Иркутский государственный педагогический колледж № 1, 2004. — 150
с.
Введение.
Педмастерство учителя как комплекс свойств личности педагога.
Педагогическое мастерство и его элементы. Профессиональные знания, умения, способности к педагогической деятельности. Профессионально значимые личные качества педагога. Любовь к детям, склонность к педагогической работе – фундамент педагогического мастерства.
Пути, условия, средства становления педмастерства. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства.
Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя. Самодиагностика профессионально-личных качеств.
Педагогическая техника как инструментарий педмастерства.
Мастерство педагогического взаимодействия.
Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Стили общения. Методы, приемы, средства педагогического воздействия, взаимодействия.
Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Развитие коммуникативных способностей педагога.
Приёмы создания благоприятного психологического климата в коллективе. Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Избегание конфликта.
Приемы предупреждения и разрешения конфликтов. Пути ликвидации последствий конфликта.
Проектирование педагогического взаимодействия. Приёмы косвенного воздействия педагога, условия их успешного применения. Педагогическая этика, такт – умение педагога устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях «человек – человек».
Педагогический такт и культура общения учителя. Упражнения в проведение коммуникативной атаки.
Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом.
Мастерство учителя при подготовке к уроку, прогнозирование взаимодействия с ребенком. Организация групповой и индивидуальной деятельности детей.
Мастерство учителя в стимулировании активной познавательной и развивающей деятельности учащихся.
Стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности. Создание эмоционально-положительного фона на занятиях – условия активной творческой работы детей. Создание ситуации успеха – залог творческой активности детей.
Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога.
Игра – сфера жизни детей. Игра – активная познавательно-развивающая деятельность детей.
Заключение.
Литература.
Педмастерство учителя как комплекс свойств личности педагога.
Педагогическое мастерство и его элементы. Профессиональные знания, умения, способности к педагогической деятельности. Профессионально значимые личные качества педагога. Любовь к детям, склонность к педагогической работе – фундамент педагогического мастерства.
Пути, условия, средства становления педмастерства. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства.
Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя. Самодиагностика профессионально-личных качеств.
Педагогическая техника как инструментарий педмастерства.
Мастерство педагогического взаимодействия.
Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Стили общения. Методы, приемы, средства педагогического воздействия, взаимодействия.
Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Развитие коммуникативных способностей педагога.
Приёмы создания благоприятного психологического климата в коллективе. Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Избегание конфликта.
Приемы предупреждения и разрешения конфликтов. Пути ликвидации последствий конфликта.
Проектирование педагогического взаимодействия. Приёмы косвенного воздействия педагога, условия их успешного применения. Педагогическая этика, такт – умение педагога устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях «человек – человек».
Педагогический такт и культура общения учителя. Упражнения в проведение коммуникативной атаки.
Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом.
Мастерство учителя при подготовке к уроку, прогнозирование взаимодействия с ребенком. Организация групповой и индивидуальной деятельности детей.
Мастерство учителя в стимулировании активной познавательной и развивающей деятельности учащихся.
Стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности. Создание эмоционально-положительного фона на занятиях – условия активной творческой работы детей. Создание ситуации успеха – залог творческой активности детей.
Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога.
Игра – сфера жизни детей. Игра – активная познавательно-развивающая деятельность детей.
Заключение.
Литература.