Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 - теория и
методика обучения и воспитания (иностранный язык). МПГУ. Москва.
2015. — 223 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Т.А. Дмитренко.
Объектом исследования является процесс обучения
межкультурной коммуникации студентов в системе высшего языкового
образования.
Предмет исследования составляет методика интегративного практико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации студентов языковых факультетов вузов.
Цель исследования заключается в разработке научно-обоснованной модели интегративного практико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации студентов языковых факультетов вузов, направленной на совершенствование языковой и углубление межкультурной подготовки и проверке её эффективности экспериментально.
Гипотеза исследования. Обучение межкультурной коммуникации студентов языковых факультетов вузов будет более эффективным, если: использовать потенциал учебных дисциплин межпредметного характера и создать модель обучения межкультурной коммуникации на основе интеграции в целях, подходах и содержании обучения с дисциплинами смежного культурологического блока, и таких как «Введение в теорию межкультурной коммуникации» и «Практический курс иностранного языка».
в качестве методологических основ обучения выступают культурологический, системный, интегративный, личностно-деятельностный и компетентностный подходы, которые позволяют создать благоприятные психолого-педагогические условия для эффективного усвоения студентами содержания обучения в соответствии с предлагаемой моделью обучения межкультурной коммуникации.
Научная новизна исследования состоит в том, что: научно обосновано использование синтеза современных образовательных технологий, направленных на интегративное практико-ориентированное обучение межкультурной коммуникации.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны учебно-методические материалы для интегративного практико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации студентов языковых вузов; создана интегративная практико-ориентированная модель обучения межкультурной коммуникации с необходимым инструментарием, позволяющим преподавателям вузов самостоятельно планировать, выстраивать и осуществлять учебный процесс сообразно целям обучения; описаны уровни сформированности межкультурной компетентности/компетенции, которые соотнесены с международными уровнями владения иностранным языком. Содержание.
Введение.
Теоретико-методологические основы обучения межкультурной коммуникации студентов языковых вузов.
Необходимость интегративного обучения межкультурной коммуникации в условиях современного языкового образования.
Определение цели обучения межкультурной коммуникации в условиях обновления языкового образования.
Методологические основы интегративной практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации. Практика обучения межкультурной коммуникации студентов языкового вуза.
Содержательно-логическое построение интегративной практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации.
Интегративная практико-ориентированная технология обучения межкультурной коммуникации студентов языкового вуза.
Апробация интегративной практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации студентов языкового вуза.
Заключение.
Библиография.
Приложени.
Предмет исследования составляет методика интегративного практико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации студентов языковых факультетов вузов.
Цель исследования заключается в разработке научно-обоснованной модели интегративного практико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации студентов языковых факультетов вузов, направленной на совершенствование языковой и углубление межкультурной подготовки и проверке её эффективности экспериментально.
Гипотеза исследования. Обучение межкультурной коммуникации студентов языковых факультетов вузов будет более эффективным, если: использовать потенциал учебных дисциплин межпредметного характера и создать модель обучения межкультурной коммуникации на основе интеграции в целях, подходах и содержании обучения с дисциплинами смежного культурологического блока, и таких как «Введение в теорию межкультурной коммуникации» и «Практический курс иностранного языка».
в качестве методологических основ обучения выступают культурологический, системный, интегративный, личностно-деятельностный и компетентностный подходы, которые позволяют создать благоприятные психолого-педагогические условия для эффективного усвоения студентами содержания обучения в соответствии с предлагаемой моделью обучения межкультурной коммуникации.
Научная новизна исследования состоит в том, что: научно обосновано использование синтеза современных образовательных технологий, направленных на интегративное практико-ориентированное обучение межкультурной коммуникации.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны учебно-методические материалы для интегративного практико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации студентов языковых вузов; создана интегративная практико-ориентированная модель обучения межкультурной коммуникации с необходимым инструментарием, позволяющим преподавателям вузов самостоятельно планировать, выстраивать и осуществлять учебный процесс сообразно целям обучения; описаны уровни сформированности межкультурной компетентности/компетенции, которые соотнесены с международными уровнями владения иностранным языком. Содержание.
Введение.
Теоретико-методологические основы обучения межкультурной коммуникации студентов языковых вузов.
Необходимость интегративного обучения межкультурной коммуникации в условиях современного языкового образования.
Определение цели обучения межкультурной коммуникации в условиях обновления языкового образования.
Методологические основы интегративной практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации. Практика обучения межкультурной коммуникации студентов языкового вуза.
Содержательно-логическое построение интегративной практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации.
Интегративная практико-ориентированная технология обучения межкультурной коммуникации студентов языкового вуза.
Апробация интегративной практико-ориентированной модели обучения межкультурной коммуникации студентов языкового вуза.
Заключение.
Библиография.
Приложени.