М.: Институт социологии образования РАО, 2008. – 159 с.
ISBN 97885590128991774
Аннотация: Монография основана на материалах проведенных в 2005 и 2008 годах мониторинговых социологических опросов участников образовательного процесса (администраторов образовательных учреждений, учителей и учащихся), которые были проведены в трех пилотных регионах проекта «Информатизация системы образования» — Красноярском крае, Республике Карелия и Ставропольском крае. Результаты исследований в пилотных регионах проекта сопоставляются с данными социологических опросов, проведенных в контрольных регионах — Омской, Тверской и Ярославской областях.
В книге детально рассматриваются различные эффекты информатизации школьного образования, которые находят свое отражение как в учебной деятельности, так и в своеобразии социокультурной ситуации.
Помимо обсуждения вопросов о доступности информационно-коммуникационных технологий для участников образовательного процесса, интенсивности их использования и их качества, в монографии рассматривается также роль информационно-коммуникационных технологий в структуре досуга и в информационном пространстве учителей и учащихся. Анализируются особенности использования информационно-коммуникационных технологий учителями на разных этапах реализации педагогического процесса (при подготовке к уроку, непосредственно в ходе обучения, на этапе контроля знаний) и учащимися в контексте их учебной деятельности. Проводится анализ мотивов и целей, определяющих использование информационно-коммуникационных технологий учащимися и учителями. Рассматривается вопрос об эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Специальное внимание в монографии уделено изучению различий в пользовании информационно-коммуникационными технологиями среди участников образовательного процесса из разных типов поселений (региональных центров, районных городов, сельских поселений). Проводится анализ региональной специфики использования информационно-коммуникационных технологий.
Монография адресована специалистам в области управления образованием, специалистам по информатизации образования, практическим работникам системы образования, специалистам в области педагогики, социологии, психологии. Книга представляет интерес и для широкого круга читателей.
Содержание
Благодарности
Список сокращений
Введение
Глава "Администраторы школ об использовании информационно-коммуникационных технологий в образовании"
Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности администратора
Оценка администраторами обеспеченности их школ информационно-коммуникационными технологиями
Оценка администраторами компетентности учителей своих школ
Оценка администраторами школ эффективности использования компьютера в учебно-воспитательном процессе
Типы стратегий использования информационно-коммуникационных технологий в школах
Глава "Отношение учителей к информационным технологиям"
Информационно-коммуникационные технологии в жизненном пространстве учителя
Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя
Использование информационно-коммуникационных технологий во внеклассной работе и дистанционном образовании
Повышение квалификации учителей в сфере информационно-коммуникационных технологий
Информационно-коммуникационные технологии в социальном пространстве школы
Глава "Школьник и информационно-коммуникационные технологии"
Пользование информационно-коммуникационными технологиями: мотивационно-целевые аспекты
Удовлетворенность учащихся уровнем доступности информационно-коммуникационных технологий
Место информационно-коммуникационных технологий в досуге современного школьника
Информационно-коммуникационные технологии в учебной деятельности школьника
Компьютерная грамотность учащихся
Различия в отношении к информационно-коммуникационным технологиям учителей и учащихся в зависимости от уровня их компьютерной грамотности
Риски использования информационно-коммуникационных технологий учащимися
Заключение
Литература
Приложения
Анкета для администраторов школ
Анкета для учителей
Анкета для учащихся
ISBN 97885590128991774
Аннотация: Монография основана на материалах проведенных в 2005 и 2008 годах мониторинговых социологических опросов участников образовательного процесса (администраторов образовательных учреждений, учителей и учащихся), которые были проведены в трех пилотных регионах проекта «Информатизация системы образования» — Красноярском крае, Республике Карелия и Ставропольском крае. Результаты исследований в пилотных регионах проекта сопоставляются с данными социологических опросов, проведенных в контрольных регионах — Омской, Тверской и Ярославской областях.
В книге детально рассматриваются различные эффекты информатизации школьного образования, которые находят свое отражение как в учебной деятельности, так и в своеобразии социокультурной ситуации.
Помимо обсуждения вопросов о доступности информационно-коммуникационных технологий для участников образовательного процесса, интенсивности их использования и их качества, в монографии рассматривается также роль информационно-коммуникационных технологий в структуре досуга и в информационном пространстве учителей и учащихся. Анализируются особенности использования информационно-коммуникационных технологий учителями на разных этапах реализации педагогического процесса (при подготовке к уроку, непосредственно в ходе обучения, на этапе контроля знаний) и учащимися в контексте их учебной деятельности. Проводится анализ мотивов и целей, определяющих использование информационно-коммуникационных технологий учащимися и учителями. Рассматривается вопрос об эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Специальное внимание в монографии уделено изучению различий в пользовании информационно-коммуникационными технологиями среди участников образовательного процесса из разных типов поселений (региональных центров, районных городов, сельских поселений). Проводится анализ региональной специфики использования информационно-коммуникационных технологий.
Монография адресована специалистам в области управления образованием, специалистам по информатизации образования, практическим работникам системы образования, специалистам в области педагогики, социологии, психологии. Книга представляет интерес и для широкого круга читателей.
Содержание
Благодарности
Список сокращений
Введение
Глава "Администраторы школ об использовании информационно-коммуникационных технологий в образовании"
Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности администратора
Оценка администраторами обеспеченности их школ информационно-коммуникационными технологиями
Оценка администраторами компетентности учителей своих школ
Оценка администраторами школ эффективности использования компьютера в учебно-воспитательном процессе
Типы стратегий использования информационно-коммуникационных технологий в школах
Глава "Отношение учителей к информационным технологиям"
Информационно-коммуникационные технологии в жизненном пространстве учителя
Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя
Использование информационно-коммуникационных технологий во внеклассной работе и дистанционном образовании
Повышение квалификации учителей в сфере информационно-коммуникационных технологий
Информационно-коммуникационные технологии в социальном пространстве школы
Глава "Школьник и информационно-коммуникационные технологии"
Пользование информационно-коммуникационными технологиями: мотивационно-целевые аспекты
Удовлетворенность учащихся уровнем доступности информационно-коммуникационных технологий
Место информационно-коммуникационных технологий в досуге современного школьника
Информационно-коммуникационные технологии в учебной деятельности школьника
Компьютерная грамотность учащихся
Различия в отношении к информационно-коммуникационным технологиям учителей и учащихся в зависимости от уровня их компьютерной грамотности
Риски использования информационно-коммуникационных технологий учащимися
Заключение
Литература
Приложения
Анкета для администраторов школ
Анкета для учителей
Анкета для учащихся