Научно-методический журнал. Издается с января 2004 года. Рязанский
государственный педагогический университет имени С.А. Есенина.
Рязань. - 176 с. Главный редактор - Романов А.А. доктор
педагогических наук, профессор
Содержание
Философия образования
Бим-Бад Б.М. Вопросы жизни как содержание образования: концепция «зеркал»
Ирхина И.В. Педагогическая антропология как методологический ориентир исследования проблем школьного образования Методология историко-педагогического познания
Корнетов Г.Б. О значении истории педагогики в системе научных исследований и педагогического образования Страницы истории. Памятные даты
100 лет со дня создания Российского общества экспериментальной педагогики Романов А.А. Экспериментальная педагогика России начала ХХ века как научный феномен
Захарищева М.А., Леонтьева Н.В. М.И. Зарецкий: контроль и оценка качества знаний учащихся Стратегия развития высшего образования
Онкович А.В. Медиаобразование в использовании интегрированного пространства знаний
Воловик А.К. Западноевропейское высшее образование в парадигме нового менеджмента в бюджетной сфере (NPM) Открытая трибуна
Сочивко Д.В. Проблема культурных и субкультурных ориентаций современного молодого человека в условиях упадка образовательной системы
Культура профессиональной подготовки специалиста
Сарычев С.В. Социально-психологические ресурсы адаптации студентов к напряженным ситуациям (на примере исследования первокурсников регионального вуза)
Маркова В.В., Наседкина Ю.Н. Развитие потребности в профессиональном самоутверждении у будущих педагогов Психологическая, педагогическая науки и практика
Куликов А.С. О показателях и критериях сформированности духовно-нравственной сферы личности школьника в свете отечественной культурно-педагогической традиции
Рышкова Л.М. Социальная дезориентация как предпосылка девиантного поведения школьников в социокультурном пространстве: готов ли социальный педагог к работе с такими детьми?
Петрушина Л.В. Теоретические аспекты понимания сущности социально-психологической адаптации
Гераськина М.Г. Структурная модель психолого-педагогического обеспечения безопасности учащихся общеобразовательных учреждений Проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики
Толмачева Г.А., Одушкина М.А. Особенности коррекции слоговой структуры слова у старших дошкольников с моторной алалией Международный опыт
Гущина О.Д. Общая характеристика и содержание современного высшего сельскохозяйственного образования во Франции
Философия образования
Бим-Бад Б.М. Вопросы жизни как содержание образования: концепция «зеркал»
Ирхина И.В. Педагогическая антропология как методологический ориентир исследования проблем школьного образования Методология историко-педагогического познания
Корнетов Г.Б. О значении истории педагогики в системе научных исследований и педагогического образования Страницы истории. Памятные даты
100 лет со дня создания Российского общества экспериментальной педагогики Романов А.А. Экспериментальная педагогика России начала ХХ века как научный феномен
Захарищева М.А., Леонтьева Н.В. М.И. Зарецкий: контроль и оценка качества знаний учащихся Стратегия развития высшего образования
Онкович А.В. Медиаобразование в использовании интегрированного пространства знаний
Воловик А.К. Западноевропейское высшее образование в парадигме нового менеджмента в бюджетной сфере (NPM) Открытая трибуна
Сочивко Д.В. Проблема культурных и субкультурных ориентаций современного молодого человека в условиях упадка образовательной системы
Культура профессиональной подготовки специалиста
Сарычев С.В. Социально-психологические ресурсы адаптации студентов к напряженным ситуациям (на примере исследования первокурсников регионального вуза)
Маркова В.В., Наседкина Ю.Н. Развитие потребности в профессиональном самоутверждении у будущих педагогов Психологическая, педагогическая науки и практика
Куликов А.С. О показателях и критериях сформированности духовно-нравственной сферы личности школьника в свете отечественной культурно-педагогической традиции
Рышкова Л.М. Социальная дезориентация как предпосылка девиантного поведения школьников в социокультурном пространстве: готов ли социальный педагог к работе с такими детьми?
Петрушина Л.В. Теоретические аспекты понимания сущности социально-психологической адаптации
Гераськина М.Г. Структурная модель психолого-педагогического обеспечения безопасности учащихся общеобразовательных учреждений Проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики
Толмачева Г.А., Одушкина М.А. Особенности коррекции слоговой структуры слова у старших дошкольников с моторной алалией Международный опыт
Гущина О.Д. Общая характеристика и содержание современного высшего сельскохозяйственного образования во Франции