Периодическое научно-практическое издание. Издатель: ГБОУ ВПО г.
Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет».
- 80 с. Главный редактор: Рубцов В.В. доктор психологических наук,
профессор, действительный член РАО, ректор, МГППУ.
Аннотация.
«Психологическая наука и образование» — периодическое научно-практическое издание по проблемам психологии и образования, основано в 1996 году, выходит 4 раза в год.
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований. Содержание.
Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы
Лекарева М.П. Гештальтпоход в работе с учителями
Лукьянова М.И. Взаимодействие школьного психолога с учителями — основа развития их компетентности
Захарова И.В., Стрюкова Г.А. Семантический дифференциал как метод диагностики восприятия учащимися педагога
Краевский В.В. О соотношении педагогики и психологии
Кондратьев М.Ю., Крушельницкая О.Б., Нечаева С.Л., Швыкин Н.И. Психолого-педагогическая работа со школьниками-девиантами в Москве (материал по результатам смотра «Учебный округ - 99»)
Пуфаль-Струзик И. Препятствия в развитиии одаренных учеников в школьных условиях
Граник Г.Г., Концевая Л.А. Психологический анализ художественного текста в учебнике «Русская филология» (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»). Сообщение 1
Кондаков И.М. Преподавание психологии в Царскосельском лицее: А.С.Пушкин и А.И.Галич
Аминов Н.А., Янковская Н.А. Модель работы эффективного психоконсультанта в системе психолого-медико-социальных центров Москвы
Карпенко М.П. Содержание современного образования: взгляд на проблему
«Психологическая наука и образование» — периодическое научно-практическое издание по проблемам психологии и образования, основано в 1996 году, выходит 4 раза в год.
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования РФ в перечне ведущих научных журналов и изданий для публикации научных результатов диссертационных исследований. Содержание.
Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы
Лекарева М.П. Гештальтпоход в работе с учителями
Лукьянова М.И. Взаимодействие школьного психолога с учителями — основа развития их компетентности
Захарова И.В., Стрюкова Г.А. Семантический дифференциал как метод диагностики восприятия учащимися педагога
Краевский В.В. О соотношении педагогики и психологии
Кондратьев М.Ю., Крушельницкая О.Б., Нечаева С.Л., Швыкин Н.И. Психолого-педагогическая работа со школьниками-девиантами в Москве (материал по результатам смотра «Учебный округ - 99»)
Пуфаль-Струзик И. Препятствия в развитиии одаренных учеников в школьных условиях
Граник Г.Г., Концевая Л.А. Психологический анализ художественного текста в учебнике «Русская филология» (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»). Сообщение 1
Кондаков И.М. Преподавание психологии в Царскосельском лицее: А.С.Пушкин и А.И.Галич
Аминов Н.А., Янковская Н.А. Модель работы эффективного психоконсультанта в системе психолого-медико-социальных центров Москвы
Карпенко М.П. Содержание современного образования: взгляд на проблему