15 страниц
Под педагогической запущенностью понимается такое состояние личности, которое является следствием недостатков или неправильной постановки учебно-воспитательной работы.
В основе педагогической запущенности лежат три ряда обуславливающих ее факторов.
Пробелы в учебно-практических и социально-этических знаниях, наличие искаженных знаний и отрицательного жизненного опыта;
Недостатки, ненормальности или дефекты в развитии черт и качеств личности;
Недостатки и ненормальности во взаимоотношениях личности с окружающими.
Выделяют две категории таких детей: учащиеся с небольшими отклонениями в нравственном развитии (ленивые, пассивные, неорганизованные, эгоистические школьники и др.); дети с акцентуацией темперамента и характера (педантичные, демонстративные, возбудимые и пр.).
Педагогическая коррекция поведения детей с небольшими отклонениями в нравственном развитии
Ленивые дети
Леность
Дети с пассивным поведением
Понятие «пассивный» в словаре С.И. Ожегова
Основные причины пассивности школьников: влияние тоталитарного государства, задававшего определенную личностную направленность и стиль поведения граждан; пониженная интеллектуальная активность; недостатки физического здоровья; дефекты развития.
Неорганизованные дети
Определение разумной меры учебного труда и отдыха
Повседневная организованность школьника
Ненастойчивые дети
Настойчивость
Воспитание настойчивости непосредственно связано с формированием других черт характера активности, организованности, упорства, уверенности в себе, сознательности и других.
Н.Д. Левитов выделяет два типа реакций, вызываемых фактором фрустрации: стенические и астенические. К стеническим относятся: агрессия против других; агрессия против себя; отвлечение на другую деятельность для «забвения»; капризное примитивное поведение; фиксация как бесплодное повторение блокируемой деятельности.
К астеническим реакциям при фрустрации относятся: депрессия; апатия; скованность; подчас тупообразность.
Эгоистичные школьники
Эгоист
Недисциплинированные, упрямые, грубые и лживые дети
Под педагогической запущенностью понимается такое состояние личности, которое является следствием недостатков или неправильной постановки учебно-воспитательной работы.
В основе педагогической запущенности лежат три ряда обуславливающих ее факторов.
Пробелы в учебно-практических и социально-этических знаниях, наличие искаженных знаний и отрицательного жизненного опыта;
Недостатки, ненормальности или дефекты в развитии черт и качеств личности;
Недостатки и ненормальности во взаимоотношениях личности с окружающими.
Выделяют две категории таких детей: учащиеся с небольшими отклонениями в нравственном развитии (ленивые, пассивные, неорганизованные, эгоистические школьники и др.); дети с акцентуацией темперамента и характера (педантичные, демонстративные, возбудимые и пр.).
Педагогическая коррекция поведения детей с небольшими отклонениями в нравственном развитии
Ленивые дети
Леность
Дети с пассивным поведением
Понятие «пассивный» в словаре С.И. Ожегова
Основные причины пассивности школьников: влияние тоталитарного государства, задававшего определенную личностную направленность и стиль поведения граждан; пониженная интеллектуальная активность; недостатки физического здоровья; дефекты развития.
Неорганизованные дети
Определение разумной меры учебного труда и отдыха
Повседневная организованность школьника
Ненастойчивые дети
Настойчивость
Воспитание настойчивости непосредственно связано с формированием других черт характера активности, организованности, упорства, уверенности в себе, сознательности и других.
Н.Д. Левитов выделяет два типа реакций, вызываемых фактором фрустрации: стенические и астенические. К стеническим относятся: агрессия против других; агрессия против себя; отвлечение на другую деятельность для «забвения»; капризное примитивное поведение; фиксация как бесплодное повторение блокируемой деятельности.
К астеническим реакциям при фрустрации относятся: депрессия; апатия; скованность; подчас тупообразность.
Эгоистичные школьники
Эгоист
Недисциплинированные, упрямые, грубые и лживые дети