Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. – Пятигорск, 2015. – 25 с.
Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и
образования.
Работа выполнена на кафедре социальных технологий ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет».
Объект исследования: учебно-исследовательская деятельность учащихся старших классов общеобразовательного учреждения. Предмет исследования: педагогические условия учебно-исследовательской деятельности старшеклассников при изучении биологии, химии как дисциплин естественнонаучного цикла. Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание и педагогические условия учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов обще- образовательных учреждений в процессе изучения естественнонаучных дисциплин на примере биологии, химии.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют научное педагогическое знание о понятии «учебно-исследовательская деятельность старшеклассников», что обогащает теорию обучения и воспитания, указывает новые ориентиры для их дальнейшей разработки. Выявлены особенности учебно-исследовательской деятельности старшеклассников при изучении дисциплин естественнонаучного цикла, обусловленные их структурой и содержанием и опосредующие подготовку, осуществление деятельности и ее результативность при проведении учебных исследований учащихся (личностная значимость содержания и практикоориентированный характер исследуемых проблем; развитие научного мышления, мировоззрения учащихся; возможность проведения межпредметных исследований и др.). Разработан комплекс педагогических условий (организационные, установочно-целевые, логико-структурные, дидактические, диагностико-результативные) для осуществления учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов общеобразовательного учреждения при изучении дисциплин естественнонаучного цикла (биологии, химии, экологии). Доказана их воспроизводимость и продуктивность в образовательном процессе. Дополнено педагогическое знание о структуре готовности к учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов на основе теоретического обоснования содержания мотивационно-ценностного, интеллектуально-познавательного, эмоционально-волевого, практического компонентов.
Работа выполнена на кафедре социальных технологий ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет».
Объект исследования: учебно-исследовательская деятельность учащихся старших классов общеобразовательного учреждения. Предмет исследования: педагогические условия учебно-исследовательской деятельности старшеклассников при изучении биологии, химии как дисциплин естественнонаучного цикла. Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание и педагогические условия учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов обще- образовательных учреждений в процессе изучения естественнонаучных дисциплин на примере биологии, химии.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют научное педагогическое знание о понятии «учебно-исследовательская деятельность старшеклассников», что обогащает теорию обучения и воспитания, указывает новые ориентиры для их дальнейшей разработки. Выявлены особенности учебно-исследовательской деятельности старшеклассников при изучении дисциплин естественнонаучного цикла, обусловленные их структурой и содержанием и опосредующие подготовку, осуществление деятельности и ее результативность при проведении учебных исследований учащихся (личностная значимость содержания и практикоориентированный характер исследуемых проблем; развитие научного мышления, мировоззрения учащихся; возможность проведения межпредметных исследований и др.). Разработан комплекс педагогических условий (организационные, установочно-целевые, логико-структурные, дидактические, диагностико-результативные) для осуществления учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов общеобразовательного учреждения при изучении дисциплин естественнонаучного цикла (биологии, химии, экологии). Доказана их воспроизводимость и продуктивность в образовательном процессе. Дополнено педагогическое знание о структуре готовности к учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов на основе теоретического обоснования содержания мотивационно-ценностного, интеллектуально-познавательного, эмоционально-волевого, практического компонентов.