М.: РАГС, 2006. - 164 с.
Известно, что игра является эффективным методом обучения и обладает уникальной особенностью воспроизводить реальную профессиональную жизнедеятельность в той или иной ее модельной составляющей. В игре, как и в реальности, осуществляется выбор действия и способа его выполнения. Предлагаемая автором монография предлагает экскурс в историю активно-игрового обучения. Проведенный и представленный в работе историко-педагогический анализ использования активно-игрового обучения в интересах профессиональной подготовки военных кадров Российской армии на разных этапах истории Отечества представляет интерес, как для педагогов, так и для историков образования.
В то же время, в данной работе, восполняется пробел в знаниях студентов, слушателей относительно развития теории и практики активно-игрового обучения.
Известно, что игра является эффективным методом обучения и обладает уникальной особенностью воспроизводить реальную профессиональную жизнедеятельность в той или иной ее модельной составляющей. В игре, как и в реальности, осуществляется выбор действия и способа его выполнения. Предлагаемая автором монография предлагает экскурс в историю активно-игрового обучения. Проведенный и представленный в работе историко-педагогический анализ использования активно-игрового обучения в интересах профессиональной подготовки военных кадров Российской армии на разных этапах истории Отечества представляет интерес, как для педагогов, так и для историков образования.
В то же время, в данной работе, восполняется пробел в знаниях студентов, слушателей относительно развития теории и практики активно-игрового обучения.