Педагогическая психология
Психологические дисциплины
Реферат
  • формат doc
  • размер 36 КБ
  • добавлен 18 мая 2011 г.
Принципы обучения и их описание
Принцип доступности, Принцип научности, Принцип систематичности и последовательности, Принцип наглядности, Принцип прочности Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы, Принцип взаимосвязи обучения с жизнью и практикой, Принцип гуманизации и гуманитаризации, Принцип гуманной педагогики, Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
Похожие разделы
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Universum: психология и образование
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Вестник практической психологии образования
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Вітакультурний млин
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Проблеми загальної та педагогічної психології
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Психологическая наука и образование
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Психологія і суспільство
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Периодика по психологии
  4. Школьный психолог
  1. Академическая и специальная литература
  2. Психологические дисциплины
  3. Психология творчества
  4. Педагогическая психология творчества
Смотрите также

Григальчик Е.К., Губаревич Д.И., Губаревич И.И., Петрусев С.В. Обучаем иначе. Стратегия активного обучения

  • формат doc
  • размер 698.83 КБ
  • добавлен 24 марта 2011 г.
Авторы книги знакомят читателей со стратегией активного обучения, позволяющей по-иному организовать образовательный процесс в средней и высшей школе, учреждениях дополнительного образования. В книге содержится подробное описание методов, реализующих эту стратегию в образовательном процессе, а также условия их применения. Книга адресована педагогам, заинтересованным в изменении своей педагогической деятельности.rn

Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении

  • формат pdf
  • размер 11.52 МБ
  • добавлен 25 января 2011 г.
Томск: Пеленг, 1992. - (Библиотека развивающего обучения. ) Настоящий выпуск "Библиотеки развивающего обучения" содержит подробное изложение теоретической позиции автора по проблеме начального обучения. Материал выпуска служит обоснованием программы развивающего обучения (система Эльконина-Давыдова), работа над которой предполагает специальную подготовку учителя. Предназначена для методистов, учителей начальной школы, работающих по программе разв...

Зиньковская С.М. (ред.) Рабочая книга по педагогической психологии

  • формат doc
  • размер 447.5 КБ
  • добавлен 08 августа 2011 г.
Учебное пособие. -Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. пед. ун-та, -2001. -54 с. Аннотация. Пособие включает в себя описание основных теоретических положений, практических работ и домашних заданий по педагогической психологии, выполняемых студентами на втором и третьем курсах обучения очного и заочного обучения. Пособие предназначено для студентов всех факультетов.

Значение и задачи восстановительного обучения

Реферат
  • формат doc
  • размер 84.5 КБ
  • добавлен 20 декабря 2010 г.
МПСИ, 4 курс, психология реабилитации и восстановление ВПФ План: Введение. Значение восстановительного обучения. Задачи восстановительного обучения. Заключение. Список литературы. Введение. В данной работе рассмотрим значение и задачи восстановительного обучения, которое проводится с больными, имеющими нарушения ВПФ и является важным разделом нейропсихологии и нейролингвистики. К настоящему времени определены методология, принципы восстановительн...

Методическое обеспечение учебного курса по педагогической психологии

  • формат doc
  • размер 743.91 КБ
  • добавлен 13 февраля 2010 г.
Краткое содержание курса в схемах и таблицах. Введение в педагогическую психологию. Образование как объект педагогической психологии. Предмет, задачи, история педагогической психологии. Методологические принципы и методы педагогической психологии. Психология обучения. Предмет, задачи психологии обучения. Психологические основы образовательных технологий. Психология учебной деятельности. Возрастные закономерности усвоения знаний. Психология воспит...

Особенности обучения одаренных детей

  • формат doc
  • размер 26.17 КБ
  • добавлен 12 декабря 2009 г.
НИМБ, 21 стр. Введение Взаимоотношения умственно одаренных дошкольников в группе. Обучение одаренных детей Общие особенности Стратегии обучения Ускорение обучения Обогащение обучения Корректирующие? развивающие и интегративные программы Учитель для одаренных детей Подготовка учителя Личностные особенности и поведенческие черты для одаренных Заключение Список используемой литературы

Проблемы компьютеризации обучения

  • формат doc
  • размер 127.5 КБ
  • добавлен 20 октября 2009 г.
Реферат содержит полное описание структуры и самого процесса обучения, его основных компонентов, а также содержит индивидуальное видение возможности внедрения компьютера в школьное обучение.

Развитие продуктивного мышления на уроках математики

  • формат doc
  • размер 100.5 КБ
  • добавлен 21 января 2011 г.
Психолого-педагогические принципы развития продуктивного мышления школьников. Проблемность обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности. Специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности. Специальная организация мнемической деятельности.

Семинарское занятие. Процесс обучения как целостность системы

  • формат doc
  • размер 146.5 КБ
  • добавлен 28 февраля 2011 г.
Задание: а) что важнее; знать или уметь знать? б) что легче: научить или воспитать ? Составьте график схему процесса обучения и его основные компоненты. Попробуйте подобрать афоризмы или пословицы, которые характеризуют принцип обучения.