Периодика по психологии
  • формат pdf
  • размер 10,72 МБ
  • добавлен 09 ноября 2016 г.
Культурно-историческая психология 2016 №03
(на англ.яз.) Москва: МГППУ. Международный научный журнал. — 361 с. Главный редактор: Эльконин Б.Д.
"Культурно-историческая психология" - международное научное издание для психологов, историков и методологов науки, философов, дефектологов, антропологов - специалистов в смежных областях фундаментального и прикладного человекознания.
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований.
Contents
Mode issues in vygotsky’s school

Cultural-historical scientific school: the Issues that L.S. Vygotsky Brought up V.V. Rubtsov
Applying Activity Theory in Multiagency Settings H. Daniels
Critical Reflection on the Reception of Vygotsky’s Theory in the Inteational Academic Communities M. Dafermos
Developing the Ideas of the Scientific School of L.S. Vygotsky: Scientific Publications of the Joual “Cultural-Historical Psychology” (2005—2016) A.A. Shvedovskaya
Concepts in cultural-historical psychology
Significance of Cultural-Historical Theory of Psychological Development of L.S. Vygotsky for the Development of Mode Models of Social Cognition and Psychotherapy A.B. Kholomogorova
Intermediary Action and Development B.D. Elkonin
Culture as Self-Perception V.T. Kudryavtsev
Perezhivanie as a Phenomenon and a Concept: Questions on Clarification and Methodological Meditations N. Veresov
Vygotsky’s Principle “One Step in Leaing — One Hundred Steps in Development”: From Idea to Practice V.K. Zaretskii
The Concept of Drama in Vygotsky’s Theory: Application in Research O. Rubtsova, H. Daniels
Reflection as an Applied Problem in Psychology V. Vasilev
Interrelation of ideas and schools
On Account of the 120th Birthday Anniversary of L.S. Vygotsky and J. Piaget L.F. Obukhova
Unknown Vygotsky: Cultural-Historical theory in the context of Pavlov’s theory of Higher Nervous Activity and H. Weer’s Differential Development Theory N.I. Chuprikova
Childhood as cultural-historical phenomenon
Unity of Affect and Intellect in Socio-Dramatic Play L.I. Elkoninova
Socio-Cultural Child’s Image (Soviet and Russian Movies’ Analysis) K. Polivanova, M. Shackarova
The Children’s Playground in the Context of Cultural-Historical Psychology Е.O. Smiova, I.A. Kotliar, M.V. Sokolova, E.G. Sheina
Young researchers in cultural-historical psychology
Inteational Symposium: “Scientific School of L.S. Vygotsky: Traditions and Innovations” and Inteational ISCAR Summer University for PhD Students N.A. Baykovskaya, O.V. Rubtsova
Collaborating on Facebook: Teachers Exchanging Experiences Through Social Networking Sites F. da Cunha Júnior Rezende, B. van Oers, M. Kontopodis
Genetic Research Methodology Meets Early Childhood Science Education Research: A Cultural-Historical Study of Child’s Scientific Thinking Development G. Fragkiadaki, K. Ravanis
Rethinking Assessments: Creating a New Tool Using the Zone of Proximal Development within a Cultural-Historical Framework V. Minson, M. Hammer, N. Veresov
Memorable dates
Obituary. Lyudmila Filippovna Obukhova
Interview L.F. Obukhova M.A. Yegorova
Interview with L.F. Obukhova (to the “Symboldrama” magazine)
Содержание.
Современные проблемы научной школы Выготского

Культурно-историческая научная школа: проблемы, которые поставил Л.С. Выготский В.В. Рубцов
Применение теории деятельности в условиях межведомственного взаимодействия Г. Дэниэлс
Критический анализ принятия теории Л.С. Выготского в международном академическом сообществе М. Дафермос
Развитие идей научной школы Л.С. Выготского: научные публикации журнала ≪Культурно-историческая психология≫ (2005—2016 гг.) А.А. Шведовская
Понятия культурно-исторической психологии
Значение культурно-исторической теории развития психики Л.С. Выготского для разработки современных моделей социального познания и методов психотерапии А.Б. Холмогорова
Посредническое Действие и Развитие Б.Д. Эльконин
Культура как самоотношение В.Т. Кудрявцев
Переживание как психологический феномен и теоретическое понятие: уточняющие вопросы и методологические медитации Н.Н. Вересов
Один шаг в обучении — сто шагов в развитии: от идеи к практике В.К. Зарецкий
Понятие ≪драмы≫ в концепции Л.С. Выготского: культурно-исторический и исследовательский контекст О.В. Рубцова, Г.Р. Дэниелс
Рефлексия как прикладная проблема психологии В.К. Василев
Взаимосвязь идей и школ
К 120-летию со дня рождения Л.С. Выготского и Ж. Пиаже Л.Ф. Обухова
Неизвестный Выготский: культурно-историческая теория в контексте павловской теории высшей нервной деятельности и дифференционной теории развития Х. Вернера Н.И. Чуприкова

Детство как культурно-исторический феномен

Единство аффекта и интеллекта в сюжетно-ролевой игре Л.И. Эльконинова
Общественно-культурный образ детства (на материале анализа советских и российских художественных фильмов о детях) Е.Н. Поливанова, М.А. Шакарова
Детская площадка в контексте культурно-исторической психологии Е.О. Смирнова, И.А. Котляр, М.В. Соколова, Е.Г. Шеина
Молодые исследователи в культурно-исторической парадигме
Международный симпозиум ≪Научная школа Л.С. Выготского: традиции и инновации≫
и летний университет ИСКАР (ISCAR) для молодых учёных Н.А. Байковская, О.В. Рубцова
Сотрудничество на Фейсбуке: как учителя обмениваются опытом через социальные сети
Резенде Ф. да Куньо Младший, Б. ван Урс, М. Контоподис
Экспериментально-генетический метод в контексте обучения естественным наукам в дошкольном возрасте: исследование развития научного мышления с позиции культурно-исторического подхода Г. Фрагкиадаки, К. Раванис
Переоценивая оценки: разработка нового инструмента оценивания c опорой на зону ближайшего развития в традиции культурно-исторической психологии В.Д. Минсон, М. Хаммер, Н. Вересов
Похожие разделы