Методическое пособие / Владим. гос. ун-т им. А.Г. и Н.Г.
Столетовых. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2014. – 163 с.
ISBN 978-5-9984-0479-5 Разработано в помощь педагогам системы образования. Раскрыты содержание понятия «интерактивные технологии» и условия организации интерактивного обучения и воспитания. Особое внимание уделено описанию функций и роли преподавателя в интерактивном обучении и воспитании, рисков и трудностей педагога в использовании интерактивных методов обучения и воспитания.
Будет интересно и полезно широкому кругу специалистов: педагогам, преподавателям вузов, педагогам-психологам, студентам гуманитарных и педагогических специальностей.
Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии ФГОС 3-го поколения. От автора.
Предисловие.
Интерактивное обучение как одно из условий достижения современных образовательных целей.
Компетентность как результат образования и характеристика самоопределяющейся личности.
Активизация обучения как психолого-педагогическая проблема.
Сущность и методологические принципы интерактивного обучения.
Психолого-педагогические условия эффективного использования интерактивных методов.
Коммуникативная и игротехническая компетентность преподавателя как условие реализации потенциала интерактивных методов обучения.
Функции преподавателя в интерактивном обучении.
Конструирование содержания учебных занятий с использованием интерактивных технологий обучения.
Модерация как сопровождение коллективной познавательной деятельности.
Основные техники модерации.
Дискуссия как метод группового взаимодействия.
Имитационные и неимитационные активные методы обучения.
Деловые имитационные игры.
Ролевые игры.
Организационно-деятельностные игры (ОДИ).
Ситуационный анализ (case study method).
Тренинг как групповая форма организации обучения.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
ISBN 978-5-9984-0479-5 Разработано в помощь педагогам системы образования. Раскрыты содержание понятия «интерактивные технологии» и условия организации интерактивного обучения и воспитания. Особое внимание уделено описанию функций и роли преподавателя в интерактивном обучении и воспитании, рисков и трудностей педагога в использовании интерактивных методов обучения и воспитания.
Будет интересно и полезно широкому кругу специалистов: педагогам, преподавателям вузов, педагогам-психологам, студентам гуманитарных и педагогических специальностей.
Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии ФГОС 3-го поколения. От автора.
Предисловие.
Интерактивное обучение как одно из условий достижения современных образовательных целей.
Компетентность как результат образования и характеристика самоопределяющейся личности.
Активизация обучения как психолого-педагогическая проблема.
Сущность и методологические принципы интерактивного обучения.
Психолого-педагогические условия эффективного использования интерактивных методов.
Коммуникативная и игротехническая компетентность преподавателя как условие реализации потенциала интерактивных методов обучения.
Функции преподавателя в интерактивном обучении.
Конструирование содержания учебных занятий с использованием интерактивных технологий обучения.
Модерация как сопровождение коллективной познавательной деятельности.
Основные техники модерации.
Дискуссия как метод группового взаимодействия.
Имитационные и неимитационные активные методы обучения.
Деловые имитационные игры.
Ролевые игры.
Организационно-деятельностные игры (ОДИ).
Ситуационный анализ (case study method).
Тренинг как групповая форма организации обучения.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.