Автореферат диссертации по специальности
13.00.08. — Тольятти, 2013. — 26 с. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года провозглашен курс на расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования.
В связи с этим в настоящее время к профессиональным учебным заведениям все больше предъявляются требования в части обеспеченности образовательного процесса электронными ресурсами, создания интерактивности процесса обучения и взаимодействия всех участников учебного процесса с помощью информационно-коммуникационных и дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
Политика активного внедрения в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий осуществляется преимущественно высшими профессиональными учебными заведениями, в средних специальных учебных заведениях (ссузах) решение данного вопроса ограничивается нехваткой педагогических кадров, компетентных в области дистанционных образовательных технологий. Поэтому решение данной проблемы требует специально организованной подготовки преподавателей, что является достаточно дорогостоящим процессом для ссузов.
13.00.08. — Тольятти, 2013. — 26 с. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года провозглашен курс на расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования.
В связи с этим в настоящее время к профессиональным учебным заведениям все больше предъявляются требования в части обеспеченности образовательного процесса электронными ресурсами, создания интерактивности процесса обучения и взаимодействия всех участников учебного процесса с помощью информационно-коммуникационных и дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
Политика активного внедрения в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий осуществляется преимущественно высшими профессиональными учебными заведениями, в средних специальных учебных заведениях (ссузах) решение данного вопроса ограничивается нехваткой педагогических кадров, компетентных в области дистанционных образовательных технологий. Поэтому решение данной проблемы требует специально организованной подготовки преподавателей, что является достаточно дорогостоящим процессом для ссузов.