Министерство образования и науки Российской Федерации, Филиал
государственного образовательного учреждения Высшего
профессионального образования
«Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» в г. Ижевске.
Кафедра педагогики.
Контрольная работа по курсу «введение в логопедическую специальность»
Вариант IX
Преподаватель: кан. пед. наук И.А. Гришанова
Выполнил: студент 1 курса специальности Логопедия Шкляева Анастасия Николаевна.
Ижевск, 2011.
Содержание:
Введение
Вариант IX
а. Приведите примеры, как данные смежных наук могут способствовать обогащению и развитию логопедии. Почему считается, что это обогащение взаимное?
б. Объясните, как формируются основные механизмы речевой деятельности.
в. Рассмотрите методы, применяемые для изучения и устранения речевых нарушений. г. Объясните, каким образом наличие того или иного дефекта в развитии сказывается на личностных особенностях, на структуре психофизического развития ребенка в целом. Докажите, что в структуре нарушения могут выделяться первичные и вторичные проявления.
д. Выделите критерии, находящиеся в основании существующих классификаций нарушений речи.
е. На основе литературных данных сделайте заключение о необходимости проведения логопедической работы на этапе дошкольного детства. Обоснуйте это заключение.
Заключение.
Список литературы
Общение людей осуществляется в основном с помощью речи, которая неразрывно связана с развитием абстрактного мышления. Человек воспринимает предметы и явления двояко - непосредственно, с помощью органов чувств (например, сигналом еды служит запах пищи) и посредством слов (например, слово «горячо» заставляет отдернуть руку от огня или горячего утюга). Благодаря речи мы можем принимать действительность отвлеченно, мысленно.
Различают речь внешнюю и внутреннюю. Первая включает в себя устную или письменную речь.
«Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» в г. Ижевске.
Кафедра педагогики.
Контрольная работа по курсу «введение в логопедическую специальность»
Вариант IX
Преподаватель: кан. пед. наук И.А. Гришанова
Выполнил: студент 1 курса специальности Логопедия Шкляева Анастасия Николаевна.
Ижевск, 2011.
Содержание:
Введение
Вариант IX
а. Приведите примеры, как данные смежных наук могут способствовать обогащению и развитию логопедии. Почему считается, что это обогащение взаимное?
б. Объясните, как формируются основные механизмы речевой деятельности.
в. Рассмотрите методы, применяемые для изучения и устранения речевых нарушений. г. Объясните, каким образом наличие того или иного дефекта в развитии сказывается на личностных особенностях, на структуре психофизического развития ребенка в целом. Докажите, что в структуре нарушения могут выделяться первичные и вторичные проявления.
д. Выделите критерии, находящиеся в основании существующих классификаций нарушений речи.
е. На основе литературных данных сделайте заключение о необходимости проведения логопедической работы на этапе дошкольного детства. Обоснуйте это заключение.
Заключение.
Список литературы
Общение людей осуществляется в основном с помощью речи, которая неразрывно связана с развитием абстрактного мышления. Человек воспринимает предметы и явления двояко - непосредственно, с помощью органов чувств (например, сигналом еды служит запах пищи) и посредством слов (например, слово «горячо» заставляет отдернуть руку от огня или горячего утюга). Благодаря речи мы можем принимать действительность отвлеченно, мысленно.
Различают речь внешнюю и внутреннюю. Первая включает в себя устную или письменную речь.