М.: РОСБУХ, ГроссМедиа, 2008. - 544 с. - ISBN:
978-5-476-00588-9
Пособие составлено на основе изучения теории и практики проведения реформ в отечественных и зарубежных учебных заведениях, а также опыта исследовательской и практической работы учреждений образования и преподавателей по совершенствованию технологий обучения и воспитания. В книге изложена наиболее востребованная в современном прагматичном мире прикладная педагогическая технология, которую отличает основанная на научных закономерностях деятельность и гарантированный высокий результат.
Существенное внимание уделено конкретным методам и подходам в обучении и воспитании, интенсификации организации труда обучающихся и преподавателей, техническим средствам учебного процесса, практике разработки и использования методов игрового и дистанционного обучения. Книга посвящена проблемам организации учебного процесса, технике и организации интеллектуального труда преподавателей. Особое внимание уделяется проблемам совершенствования педагогического мастерства преподавателя, использованию персонального компьютера в учебной и научной работе.
Это настольная книга современного преподавателя, ежедневный справочник по самым важным и сложным практическим проблемам. Учебное пособие может найти широкое применение в различных учебно-образовательных учреждениях.
Для преподавателей всех типов учебных заведений, студентов-старшекурсников, аспирантов, организаторов образования. Содержание:
Предисловие.
Педагогический процесс. Дидактик.а
Педагогический процесс.
Педагогический процесс как система.
Целостность педагогического процесса.
Закономерности педагогического процесса.
Этапы педагогического процесса.
Классификация закономерностей обучения.
Конкретные закономерности обучения.
Принципы и правила обучения.
Принцип сознательности и активности.
Принцип наглядности обучения.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип прочности.
Принцип доступности.
Принцип научности.
Принцип связи теории с практикой.
Дидактические методы и средства.
Виды и формы обучения.
Виды обучения.
Психология методов и средств обучения.
Проблемное обучение.
Цели и сущность проблемного обучения.
Пути реализации проблемного обучения.
Методы, способы и приемы активного обучения.
Проблемно-ситуационные методы обучения.
Подготовительный этап.
Основной этап.
Заключительный этап.
Игровые методы обучения.
Методы и приемы активизации обучаемых и их краткая характеристика.
Изложение учебного материала.
Вопросы и ответы.
Воздействие на чувства обучаемых.
Контроль усвоения и оценка знаний студентов.
Использование учебно-наглядных пособий и ТСО.
Процесс воспитания.
Теоретико-концептуальные вопросы воспитания.
Основные закономерности и принципы воспитания.
Содержание, методы и организационные формы воспитания.
Продуктивная педагогика.
Продуктивная технология.
Проектирование педагогического процесса.
Проблемное обучение (ПбО.)
Программированное обучение (ПО).
Компьютерное обучение (КО).
Новые информационные технологии (НИТ).
Перестройка проведения занятий.
Концептуальные модели.
Закономерности учебно-педагогического процесса.
Пирамида законов.
Закономерность цели.
Закономерность содержания.
Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе.
Закономерность единства обучающей и учебной деятельности.
Закономерность использования методов обучения.
Закономерность управления.
Закономерность стимулирования.
Закономерность динамики.
Закономерность качества.
Активное учение.
Выбор методов.
Педагогическая этика.
Профессиональная мораль и этика.
Этика общения и культура педагогического труда.
Нравственные конфликты и способы их разрешения.
Педагогическая риторика.
Общие закономерности речевого общения.
Специфика публичной речи.
Психологические основы общения.
Особенности педагогического общения.
Подготовка речи.
Этапы подготовки речи и их содержание. Отбор и систематизация материалов.
Работа над текстом выступления.
Подготовка к выступлению(монолог).
Организация и проведение публичного диалога.
Правила организации и проведения дискуссии.
Общение в разных стилях.
Научный стиль.
Официально-деловой стиль.
Публицистический стиль.
Технические характеристики речи.
Речевой аппарат: устройство и функционирование.
Речевое дыхание.
Качества голоса преподавателя.
Педагогическое общение.
Понятие и функции речевого поведения.
Коммуникативные особенности речевого поведения преподавателя.
Соответствие принципам и правилам педагогической этики и этикета.
Импровизационность.
Диалогизм.
Экспрессивность.
Невербальные средства в управлении педагогическим общением.
Педагогические конфликты и их преодоление.
Понятие педагогического конфликта и его детерминанты.
Технология управления межличностными конфликтами.
Конструктивность педагогических реакций в кризисные моменты.
Педагогическое мастерство.
Характеристика личностных качеств педагога, влияющих на эффективность. педагогической деятельности.
Содержание профессионально-педагогической подготовки преподавателя.
Обучающая деятельность педагога.
Компоненты учебного процесса и уровни их взаимосвязей.
Виды обучающей деятельности педагога.
Показатели и уровни педагогического мастерства.
Основы и сущность педагогического мастерства преподавателя.
Показатели и уровни педагогического мастерства преподавателей.
Диагностика педагогического творчества.
Интерпретация и обоснование сущности понятия «педагогическое творчество».
Характеристика основных структурных компонентов педагогического творчества.
Проявление педагогического творчества на различных уровнях педагогической деятельности.
Технические средства обучения.
Краткая характеристика основных технических средств и аппаратуры.
Классификации технических средств обучения.
Основные дидактические требования к техническим средствам учебного процесса.
Тенденции эффективного использования технических средств учебного процесса и построения технических комплексов обучения (ТКО).
Классификация и построение учебных технических систем.
Границы применимости технических средств обучения.
Статические экранные средства.
Учебное кино, телевидение, видеозапись.
Мультимедийные средства обучения.
Совершенствование обучающей деятельности преподавателя с помощью технических средств обучения.
Основные функции ТСО и творческая деятельность преподавателя.
Совершенствование методов обучения в условиях применения ТСО.
Персональный компьютер. ИнтернетИспользование компьютера.
Системный блок.
Дисплей.
Клавиатура.
Принтер.
Мышь.
Модем.
Сканер.
Стриммер.
Включение и выключение компьютера.
Компьютер при подготовке текста.
Подготовка текста в программе Microsoft Word.
Возможности Microsoft Word.
Выделение участка текста для форматирования.
Изменение шрифтового оформления текста.
Изменение вида текста и установка границ абзацев.
Изменение стиля оформления документа.
Создание оглавления, списка литературы или указателя.
Замена элементов текста во всем документе.
Возможности сокращенного ввода.
Вставка таблицы в текст.
Статистика текстового документа.
Распечатка оригинала или его части.
Сохранение файлa в Microsoft Word.
Сканирование текста.
Верстка и дизайн оригинал-макета.
Этикет работы в компьютерных сетях.
Дидактические свойства Интернета.
Список использованной литературы.
Пособие составлено на основе изучения теории и практики проведения реформ в отечественных и зарубежных учебных заведениях, а также опыта исследовательской и практической работы учреждений образования и преподавателей по совершенствованию технологий обучения и воспитания. В книге изложена наиболее востребованная в современном прагматичном мире прикладная педагогическая технология, которую отличает основанная на научных закономерностях деятельность и гарантированный высокий результат.
Существенное внимание уделено конкретным методам и подходам в обучении и воспитании, интенсификации организации труда обучающихся и преподавателей, техническим средствам учебного процесса, практике разработки и использования методов игрового и дистанционного обучения. Книга посвящена проблемам организации учебного процесса, технике и организации интеллектуального труда преподавателей. Особое внимание уделяется проблемам совершенствования педагогического мастерства преподавателя, использованию персонального компьютера в учебной и научной работе.
Это настольная книга современного преподавателя, ежедневный справочник по самым важным и сложным практическим проблемам. Учебное пособие может найти широкое применение в различных учебно-образовательных учреждениях.
Для преподавателей всех типов учебных заведений, студентов-старшекурсников, аспирантов, организаторов образования. Содержание:
Предисловие.
Педагогический процесс. Дидактик.а
Педагогический процесс.
Педагогический процесс как система.
Целостность педагогического процесса.
Закономерности педагогического процесса.
Этапы педагогического процесса.
Классификация закономерностей обучения.
Конкретные закономерности обучения.
Принципы и правила обучения.
Принцип сознательности и активности.
Принцип наглядности обучения.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип прочности.
Принцип доступности.
Принцип научности.
Принцип связи теории с практикой.
Дидактические методы и средства.
Виды и формы обучения.
Виды обучения.
Психология методов и средств обучения.
Проблемное обучение.
Цели и сущность проблемного обучения.
Пути реализации проблемного обучения.
Методы, способы и приемы активного обучения.
Проблемно-ситуационные методы обучения.
Подготовительный этап.
Основной этап.
Заключительный этап.
Игровые методы обучения.
Методы и приемы активизации обучаемых и их краткая характеристика.
Изложение учебного материала.
Вопросы и ответы.
Воздействие на чувства обучаемых.
Контроль усвоения и оценка знаний студентов.
Использование учебно-наглядных пособий и ТСО.
Процесс воспитания.
Теоретико-концептуальные вопросы воспитания.
Основные закономерности и принципы воспитания.
Содержание, методы и организационные формы воспитания.
Продуктивная педагогика.
Продуктивная технология.
Проектирование педагогического процесса.
Проблемное обучение (ПбО.)
Программированное обучение (ПО).
Компьютерное обучение (КО).
Новые информационные технологии (НИТ).
Перестройка проведения занятий.
Концептуальные модели.
Закономерности учебно-педагогического процесса.
Пирамида законов.
Закономерность цели.
Закономерность содержания.
Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе.
Закономерность единства обучающей и учебной деятельности.
Закономерность использования методов обучения.
Закономерность управления.
Закономерность стимулирования.
Закономерность динамики.
Закономерность качества.
Активное учение.
Выбор методов.
Педагогическая этика.
Профессиональная мораль и этика.
Этика общения и культура педагогического труда.
Нравственные конфликты и способы их разрешения.
Педагогическая риторика.
Общие закономерности речевого общения.
Специфика публичной речи.
Психологические основы общения.
Особенности педагогического общения.
Подготовка речи.
Этапы подготовки речи и их содержание. Отбор и систематизация материалов.
Работа над текстом выступления.
Подготовка к выступлению(монолог).
Организация и проведение публичного диалога.
Правила организации и проведения дискуссии.
Общение в разных стилях.
Научный стиль.
Официально-деловой стиль.
Публицистический стиль.
Технические характеристики речи.
Речевой аппарат: устройство и функционирование.
Речевое дыхание.
Качества голоса преподавателя.
Педагогическое общение.
Понятие и функции речевого поведения.
Коммуникативные особенности речевого поведения преподавателя.
Соответствие принципам и правилам педагогической этики и этикета.
Импровизационность.
Диалогизм.
Экспрессивность.
Невербальные средства в управлении педагогическим общением.
Педагогические конфликты и их преодоление.
Понятие педагогического конфликта и его детерминанты.
Технология управления межличностными конфликтами.
Конструктивность педагогических реакций в кризисные моменты.
Педагогическое мастерство.
Характеристика личностных качеств педагога, влияющих на эффективность. педагогической деятельности.
Содержание профессионально-педагогической подготовки преподавателя.
Обучающая деятельность педагога.
Компоненты учебного процесса и уровни их взаимосвязей.
Виды обучающей деятельности педагога.
Показатели и уровни педагогического мастерства.
Основы и сущность педагогического мастерства преподавателя.
Показатели и уровни педагогического мастерства преподавателей.
Диагностика педагогического творчества.
Интерпретация и обоснование сущности понятия «педагогическое творчество».
Характеристика основных структурных компонентов педагогического творчества.
Проявление педагогического творчества на различных уровнях педагогической деятельности.
Технические средства обучения.
Краткая характеристика основных технических средств и аппаратуры.
Классификации технических средств обучения.
Основные дидактические требования к техническим средствам учебного процесса.
Тенденции эффективного использования технических средств учебного процесса и построения технических комплексов обучения (ТКО).
Классификация и построение учебных технических систем.
Границы применимости технических средств обучения.
Статические экранные средства.
Учебное кино, телевидение, видеозапись.
Мультимедийные средства обучения.
Совершенствование обучающей деятельности преподавателя с помощью технических средств обучения.
Основные функции ТСО и творческая деятельность преподавателя.
Совершенствование методов обучения в условиях применения ТСО.
Персональный компьютер. ИнтернетИспользование компьютера.
Системный блок.
Дисплей.
Клавиатура.
Принтер.
Мышь.
Модем.
Сканер.
Стриммер.
Включение и выключение компьютера.
Компьютер при подготовке текста.
Подготовка текста в программе Microsoft Word.
Возможности Microsoft Word.
Выделение участка текста для форматирования.
Изменение шрифтового оформления текста.
Изменение вида текста и установка границ абзацев.
Изменение стиля оформления документа.
Создание оглавления, списка литературы или указателя.
Замена элементов текста во всем документе.
Возможности сокращенного ввода.
Вставка таблицы в текст.
Статистика текстового документа.
Распечатка оригинала или его части.
Сохранение файлa в Microsoft Word.
Сканирование текста.
Верстка и дизайн оригинал-макета.
Этикет работы в компьютерных сетях.
Дидактические свойства Интернета.
Список использованной литературы.