Москва: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в
образовании, 2011. — 177 с.
Предисловие.
Основные положения.
Что говорит об использовании ИКТ в дошкольном образовании литература?
Примеры из практики.
Различные аспекты процесса.
Стратегия развития возможностей ИКТ в дошкольном образовании.
Введение.
Дошкольное образование (ДО).
Информационные и коммуникационные технологии.
Стратегия и инструменты исследования.
Соображения безопасности.
Структура исследования.
ИКТ и дошкольное образование.
ИКТ в дошкольном образовании: недолгая история, значительный эффект.
Литература по ИКТ в дошкольном образовании.
Использование ИКТ в развитии и обучении детей дошкольного возраста.
Использование ИКТ для освоения грамотности.
Использование ИКТ для развития навыков математического мышления.
и решения задач.
Использование ИКТ для развития навыков управления и планирования.
Программирование событий, происходящих на экране.
Поддержка детей из иных культурных или языковых групп.
Примеры из практики.
Процесс интеграции и дошкольное образование.
Начало процесса.
Категории ИКТ.
Компьютеры, проекторы, сенсорные экраны, интерактивные электронные.
классные доски.
Образовательные программные продукты.
Цифровые и программируемые игрушки: технологии планирования и управления.
Интернет и электронная почта.
ИКТ как инструмент.
Использование ИКТ при работе с детьми.
Кто руководит деятельностью.
Виды деятельности.
Организация пространства: компьютерный уголок.
или компьютерный класс.
Работа в команде. Общение и взаимодействие.
Управление классом и сценарии деятельности.
Применение ИКТ в помещениях и на свежем воздухе.
ИКТ и гендерные вопросы ИКТ и повышение квалификации педагогов.
Педагоги дошкольного образования как создатели собственных ресурсов.
Родители как партнеры.
Обеспечение безопасности и здоровья в цифровом мире.
ИКТ и вред здоровью.
Влияние компьютеров на когнитивное, социальное и эмоциональное развитие детей.
Информационная безопасность детей.
Вытесняют ли ИКТ другие важные виды игровой и учебной деятельности?
ИКТ и дети с особыми образовательными потребностями.
Учебная программа по ИКТ для дошкольного образования.
Направления дальнейшего развития.
Стратегия развития возможностей в дошкольном образовании.
Развивайте имеющиеся возможности.
Определите свое положение.
Сформулируйте свои цели и задачи. Создайте свою среду.
Содействуйте профессиональному развитию персонала.
Интегрируйте, наблюдайте и размышляйте.
Постройте партнерские отношения и коммуникационные сети.
Планируйте дальнейшее развитие.
Заключение.
Приложения:
Социальные взаимодействия и обучение, основанные на ИКТ.
Профессиональное развитие работников дошкольного образования.
От дошкольного образования к начальной школе: формирующиеся стандарты освоения ИКТ детьми.
Методология исследования.
Глоссарий.
Литература.
Основные положения.
Что говорит об использовании ИКТ в дошкольном образовании литература?
Примеры из практики.
Различные аспекты процесса.
Стратегия развития возможностей ИКТ в дошкольном образовании.
Введение.
Дошкольное образование (ДО).
Информационные и коммуникационные технологии.
Стратегия и инструменты исследования.
Соображения безопасности.
Структура исследования.
ИКТ и дошкольное образование.
ИКТ в дошкольном образовании: недолгая история, значительный эффект.
Литература по ИКТ в дошкольном образовании.
Использование ИКТ в развитии и обучении детей дошкольного возраста.
Использование ИКТ для освоения грамотности.
Использование ИКТ для развития навыков математического мышления.
и решения задач.
Использование ИКТ для развития навыков управления и планирования.
Программирование событий, происходящих на экране.
Поддержка детей из иных культурных или языковых групп.
Примеры из практики.
Процесс интеграции и дошкольное образование.
Начало процесса.
Категории ИКТ.
Компьютеры, проекторы, сенсорные экраны, интерактивные электронные.
классные доски.
Образовательные программные продукты.
Цифровые и программируемые игрушки: технологии планирования и управления.
Интернет и электронная почта.
ИКТ как инструмент.
Использование ИКТ при работе с детьми.
Кто руководит деятельностью.
Виды деятельности.
Организация пространства: компьютерный уголок.
или компьютерный класс.
Работа в команде. Общение и взаимодействие.
Управление классом и сценарии деятельности.
Применение ИКТ в помещениях и на свежем воздухе.
ИКТ и гендерные вопросы ИКТ и повышение квалификации педагогов.
Педагоги дошкольного образования как создатели собственных ресурсов.
Родители как партнеры.
Обеспечение безопасности и здоровья в цифровом мире.
ИКТ и вред здоровью.
Влияние компьютеров на когнитивное, социальное и эмоциональное развитие детей.
Информационная безопасность детей.
Вытесняют ли ИКТ другие важные виды игровой и учебной деятельности?
ИКТ и дети с особыми образовательными потребностями.
Учебная программа по ИКТ для дошкольного образования.
Направления дальнейшего развития.
Стратегия развития возможностей в дошкольном образовании.
Развивайте имеющиеся возможности.
Определите свое положение.
Сформулируйте свои цели и задачи. Создайте свою среду.
Содействуйте профессиональному развитию персонала.
Интегрируйте, наблюдайте и размышляйте.
Постройте партнерские отношения и коммуникационные сети.
Планируйте дальнейшее развитие.
Заключение.
Приложения:
Социальные взаимодействия и обучение, основанные на ИКТ.
Профессиональное развитие работников дошкольного образования.
От дошкольного образования к начальной школе: формирующиеся стандарты освоения ИКТ детьми.
Методология исследования.
Глоссарий.
Литература.