Научно-методический журнал. Издается с января 2004 года. Рязанский
государственный педагогический университет имени С.А. Есенина.
Рязань. – 212 с. Главный редактор - Романов А.А. доктор
педагогических наук, профессор
Содержание
Философия образования
Тарасова О.И. Теоретические основы моделирования образовательных практик для взрослых: опыты, исследования, теории, эксперименты, утопии
Подушкина И.М. Инновационное измерение педагогической деятельности в условиях модернизации российского образования
Хазанов И.Я. Человечность педагогического образования Методология историко-педагогического познания
Корнетов Г.Б. Православная педагогика в зеркале старославянского языка: понятийно-терминологический аспект
Полякова М.А. Историко-педагогическая интерпретация школы через концепт «Базовая модель школьного образования» Страницы истории
Романов А.А. Памяти Н.К. Крупской (к 145-летию со дня рождения)
Стоюхина Н.Ю. Социально-политическое воздействие на детей: из истории педологических исследований Культура профессиональной подготовки специалиста
Еременко Т.В. Библиографическая компетентность преподавателя современного вуза
Золотухин С.А. Развитие теоретических представлений о коммуникации в интернет-среде (ранние исследования компьютерно-опосредованного взаимодействия) Психологическая, педагогическая науки и практика
Аршинская Е.Л., Корытова Г.С. Взаимодействие психолога и педагогов школы по решению основных задач психопрофилактики
Байкова Л.А. Теоретико-эмпирическое исследование дополнительных специальных компетенций педагога инклюзивного образования
Балашова И.В., Тихомирова Е.Л., Шадрова Е.В. Исследование потребностей гетерогенных групп обучающихся
Голубева В.А., Фомина Н.А. Соотношение настойчивости и мотивов занятий спортивной деятельностью у подростков
Геллер Г.А. Защищенность личности ребенка в школе и механизмы ее социально-педагогического обеспечения Проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики
Рогачева Е.Ю., Карякина П.К. Концепция нормализации Вульфа Вольфенсбергера и ее роль в создании адекватной образовательной среды для «особенных» детей в школах США и России
Вахобжонова З.Б. Коммуникативные умения и опыт их формирования у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательной интеграции Международный опыт
Мелицкая-Павловская Г. Социализация как процесс формирования личности Исследования аспирантов и соискателей
Крутова И.Ю. Педагогические технологии формирования познавательной активности у студентов медицинского вуза в процессе обучения иностранному языку
Философия образования
Тарасова О.И. Теоретические основы моделирования образовательных практик для взрослых: опыты, исследования, теории, эксперименты, утопии
Подушкина И.М. Инновационное измерение педагогической деятельности в условиях модернизации российского образования
Хазанов И.Я. Человечность педагогического образования Методология историко-педагогического познания
Корнетов Г.Б. Православная педагогика в зеркале старославянского языка: понятийно-терминологический аспект
Полякова М.А. Историко-педагогическая интерпретация школы через концепт «Базовая модель школьного образования» Страницы истории
Романов А.А. Памяти Н.К. Крупской (к 145-летию со дня рождения)
Стоюхина Н.Ю. Социально-политическое воздействие на детей: из истории педологических исследований Культура профессиональной подготовки специалиста
Еременко Т.В. Библиографическая компетентность преподавателя современного вуза
Золотухин С.А. Развитие теоретических представлений о коммуникации в интернет-среде (ранние исследования компьютерно-опосредованного взаимодействия) Психологическая, педагогическая науки и практика
Аршинская Е.Л., Корытова Г.С. Взаимодействие психолога и педагогов школы по решению основных задач психопрофилактики
Байкова Л.А. Теоретико-эмпирическое исследование дополнительных специальных компетенций педагога инклюзивного образования
Балашова И.В., Тихомирова Е.Л., Шадрова Е.В. Исследование потребностей гетерогенных групп обучающихся
Голубева В.А., Фомина Н.А. Соотношение настойчивости и мотивов занятий спортивной деятельностью у подростков
Геллер Г.А. Защищенность личности ребенка в школе и механизмы ее социально-педагогического обеспечения Проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики
Рогачева Е.Ю., Карякина П.К. Концепция нормализации Вульфа Вольфенсбергера и ее роль в создании адекватной образовательной среды для «особенных» детей в школах США и России
Вахобжонова З.Б. Коммуникативные умения и опыт их формирования у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательной интеграции Международный опыт
Мелицкая-Павловская Г. Социализация как процесс формирования личности Исследования аспирантов и соискателей
Крутова И.Ю. Педагогические технологии формирования познавательной активности у студентов медицинского вуза в процессе обучения иностранному языку