Челябинск: Изд-во "Урал ЛТД", - 2005. - 220 с. Под общей ред. СА.
Репина.
Аннотация.
В очередном сборнике изложены содержательно-методические аспекты общего и профессионального образования, представлены актуальные проблемы общей и специальной психологии, современные подходы в системе управления непрерывного образования, воспитания и развития личности.
Авторы знакомят с результатами современных психолого-педагогических исследований, имеющих значение для совершенствования образовательного процесса.
Материалы вестника адресованы преподавателям, студентам, аспирантам учреждений профессионального образования, а также могут быть полезными руководителям и учителям системы общего образования, всем, кто интересуется проблемами психологии и педагогики. Содержание.
Управление в системе непрерывного образования.
Репин С.А., Шерстнёва СВ. Теоретическое обоснование мониторинга как средства повышения качества управления образовательным учреждением.
Шерстнёва СВ. Мониторинг и его роль при принятии управленческих решений.
Циринг Р.А. Университетский образовательный комплекс в системе непрерывного
образования.
Сидоров СВ. Специфика управления инновациями в сельской школе . Современные подходы к воспитанию и развитию личности.
Худякова Н.Л. Развитие ценностного мира человека как основание выделения структуры
содержания воспитания.
Малькова Т.В. Взаимосвязь образовательного пространства филиала университета с
культурно-исторической средой малого города.
Козин А. М. Ценностные ориентации как фактор формирования здорового образа жизни
в профессиональном образовании.
Севастьянова Т.И. Управление системой нравственного воспитания подростков в условиях Челябинского областного лицея-интерната.
Киприянова Е.В. Воспитание социальной компетентности учащихся лицейских классов.
Рябов А.Г. Наркотическая зависимость в Челябинской области. Теория и методика профессионального образования.
Герасименко О. П. Мотивация в профессиональном образовании.
Ярошенко С.Н. Мнемотехника как средство активизации учебно-познавательна деятельности студентов.
Ярошенко СП. Интеллектуальный и образовательный потенциал вуза как фактор
повышения его конкурентоспособности.
Шунайлова С. А. Проблемное обучение в вузе.
Дубовец И.А. Практика формирования профессиональных умений и навыков студентов
факультета журналистики. Проблема общей и специальной психологии.
Антропова Л.Г. Проблема интерсубъективности и педагогическое взаимодействие.
Дмитриева Н.Н. Фактор развития профессиональной компетенции преподавателей высшей школы.
Циринг Д.А. Из истории изучения выученной беспомощности.
Смирнова И.Г. Особенности формирования ценностных ориентации и жизненной
перспективы у подростков с задержкой психического развития, воспитывающихся в условиях детского дома.
Малева З.П. Предаппаратная подготовка как фактор развития мотивационной сферы у
детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Ничушкина А.И. Проблемы воспитания ребенка с отклонениями в развитии в семье.
Рязанов А.Ю., Брябрина Т.В. Актуальность создания психодиагностической модели для исследования лиц юношеско-подросткового возраста с вегето-сосудистой дистонией,
последствиями закрытой черепно-мозговой травмы и органическим расстройством личности.
Рязанова А.Ю., Мещерякова КВ. Актуальность использования патопсихологического исследования в целях ранней диагностики органического расстройства личности у лиц
юношеско-подросткового возраста.
Бозаджиев В.Л. О соотношении понятий «компетенция» и «компетентность» в контексте
образования.
Алиева АЛ. Профессиональная пригодность.
Генкина В.А., Куба Е.А. Влияние развода на развитие личности подростка.
Сорокина О.А. Статус переводчика в современном мире. Содержательно-методический аспект общего образования.
Акмалов А.Ю. К вопросу об использовании адаптивных педагогических технологий в
современном образовательном процессе.
Лукьяшко О.В. К проблеме об инновационных формах обучения.
Голос Е.А. Развитие речи на уроках литературы как средство развития интеллекта.
Захарова Е.В. Личностно ориентированное обучение в американских средних школах.
Криворотова Ж.А. Адаптация научного метода моделирования к педагогической
практике.
Саблина М.А. Обучение различным видам эвристической деятельности при анализе
художественного произведения.
Глухова КВ. Роль и место иностранного языка в поликультурном образовании.
Медведева Я.А. Развитие творческого воображения у дошкольников на материале сказочных импровизаций.
В очередном сборнике изложены содержательно-методические аспекты общего и профессионального образования, представлены актуальные проблемы общей и специальной психологии, современные подходы в системе управления непрерывного образования, воспитания и развития личности.
Авторы знакомят с результатами современных психолого-педагогических исследований, имеющих значение для совершенствования образовательного процесса.
Материалы вестника адресованы преподавателям, студентам, аспирантам учреждений профессионального образования, а также могут быть полезными руководителям и учителям системы общего образования, всем, кто интересуется проблемами психологии и педагогики. Содержание.
Управление в системе непрерывного образования.
Репин С.А., Шерстнёва СВ. Теоретическое обоснование мониторинга как средства повышения качества управления образовательным учреждением.
Шерстнёва СВ. Мониторинг и его роль при принятии управленческих решений.
Циринг Р.А. Университетский образовательный комплекс в системе непрерывного
образования.
Сидоров СВ. Специфика управления инновациями в сельской школе . Современные подходы к воспитанию и развитию личности.
Худякова Н.Л. Развитие ценностного мира человека как основание выделения структуры
содержания воспитания.
Малькова Т.В. Взаимосвязь образовательного пространства филиала университета с
культурно-исторической средой малого города.
Козин А. М. Ценностные ориентации как фактор формирования здорового образа жизни
в профессиональном образовании.
Севастьянова Т.И. Управление системой нравственного воспитания подростков в условиях Челябинского областного лицея-интерната.
Киприянова Е.В. Воспитание социальной компетентности учащихся лицейских классов.
Рябов А.Г. Наркотическая зависимость в Челябинской области. Теория и методика профессионального образования.
Герасименко О. П. Мотивация в профессиональном образовании.
Ярошенко С.Н. Мнемотехника как средство активизации учебно-познавательна деятельности студентов.
Ярошенко СП. Интеллектуальный и образовательный потенциал вуза как фактор
повышения его конкурентоспособности.
Шунайлова С. А. Проблемное обучение в вузе.
Дубовец И.А. Практика формирования профессиональных умений и навыков студентов
факультета журналистики. Проблема общей и специальной психологии.
Антропова Л.Г. Проблема интерсубъективности и педагогическое взаимодействие.
Дмитриева Н.Н. Фактор развития профессиональной компетенции преподавателей высшей школы.
Циринг Д.А. Из истории изучения выученной беспомощности.
Смирнова И.Г. Особенности формирования ценностных ориентации и жизненной
перспективы у подростков с задержкой психического развития, воспитывающихся в условиях детского дома.
Малева З.П. Предаппаратная подготовка как фактор развития мотивационной сферы у
детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Ничушкина А.И. Проблемы воспитания ребенка с отклонениями в развитии в семье.
Рязанов А.Ю., Брябрина Т.В. Актуальность создания психодиагностической модели для исследования лиц юношеско-подросткового возраста с вегето-сосудистой дистонией,
последствиями закрытой черепно-мозговой травмы и органическим расстройством личности.
Рязанова А.Ю., Мещерякова КВ. Актуальность использования патопсихологического исследования в целях ранней диагностики органического расстройства личности у лиц
юношеско-подросткового возраста.
Бозаджиев В.Л. О соотношении понятий «компетенция» и «компетентность» в контексте
образования.
Алиева АЛ. Профессиональная пригодность.
Генкина В.А., Куба Е.А. Влияние развода на развитие личности подростка.
Сорокина О.А. Статус переводчика в современном мире. Содержательно-методический аспект общего образования.
Акмалов А.Ю. К вопросу об использовании адаптивных педагогических технологий в
современном образовательном процессе.
Лукьяшко О.В. К проблеме об инновационных формах обучения.
Голос Е.А. Развитие речи на уроках литературы как средство развития интеллекта.
Захарова Е.В. Личностно ориентированное обучение в американских средних школах.
Криворотова Ж.А. Адаптация научного метода моделирования к педагогической
практике.
Саблина М.А. Обучение различным видам эвристической деятельности при анализе
художественного произведения.
Глухова КВ. Роль и место иностранного языка в поликультурном образовании.
Медведева Я.А. Развитие творческого воображения у дошкольников на материале сказочных импровизаций.