работе с многодетными семьями.
О.Н. Липартелиани. Проблемы модернизации дизайн-образования.
С.А. Миргород. К вопросу о необходимости формирования культуры психической саморегуляции у будущих педагогов.
А.Н. Неустроева. Проблема профессионального развития учителя начальных классов в отечественной педагогике (20-е-60-е гг. XX века).
М.А. Николаева. Роль активных методов обучения в подготовке специалистов по рекламе.
Г.С. Садовская. Формирование готовности будущих специалистов дошкольного образования к развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в период обучения в вузе.
Е.С. Степанова, Т.М. Носова. Актуальные проблемы гуманитаризации естественнонаучного образования в педагогическом вузе.
Т.С. Сулима. Противоречия в формировании психологической компетентности будущих инженеров-педагогов.
И.Н. Удалова. Трудности реализации принципа преемственности школьного и вузовского образования.
В.М. Фёдоров, О.С. Хабарова. Применение методики дифференцированного обучения при изучении курса общей физики в техническом вузе.
Т.С. Шеховцова. Структура процесса прогнозирования в профессиональной деятельности педагога. Направление 2: «Психологические науки».
Секция: «Общая психология, психология личности, история психологии».А.Р. Акимова. Специфика функционирования мотивационно-смыслового аспекта уверенности студентов на разных этапах адаптации в вузе.
С.А. Барсукова. Представление о совести у студентов с различными смысложизненными ориентациями.
А.Ю. Будогоский. Возрастная динамика связи уровня развитости воли с временной ориентацией.
Е.С. Быкова. Толерантность к неопределенности как характеристика инновационной личности.
М.И. Казанжи. Особенности применения различных понятий при описании феномена фасилятивности.
Н.В. Костылева. Особенности восприятия и переживания времени старшеклассниками.
Е.Л. Малеева. Методика диагностики ценностных приоритетов личности.
Н.А. Маханькова. Особенности речевой деятельности шорцев.
Е.В. Приходько. Развитие эмпатии как условие снижения уровня агрессии подростков.
И.А. Федякова. Формирование субъектных свойств личности младшего школьника.
А. Янушаускас, Э. Недзинскас, Г. Алексонис. Психологическая характеристика студентов. Секция: «Психофизиология».
А.С. Казызаева. Умственная работоспособность у подростков. Секция: «Медицинская психология».
И.С. Григорьева. Состояние функций переработки информации в юношеском возрасте у старшеклассников и студентов. Секция: «Социальная и политическая психология».
И.Н. Агафонова. Ситуационный подход в менеджменте.
И.Н. Агафонова. Структура образа России у российских студентов.
Л.В. Замятина. Особенности личности руководителя и социально-психологический климат коллектива.
И.В. Лаврентьева. Развитие навыков конструктивного поведения в процессе профессионального обучения будущих социальных работников.
И.А. Сорокина. Социально-психологические различия гендерных установок на семейные роли у молодежи.
Н.А. Якимчук. Социально-психологические особенности руководителей учебных групп военных образовательных учреждений, влияющие на процесс их профессиональной адаптации.
Н.А. Якимчук. Проблема профессиональной адаптации руководителей учебных групп военных образовательных учреждений. Секция: «Юридическая психология».О.А. Лебедкова. Особенности проявления агрессивности у сотрудников милиции.
С.А. Слепнёва. Роль агрессии в совершении сексуальных преступлений (теоретический анализ проблемы). Секция: «Педагогическая психология».
Э.В. Дегирменджи. Об одном из подходов психологического обеспечения интенсификации обучения иностранному языку.
А.В. Жукова. Психологическая оптимизация обучения детей дошкольного возраста иностранному языку.
Ю.В. Моторина, Л.С. Подымова. Инновационная образовательная среда вуза как фактор самореализации студентов.
С. Д. Пенев. Динамика эмпатии у студентов педагогических специальностей.
С.Ф. Резанов. Идеи опыт профессиональной подготовки работников по социально-воспитательному направлению для сферы социального призрения во второй половине XIX - начале XIX.
Е.В. Тарасова. Психологические условия развития профессионального мышления учеников ПТУЗ горного профиля.
М.А. Титова. Психологичекие аспекты обучения иностранному языку в школе.
А.В. Флеенко. Психолого-педагогические аспекты формирования экологических знаний подростков.
В.М. Фёдоров, О.С. Хабарова. Психолого-педагогические аспекты дифференцированного обучения в вузе. Секция:«Коррекционная психология».
И.Н. Серова. Проблема оценки особенностей адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
С.А. Тюшкевич, Н.Л. Горбачевская. Особенности фенотипа при синдроме умственной отсталости с ломкой хромосомой Х. Секция:«Психология развития, акмеология».
Е.В. Гапанович-Кайдалова. Проблема мотивации получения педагогами второй специальности в системе переподготовки кадров.
И.П. Грехова. Развитийные аспекты словесного творчества.
С.Ю. Ерескина. Психологические особенности развития духовных ценностей у будущих психологов.
О.А. Расходова. Психолого-акмеологические особенности профессиональной деятельности в социальной сфере.