(На укр. яз.). Тернопіль (Україна). Видавництво: Тернопільський
національний економічний університет. 2008. - 44 с. Головний
редактор – Фурман А.
Анотація.
Методологічний альманах Інституту експериментальних систем освіти при Тернопільському державному економічному університеті, додаток до Українського теоретико-методологічного соціогуманітарного часопису "Психологія і суспільство".
В методологічному альманаху повноформатно висвітлюється вітакультурнє життя наукової школи професора Анатолія Фурмана та моделюється його психодуховна аура у своїй центральній ланці - проблємно-модульній миследіяльності Зміст.
Анатолій Фурман Біциклічна модель організації процесів розуміння.
Оксана Гуменюк Модель рівнів громадянської відповідальності особистості.
Василь Беретовой Негативно-рефлексивні соціологічні поняття як межа дії закономірності у теоретикоо-методологічних засобах прогнозування.
Олександра Бутосаавська Мотивація як теоретичний конструкт.
Ярослава Бутерко Концептуальні засади рефлепрактикии як методу рефлексивного самопроектування і самовизначення особистості.
Ян Косіш Групи дидактичних умов педагогічної взаємодії вчителя і учнів за етапами розгортання загальноосвітнього експерименту з модульно-розвивального навчання.
Аариса Іващенко Розвиток молодшого школяра як творчої індивідуальності.
Юрій Москаль Підприємницька освіта — переваги і недоліки в управлінні вищими навчальними закладами.
Методологічний альманах Інституту експериментальних систем освіти при Тернопільському державному економічному університеті, додаток до Українського теоретико-методологічного соціогуманітарного часопису "Психологія і суспільство".
В методологічному альманаху повноформатно висвітлюється вітакультурнє життя наукової школи професора Анатолія Фурмана та моделюється його психодуховна аура у своїй центральній ланці - проблємно-модульній миследіяльності Зміст.
Анатолій Фурман Біциклічна модель організації процесів розуміння.
Оксана Гуменюк Модель рівнів громадянської відповідальності особистості.
Василь Беретовой Негативно-рефлексивні соціологічні поняття як межа дії закономірності у теоретикоо-методологічних засобах прогнозування.
Олександра Бутосаавська Мотивація як теоретичний конструкт.
Ярослава Бутерко Концептуальні засади рефлепрактикии як методу рефлексивного самопроектування і самовизначення особистості.
Ян Косіш Групи дидактичних умов педагогічної взаємодії вчителя і учнів за етапами розгортання загальноосвітнього експерименту з модульно-розвивального навчання.
Аариса Іващенко Розвиток молодшого школяра як творчої індивідуальності.
Юрій Москаль Підприємницька освіта — переваги і недоліки в управлінні вищими навчальними закладами.