Материалы четвертой международной научно-практической конференции:
В 2-х т. — Самара: Поволжская государственная
социально-гуманитарная академия (ПГСГА), 2009. — 424 с.
Аннотация.
Материалы конференции включают в себя доклады по ряду актуальных вопросов гуманитарных наук. Рассматриваются проблемы современного образования в контексте культуры, психологической и общепедагогической подготовки будущего учителя, формирования его профессиональных знаний и умений, а также проблемы культурологии, лингвистики, методики обучения иностранным языкам и международных исследований.
Сборник предназначен специалистам в указанных областях, преподавателям вузов, аспирантам и всем интересующимся современным состоянием гуманитарных наук. Содержание.
Аниськин В.Н., Аниськин С. В. Технология системно-интегративного формирования экологической культуры студентов вуза (г. Самара).
Арнания-Кепуладзе Т.Г. Теория мотивации и ее особенности в контексте гендерных стереотипов (Чехия, г. Злин; Грузия, г. Кутаиси).
Арон И.С. Профессиональное самоопределение детей, оставшихся без попечения родителей (г. Йошкар-Ола).
Архипова Т.Т. Особенности представления о «сохранении» у младших школьников (г. Нижневартовск).
Ахмадиева З.И. Педагогические условия обеспечения качества подготовки учителей начальной школы (г. Уфа).
Bocincovd Z., Tomancovd L. Ethic education at schools (Czech Republic, Zlin).
Багманов М.Р. Корреляционный анализ в стимулировании мотивации самосовершенствования общей культуры учащихся в театральной деятельности.
(Республика Татарстан, г. Набережные Челны).
Башинова С.Н., Матвеева М.Г., Ульянова Э.Э. Психолого-педагогический практикум как средство подготовки студентов-заочников к профессиональной деятельности (Республика Татарстан, г. Казань).
Бездухов В.П. Моральный выбор учителя (г. Самара).
Безрукова В.С. Социальная ориентация дошкольника как фактор готовности к обучению в школе (г. Саранск).
Безумова Е. О. Технологии создания положительной мотивации для активизации работы памяти в процессе обучения английскому языку (г. Самара).
Бокаева М.С., Сатынская А.К. Использование информационных технологий в системе профессионального образования (Республика Казахстан, г. Павлодар).
Бондарева В. В. На пути к единому европейскому пространству в сфере высшего профессионального образования: проблемы и перспективы (г. Самара).
Борзенкова О.А. Основные направления формирования профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов (г. Самара).
Буковцова Н.И., Ремезова Л. А. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы (г. Самара).
Буров А.Э. Анализ распространенности социальных девиаций и степени выраженности психических состояний среди студентов-первокурсников (г. Астрахань).
Васильева Н. А. Вопросы педагогической стратегии в высшей школе в рамках нового курса «Философия образования и науки» (г. Тобольск).
Величко Ю.В. Условия развития мотивации преподавателей к повышению качества образовательного процесса в высшей школе (г. Саранск).
Вершинина Л. В. Изучение ценностного сознания будущего учителя с помощью корреляционно-регрессионного анализа (г. Самара).
Гаранина Ж.Г. Особенности социально-психологических воздействий в профессиональной деятельности руководителей (г. Саранск).
Гетманская Е.В. Структура образовательных компетенций будущего словесника (г. Москва).
Глущенко Т. Б. Осуществление междисциплинарной связи как педагогическое условие подготовки будущего учителя к использованию новых информационных технологий в формировании имиджа образовательного учреждения (г. Магнитогорск).
Говорухина Ю.А. Метакритика 1990-х: особенности саморефлексии в социокультурной ситуации конца века (г. Комсомольск-на-Амуре).
Голайденко Л.Н. О новом аспекте филологической подготовки будущих учителей начальных классов (г. Уфа).
Горшенина С.Н. Использование активных методов обучения в профессиональном становлении будущих учителей начальных классов (г. Саранск).
Грачева Ю.И. Содержание предмета иностранный язык как одно из условий воспитания толерантности студентов технического вуза (г. Самара).
Dolejsova M. Education of students in information resources at the Tomas Bata University in ZHn (Czech Republic, Zlin).
Данилова И.В. Развитие понятия «признаки коллектива» в педагогике XX века (г. Самара).
Джагаева Т.Е. Профессиональные функции педагога в воспитательной работе с молодежью (г. Владикавказ).
Дичинская Л.Е. Изучение готовности будущего учителя к развитию самоконтроля у младших школьников (г. Самара).
Егорова Т.А. Исследовательское обучение как основной путь развития исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста (г. Саранск).
Емельянова Е.В. Принципы формирования социокультурной компетенции у студентов-переводчиков (Республика Казахстан, г. Актобе).
Ефремова О.В. Инновационные технологии активного обучения в вузовском образовании (г. Белореченск).
Jayawardene D.P.S. "Right to adequate food" is a key social responsibility of sustainable development (Czech Republic, Zlin).
Жаровина О.А. Педагогические ценности как компонент профессионально-педагогической культуры (г. Екатеринбург).
Жукова Т.А. Проблема социокультурной адаптации личности (г. Самара).
Жукова Т.А. Тандем-метод и способы его реализации в рамках социокультурного образования (г. Самара).
Zdhumenskd L. Specialized methods of problem solving as a part of educational process - the survey (Slovakia, Nitra).
Зебзеева В.А. Современные ориентиры в подготовке специалистов в области экологического образования дошкольников (г. Оренбург).
Ivor J., Stehlikovd В., Zdhumenskd L., Tirpdkovd A. Cocaine use in Slovakia and Europe with emphasis on youth (Slovakia, Bratislava, Nitra).
Иванова М.А. Некоторые особенности формирования навыков самостоятельной работы при профессионально-ориентированном обучении иностранным языкам в техническом вузе (г. Санкт-Петербург).
Игумнова Г. В. Анализ особенностей социально-психологической адаптации учащихся общеобразовательной школы и профессионального лицея (г. Йошкар-Ола).
Исхаков Э.Р., Биккинина Г.М. Преподавание ряда тем в рамках психологических дисциплин сотрудникам ОВД с целью формирования умений действовать в стрессовых ситуациях (г. Уфа).
Kasparek L. Literate programming at secondary school (Czech Republic, Jihlava).
Kurekovd Z. Developing mathematical perceptions via games (Slovak Republic, Nitra).
Кахнович С.В. Занятия по формированию начал изобразительной грамотности как средство всестороннего развития детей раннего возраста (г. Саранск).
Кашкарева Е.А. Обучение текстовой деятельности как неокомпонент подготовки педагога (г. Саранск).
Каясова Т.А. О проблеме интеграции в профессиональном филологическом образовании (начальная школа) (г. Самара).
Клинова М.В. Роль нравственного воспитания в системе современного высшего образования (г. Самара).
Кокшаров С.А. Система контроля и оценка ЗУНов студентов в модульной технологии обучения иностранному языку (г. Бийск).
Кондрашова Н.В. Использование педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки специалистов дошкольного образования (г. Саранск).
Косман Е.Ю. Современные образовательные технологии в сфере подготовки специалистов-психологов (г. Санкт-Петербург).
Кривочкина М.Ю. Мастерство управленца в оказании влияния на окружающих (анализ социально-психологической природы феномена) (г. Самара).
Кудаева И.А. Использование социально-педагогических технологий в процессе подготовки будущих учителей начальных классов (г. Саранск).
Кузнецова Н.В., Федорова Е.Г. Актуализации знаний как условие совершенствования профессиональной подготовки управленческих кадров (г. Магнитогорск).
Кузьмина Ю.О. Дифференциация обучения в контексте гуманизации педагогического образования (г. Самара).
Кулага А.М., Кулага Э.А. Лингвистическое самообразование студентов в аспекте их подготовки к профессиональной речевой деятельности (г. Самара).
Лазарева Л.В. Формирование профессиональных умений и навыков студентов педагогических вузов в ходе научно-исследовательской работы (г. Пенза).
Лашмайкина Л.И. Деятельностный подход как основа построения процесса обучения в высшем гуманитарном образовании XXI века (г. Саранск).
Лебедева Л.А. Психологические методы оценки уровня профессионализма врачей-терапевтов (г. Саранск).
Лимонова В.А. Роль этноэтикета в процессе подготовки будущих менеджеров и технологов по организации услуг общественного питания (г. Астрахань).
ЛобановаН.Е. Психологические особенности пищевого поведения (г. Саранск).
Ломоносова Н.С. Формирование навыков получения информального образования у студентов психологических факультетов (г. Санкт-Петербург).
Michalak R. Adaptation through the resolving individual's developmental crisis (Poland, Poznan).
Miklovic M. Use value approaches to the management of public administration with the help of methods of ABC/M (Czech Republic, Zlin).
Misioa E. Educational program as a tool of pupil's development support (Poland, Poznan).
Мазилина Н.А. Научно-теоретические подходы к совершенствованию подготовки фармацевтов в учреждениях СПО (г. Ульяновск).
Максимова И.Е. Основания и критерии классификации неблагополучных семей (г. Самара).
Максимова И.Е. Влияние стиля воспитания на формирование мотивации достижения успеха и ответственности у младших школьников из неблагополучных семей (г. Самара).
Малахова Н.Н. Гуманитарное образование и инновационное общество (г. Ростов-на-Дону).
Менякина Т.Н. Национально-региональный аспект содержания образования в контексте проблемы формирования толерантности личности студентов языковых факультетов (г. Саранск).
Милицина О.В. Педагогические условия формирования готовности студентов педвуза к музыкально-просветительской деятельности в дополнительном образовании (г. Саранск).
Минибаева Г.Б. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (на примере изучения иностранного языка и литературы страны изучаемого языка) (г. Самара).
Михайлова М.Ю. Формирование дидактико-филологической компетентности будущего учителя начальных классов с правом преподавания иностранного языка в процессе обучения в педагогическом университете (г. Самара).
Мухаметзянова Л.Ш. К проблеме формирования толерантности у будущих учителей начальной школы (г. Уфа).
Наумова Н.И., Федорова Л.В. Лингвометодическая подготовка будущего учителя в условиях разнообразия подходов к интерпретации фактов языка (г. Пенза).
Недорезова Н.В. Самостоятельная работа как фактор развития студентов.
неязыковых факультетов педагогического вуза (г. Самара).
Никишов С.Н. Психологический анализ особенностей памяти, функционирующей в структуре межличностного познания (г. Саранск).
Николаева Н.А., Печурина Ю.В. Проблемы становления половой идентичности юношей старшего школьного возраста (г. Оренбург).
Никулина Н.А. Основания для включения литературного курса в вузовские программы для студентов негуманитарных факультетов (г. Тобольск).
Овечкина Ю.Р. Метод проектов как средство реализации компетентностного подхода в оценивании студентов языкового вуза (г. Екатеринбург).
Оськина С.А. Психолого-педагогическое сопровождение студента педагогического вуза в процессе освоения коммуникативной компетентности (г. Саранск).
Павлова Л.И. Методическая работа в школе как фактор повышения инновационной направленности педагогической культуры личности педагога (г. Уфа).
Панов С.В., Ивашкин С.Н. Время воспитания и деконструкция университета (г. Москва).
Позднякова О.К. О системе формирования нравственного сознания будущего учителя (г. Самара).
Польщикова Л.А. Правовая культура педагога (г. Екатеринбург).
Помельникова Е.А. Организация устно-речевого общения. Групповое взаимодействие (г. Самара).
Попова М.И., Иконникова А.Н. Применение новых информационных технологий при организации самостоятельной работы студентов в условиях модернизации системы высшего образования (г. Якутск).
Протопопова В.В. Медиакомпетентность современного педагога (г. Самара).
Rosikovd A. Дистанционное обучение как одна из форм современного образования в Чехии (Czech Republic, Zlin).
Раздульева Е.М. К вопросу о диагностике исследовательских умений и навыков студентов педагогического вуза (г. Саранск).
Рогов Е.И. Соотношение индикаторов профессиональных представлений об объекте деятельности на разных этапах профессиогенеза (г. Ростов-на-Дону).
Рогова Е.Е. Особенности мотивации достижения успеха у неуверенных в себе студентов (г. Ростов-на-Дону).
Сандалова Н.Н. Особенности реализации развивающего обучения на уроках русского языка в начальной школе (г. Уфа).
Санин С.А. Роль практики в вузе как средства формирования мультикультурной компетенции будущего социального работника (г. Сочи).
Санина М.К. Задачи педагогической поддержки развития этнокультурных знаний подростков в условиях мультикультурного общества (г. Сочи).
Санникова И.Р. Профессионально-педагогическая культура преподавателя в сфере обучения языкам (г. Сургут).
Сапух Т.В. Критическое мышление студентов: проблемы развития (г. Оренбург.
Сарбасова Н.Д. Тестовые задания как средство управления процессом формирования у школьников системы качеств знания (Республика Казахстан,
г. Павлодар).
Сатынская А.К. Актуальные проблемы подготовки будущих учителей к успешной деятельности в системе профессионального образования (Республика.
Казахстан, г. Павлодар).
Севенюк С.А. Исследовательская деятельность в формировании профессиональных компетенций будущих педагогов (г. Самара).
Секотова Е.В. Роль музыкальной критики в формировании общекультурных компетенций студентов педвуза (г. Саранск).
Сенгаева Л.Д. Диагностический потенциал проективной методики «дом-дерево-.
человек» в выявлении виктимности (г. Саранск).
Серикова Л.А. Возможности организации самостоятельной работы студентов в условиях педагогического вуза (г. Саранск).
Слугин В.В., Слугина Л.Б. Гуманитарный аспект подготовки специалиста в системе российского высшего профессионального образования (г. Саранск).
Солдатова Л. А. Применение проблемных ситуаций при обучении студентов анализу финансовых рисков (г. Оренбург).
Спиренкова Н.Г. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов дошкольного образования (г. Саранск).
Старцева Н.В. К проблеме самообразования учителей в конце XIX-начале XX веков (г. Самара).
Сухова Л.В. Модель системы языковой переподготовки специалистов (г. Самара).
Тараскина И.В. Проблемы и перспективы профессиональной подготовки студентов (г. Саранск).
Тарасова О.П. Целевая стратегия развития креативного потенциала будущего дизайнера (г. Оренбург).
Турчина И.В. Сущность, содержание, структура понятия профессиональной активности (г. Астрахань).
Тюленева Н.В. Готовность будущего учителя начальных классов к реализации интегративного подхода к обучению (г. Уфа).
Фаткуллина Л.К. Подготовка студентов педвузов к экологическому образованию младших школьников (г. Уфа).
Федяев Д.М. Компетентность: технический, философский и религиозный аспекты (г. Омск).
Hassanin M.E.M. The role of e-leaing in developing countries "opportunities and challenges" (Czech Republic, Zlin).
Hillmann S., Schubach M., Assmann I., Spiefi B. Suggestopadie als Lehr- und Lemethode (Germany).
Хабибуллина Л.Р. Средства массовой информации как субъект гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи (Республика Татарстан, г. Казань).
Ханукаева О.Ю. Формирование нормативно-управленческой культуры в подготовке специалистов финансовой сферы в учреждениях системы СПО (г. Ульяновск).
Cey J., Pivodovd P., Poldkovd V., Skolaf P. Regarding studies at Tomas Bata University in Zlin (Czech Republic, Zlin).
Чащина О. В. К вопросу о формировании эколого-валеологической компетентности у будущего педагога (г. Шадринск).
Черкашина О.А. Место профессионально-ориентированной иноязычной компетенции в структуре общей профессиональной подготовки студентов экономических специальностей (г. Анжеро-Судженск).
Шишкина С.В. Межкультурная коммуникация в процессе преподавания курса «Педагогическое общение учителя музыки» (г. Саранск).
Шухардина В.А. Особенности формирования профессиональной компетентности педагогов специального образования в области психодиагностики (г. Уфа).
Яшкова А.Н. Психологическое сопровождение профильного обучения (г. Саранск).
Материалы конференции включают в себя доклады по ряду актуальных вопросов гуманитарных наук. Рассматриваются проблемы современного образования в контексте культуры, психологической и общепедагогической подготовки будущего учителя, формирования его профессиональных знаний и умений, а также проблемы культурологии, лингвистики, методики обучения иностранным языкам и международных исследований.
Сборник предназначен специалистам в указанных областях, преподавателям вузов, аспирантам и всем интересующимся современным состоянием гуманитарных наук. Содержание.
Аниськин В.Н., Аниськин С. В. Технология системно-интегративного формирования экологической культуры студентов вуза (г. Самара).
Арнания-Кепуладзе Т.Г. Теория мотивации и ее особенности в контексте гендерных стереотипов (Чехия, г. Злин; Грузия, г. Кутаиси).
Арон И.С. Профессиональное самоопределение детей, оставшихся без попечения родителей (г. Йошкар-Ола).
Архипова Т.Т. Особенности представления о «сохранении» у младших школьников (г. Нижневартовск).
Ахмадиева З.И. Педагогические условия обеспечения качества подготовки учителей начальной школы (г. Уфа).
Bocincovd Z., Tomancovd L. Ethic education at schools (Czech Republic, Zlin).
Багманов М.Р. Корреляционный анализ в стимулировании мотивации самосовершенствования общей культуры учащихся в театральной деятельности.
(Республика Татарстан, г. Набережные Челны).
Башинова С.Н., Матвеева М.Г., Ульянова Э.Э. Психолого-педагогический практикум как средство подготовки студентов-заочников к профессиональной деятельности (Республика Татарстан, г. Казань).
Бездухов В.П. Моральный выбор учителя (г. Самара).
Безрукова В.С. Социальная ориентация дошкольника как фактор готовности к обучению в школе (г. Саранск).
Безумова Е. О. Технологии создания положительной мотивации для активизации работы памяти в процессе обучения английскому языку (г. Самара).
Бокаева М.С., Сатынская А.К. Использование информационных технологий в системе профессионального образования (Республика Казахстан, г. Павлодар).
Бондарева В. В. На пути к единому европейскому пространству в сфере высшего профессионального образования: проблемы и перспективы (г. Самара).
Борзенкова О.А. Основные направления формирования профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов (г. Самара).
Буковцова Н.И., Ремезова Л. А. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы (г. Самара).
Буров А.Э. Анализ распространенности социальных девиаций и степени выраженности психических состояний среди студентов-первокурсников (г. Астрахань).
Васильева Н. А. Вопросы педагогической стратегии в высшей школе в рамках нового курса «Философия образования и науки» (г. Тобольск).
Величко Ю.В. Условия развития мотивации преподавателей к повышению качества образовательного процесса в высшей школе (г. Саранск).
Вершинина Л. В. Изучение ценностного сознания будущего учителя с помощью корреляционно-регрессионного анализа (г. Самара).
Гаранина Ж.Г. Особенности социально-психологических воздействий в профессиональной деятельности руководителей (г. Саранск).
Гетманская Е.В. Структура образовательных компетенций будущего словесника (г. Москва).
Глущенко Т. Б. Осуществление междисциплинарной связи как педагогическое условие подготовки будущего учителя к использованию новых информационных технологий в формировании имиджа образовательного учреждения (г. Магнитогорск).
Говорухина Ю.А. Метакритика 1990-х: особенности саморефлексии в социокультурной ситуации конца века (г. Комсомольск-на-Амуре).
Голайденко Л.Н. О новом аспекте филологической подготовки будущих учителей начальных классов (г. Уфа).
Горшенина С.Н. Использование активных методов обучения в профессиональном становлении будущих учителей начальных классов (г. Саранск).
Грачева Ю.И. Содержание предмета иностранный язык как одно из условий воспитания толерантности студентов технического вуза (г. Самара).
Dolejsova M. Education of students in information resources at the Tomas Bata University in ZHn (Czech Republic, Zlin).
Данилова И.В. Развитие понятия «признаки коллектива» в педагогике XX века (г. Самара).
Джагаева Т.Е. Профессиональные функции педагога в воспитательной работе с молодежью (г. Владикавказ).
Дичинская Л.Е. Изучение готовности будущего учителя к развитию самоконтроля у младших школьников (г. Самара).
Егорова Т.А. Исследовательское обучение как основной путь развития исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста (г. Саранск).
Емельянова Е.В. Принципы формирования социокультурной компетенции у студентов-переводчиков (Республика Казахстан, г. Актобе).
Ефремова О.В. Инновационные технологии активного обучения в вузовском образовании (г. Белореченск).
Jayawardene D.P.S. "Right to adequate food" is a key social responsibility of sustainable development (Czech Republic, Zlin).
Жаровина О.А. Педагогические ценности как компонент профессионально-педагогической культуры (г. Екатеринбург).
Жукова Т.А. Проблема социокультурной адаптации личности (г. Самара).
Жукова Т.А. Тандем-метод и способы его реализации в рамках социокультурного образования (г. Самара).
Zdhumenskd L. Specialized methods of problem solving as a part of educational process - the survey (Slovakia, Nitra).
Зебзеева В.А. Современные ориентиры в подготовке специалистов в области экологического образования дошкольников (г. Оренбург).
Ivor J., Stehlikovd В., Zdhumenskd L., Tirpdkovd A. Cocaine use in Slovakia and Europe with emphasis on youth (Slovakia, Bratislava, Nitra).
Иванова М.А. Некоторые особенности формирования навыков самостоятельной работы при профессионально-ориентированном обучении иностранным языкам в техническом вузе (г. Санкт-Петербург).
Игумнова Г. В. Анализ особенностей социально-психологической адаптации учащихся общеобразовательной школы и профессионального лицея (г. Йошкар-Ола).
Исхаков Э.Р., Биккинина Г.М. Преподавание ряда тем в рамках психологических дисциплин сотрудникам ОВД с целью формирования умений действовать в стрессовых ситуациях (г. Уфа).
Kasparek L. Literate programming at secondary school (Czech Republic, Jihlava).
Kurekovd Z. Developing mathematical perceptions via games (Slovak Republic, Nitra).
Кахнович С.В. Занятия по формированию начал изобразительной грамотности как средство всестороннего развития детей раннего возраста (г. Саранск).
Кашкарева Е.А. Обучение текстовой деятельности как неокомпонент подготовки педагога (г. Саранск).
Каясова Т.А. О проблеме интеграции в профессиональном филологическом образовании (начальная школа) (г. Самара).
Клинова М.В. Роль нравственного воспитания в системе современного высшего образования (г. Самара).
Кокшаров С.А. Система контроля и оценка ЗУНов студентов в модульной технологии обучения иностранному языку (г. Бийск).
Кондрашова Н.В. Использование педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки специалистов дошкольного образования (г. Саранск).
Косман Е.Ю. Современные образовательные технологии в сфере подготовки специалистов-психологов (г. Санкт-Петербург).
Кривочкина М.Ю. Мастерство управленца в оказании влияния на окружающих (анализ социально-психологической природы феномена) (г. Самара).
Кудаева И.А. Использование социально-педагогических технологий в процессе подготовки будущих учителей начальных классов (г. Саранск).
Кузнецова Н.В., Федорова Е.Г. Актуализации знаний как условие совершенствования профессиональной подготовки управленческих кадров (г. Магнитогорск).
Кузьмина Ю.О. Дифференциация обучения в контексте гуманизации педагогического образования (г. Самара).
Кулага А.М., Кулага Э.А. Лингвистическое самообразование студентов в аспекте их подготовки к профессиональной речевой деятельности (г. Самара).
Лазарева Л.В. Формирование профессиональных умений и навыков студентов педагогических вузов в ходе научно-исследовательской работы (г. Пенза).
Лашмайкина Л.И. Деятельностный подход как основа построения процесса обучения в высшем гуманитарном образовании XXI века (г. Саранск).
Лебедева Л.А. Психологические методы оценки уровня профессионализма врачей-терапевтов (г. Саранск).
Лимонова В.А. Роль этноэтикета в процессе подготовки будущих менеджеров и технологов по организации услуг общественного питания (г. Астрахань).
ЛобановаН.Е. Психологические особенности пищевого поведения (г. Саранск).
Ломоносова Н.С. Формирование навыков получения информального образования у студентов психологических факультетов (г. Санкт-Петербург).
Michalak R. Adaptation through the resolving individual's developmental crisis (Poland, Poznan).
Miklovic M. Use value approaches to the management of public administration with the help of methods of ABC/M (Czech Republic, Zlin).
Misioa E. Educational program as a tool of pupil's development support (Poland, Poznan).
Мазилина Н.А. Научно-теоретические подходы к совершенствованию подготовки фармацевтов в учреждениях СПО (г. Ульяновск).
Максимова И.Е. Основания и критерии классификации неблагополучных семей (г. Самара).
Максимова И.Е. Влияние стиля воспитания на формирование мотивации достижения успеха и ответственности у младших школьников из неблагополучных семей (г. Самара).
Малахова Н.Н. Гуманитарное образование и инновационное общество (г. Ростов-на-Дону).
Менякина Т.Н. Национально-региональный аспект содержания образования в контексте проблемы формирования толерантности личности студентов языковых факультетов (г. Саранск).
Милицина О.В. Педагогические условия формирования готовности студентов педвуза к музыкально-просветительской деятельности в дополнительном образовании (г. Саранск).
Минибаева Г.Б. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (на примере изучения иностранного языка и литературы страны изучаемого языка) (г. Самара).
Михайлова М.Ю. Формирование дидактико-филологической компетентности будущего учителя начальных классов с правом преподавания иностранного языка в процессе обучения в педагогическом университете (г. Самара).
Мухаметзянова Л.Ш. К проблеме формирования толерантности у будущих учителей начальной школы (г. Уфа).
Наумова Н.И., Федорова Л.В. Лингвометодическая подготовка будущего учителя в условиях разнообразия подходов к интерпретации фактов языка (г. Пенза).
Недорезова Н.В. Самостоятельная работа как фактор развития студентов.
неязыковых факультетов педагогического вуза (г. Самара).
Никишов С.Н. Психологический анализ особенностей памяти, функционирующей в структуре межличностного познания (г. Саранск).
Николаева Н.А., Печурина Ю.В. Проблемы становления половой идентичности юношей старшего школьного возраста (г. Оренбург).
Никулина Н.А. Основания для включения литературного курса в вузовские программы для студентов негуманитарных факультетов (г. Тобольск).
Овечкина Ю.Р. Метод проектов как средство реализации компетентностного подхода в оценивании студентов языкового вуза (г. Екатеринбург).
Оськина С.А. Психолого-педагогическое сопровождение студента педагогического вуза в процессе освоения коммуникативной компетентности (г. Саранск).
Павлова Л.И. Методическая работа в школе как фактор повышения инновационной направленности педагогической культуры личности педагога (г. Уфа).
Панов С.В., Ивашкин С.Н. Время воспитания и деконструкция университета (г. Москва).
Позднякова О.К. О системе формирования нравственного сознания будущего учителя (г. Самара).
Польщикова Л.А. Правовая культура педагога (г. Екатеринбург).
Помельникова Е.А. Организация устно-речевого общения. Групповое взаимодействие (г. Самара).
Попова М.И., Иконникова А.Н. Применение новых информационных технологий при организации самостоятельной работы студентов в условиях модернизации системы высшего образования (г. Якутск).
Протопопова В.В. Медиакомпетентность современного педагога (г. Самара).
Rosikovd A. Дистанционное обучение как одна из форм современного образования в Чехии (Czech Republic, Zlin).
Раздульева Е.М. К вопросу о диагностике исследовательских умений и навыков студентов педагогического вуза (г. Саранск).
Рогов Е.И. Соотношение индикаторов профессиональных представлений об объекте деятельности на разных этапах профессиогенеза (г. Ростов-на-Дону).
Рогова Е.Е. Особенности мотивации достижения успеха у неуверенных в себе студентов (г. Ростов-на-Дону).
Сандалова Н.Н. Особенности реализации развивающего обучения на уроках русского языка в начальной школе (г. Уфа).
Санин С.А. Роль практики в вузе как средства формирования мультикультурной компетенции будущего социального работника (г. Сочи).
Санина М.К. Задачи педагогической поддержки развития этнокультурных знаний подростков в условиях мультикультурного общества (г. Сочи).
Санникова И.Р. Профессионально-педагогическая культура преподавателя в сфере обучения языкам (г. Сургут).
Сапух Т.В. Критическое мышление студентов: проблемы развития (г. Оренбург.
Сарбасова Н.Д. Тестовые задания как средство управления процессом формирования у школьников системы качеств знания (Республика Казахстан,
г. Павлодар).
Сатынская А.К. Актуальные проблемы подготовки будущих учителей к успешной деятельности в системе профессионального образования (Республика.
Казахстан, г. Павлодар).
Севенюк С.А. Исследовательская деятельность в формировании профессиональных компетенций будущих педагогов (г. Самара).
Секотова Е.В. Роль музыкальной критики в формировании общекультурных компетенций студентов педвуза (г. Саранск).
Сенгаева Л.Д. Диагностический потенциал проективной методики «дом-дерево-.
человек» в выявлении виктимности (г. Саранск).
Серикова Л.А. Возможности организации самостоятельной работы студентов в условиях педагогического вуза (г. Саранск).
Слугин В.В., Слугина Л.Б. Гуманитарный аспект подготовки специалиста в системе российского высшего профессионального образования (г. Саранск).
Солдатова Л. А. Применение проблемных ситуаций при обучении студентов анализу финансовых рисков (г. Оренбург).
Спиренкова Н.Г. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов дошкольного образования (г. Саранск).
Старцева Н.В. К проблеме самообразования учителей в конце XIX-начале XX веков (г. Самара).
Сухова Л.В. Модель системы языковой переподготовки специалистов (г. Самара).
Тараскина И.В. Проблемы и перспективы профессиональной подготовки студентов (г. Саранск).
Тарасова О.П. Целевая стратегия развития креативного потенциала будущего дизайнера (г. Оренбург).
Турчина И.В. Сущность, содержание, структура понятия профессиональной активности (г. Астрахань).
Тюленева Н.В. Готовность будущего учителя начальных классов к реализации интегративного подхода к обучению (г. Уфа).
Фаткуллина Л.К. Подготовка студентов педвузов к экологическому образованию младших школьников (г. Уфа).
Федяев Д.М. Компетентность: технический, философский и религиозный аспекты (г. Омск).
Hassanin M.E.M. The role of e-leaing in developing countries "opportunities and challenges" (Czech Republic, Zlin).
Hillmann S., Schubach M., Assmann I., Spiefi B. Suggestopadie als Lehr- und Lemethode (Germany).
Хабибуллина Л.Р. Средства массовой информации как субъект гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи (Республика Татарстан, г. Казань).
Ханукаева О.Ю. Формирование нормативно-управленческой культуры в подготовке специалистов финансовой сферы в учреждениях системы СПО (г. Ульяновск).
Cey J., Pivodovd P., Poldkovd V., Skolaf P. Regarding studies at Tomas Bata University in Zlin (Czech Republic, Zlin).
Чащина О. В. К вопросу о формировании эколого-валеологической компетентности у будущего педагога (г. Шадринск).
Черкашина О.А. Место профессионально-ориентированной иноязычной компетенции в структуре общей профессиональной подготовки студентов экономических специальностей (г. Анжеро-Судженск).
Шишкина С.В. Межкультурная коммуникация в процессе преподавания курса «Педагогическое общение учителя музыки» (г. Саранск).
Шухардина В.А. Особенности формирования профессиональной компетентности педагогов специального образования в области психодиагностики (г. Уфа).
Яшкова А.Н. Психологическое сопровождение профильного обучения (г. Саранск).