Научный журнал. — СПб.: ЛГУ имени А.С. Пушкина. — 220 с. — ISSN
1818-6653.
Главный редактор — Скворцов В.Н.
Содержание:
Развитие специального образования в регионах
И.А. Букина. Ретроспективный анализ становления системы коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в Вологодской области
Л.М. Кобрина, М.И. Никитина, М.П. Утоплова. Интеграция в образовании как одно из направлений развития социально-педагогической системы региона Организация и содержание специального образования
А.М. Волков. Туристско-краеведческая деятельность в структуре дополнительного образования учащихся школы I вида
О.А. Денисова. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках комплексного многоуровневого образовательного пространства
Т.А. Егорова. Семейное воспитание дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
Л.Я. Котляр. Логопедическая работа по профилактике нарушений письма у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Е.Т. Логинова. Сравнительное изучение социально-педагогических условий социализации детей с множественными нарушениями развития
М.В. Матвеева. Реализация дифференцированного подхода в интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (в условиях сельской общеобразовательной школы) Проблемы профессионализации педагогов в специальном образовании
А.Н. Анисимова. Проблемы языковой подготовки специалистов-дефектологов в области синтаксиса словосочетания
В.Д. Брагина, В.Н. пониарова. Особенности копинг-поведения педагогов-дефектологоы на разных этапах профессионального становления личности Теоретические и методологические проблемы коррекционной педагогики
И.И. Мамайчук. Теоретико-методологические аспекты изучения дизонтогенеза
В.А. Худик. О соотношении понятий "норма" и "патология" Комплексная диагностика и коррекция отклоняющегося развития
О.А. Алексеева. Текстовая задача как метод педагогической диагностики умственного развития младших школьников
Ю.А. Королева. Сравнительный анализ особенностей социально-психологической компетентности младших школьников при задержанном и нормативном развитии
Р.И. Лалаева. Особенности проявлений взаимосвязи интеллекта и языковой способности в речевом развитии детей при нормальном и нарушенном онтогенезе
О.Л. Леханова. Состояние когнитивных предпосылок речи у детей с речевым недоразвитием
И.В. Литвиненко. Особенности формирования когнитивных нарушений при деменции
И.А. Москалик. Динамика функциональных уровней переработки информации у младших школьников с нарушением слуха
Ю.А. Фесенко. Роль восстановления межструктурных взаимоотношений головного мозга в профилактике нарушений интеллектуального развития ребенка
Я.А. Холопова. Я-концепция детей с задержкой психического развития как фактор социально-психологической адаптации (в условиях интегрированного обучения)
А.Н. Шеповальников, Е.И. Гальперина, Л.Г. Кацап. Особенности организации системной деятельности мозга у незрячих школьников
Развитие специального образования в регионах
И.А. Букина. Ретроспективный анализ становления системы коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в Вологодской области
Л.М. Кобрина, М.И. Никитина, М.П. Утоплова. Интеграция в образовании как одно из направлений развития социально-педагогической системы региона Организация и содержание специального образования
А.М. Волков. Туристско-краеведческая деятельность в структуре дополнительного образования учащихся школы I вида
О.А. Денисова. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках комплексного многоуровневого образовательного пространства
Т.А. Егорова. Семейное воспитание дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
Л.Я. Котляр. Логопедическая работа по профилактике нарушений письма у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Е.Т. Логинова. Сравнительное изучение социально-педагогических условий социализации детей с множественными нарушениями развития
М.В. Матвеева. Реализация дифференцированного подхода в интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (в условиях сельской общеобразовательной школы) Проблемы профессионализации педагогов в специальном образовании
А.Н. Анисимова. Проблемы языковой подготовки специалистов-дефектологов в области синтаксиса словосочетания
В.Д. Брагина, В.Н. пониарова. Особенности копинг-поведения педагогов-дефектологоы на разных этапах профессионального становления личности Теоретические и методологические проблемы коррекционной педагогики
И.И. Мамайчук. Теоретико-методологические аспекты изучения дизонтогенеза
В.А. Худик. О соотношении понятий "норма" и "патология" Комплексная диагностика и коррекция отклоняющегося развития
О.А. Алексеева. Текстовая задача как метод педагогической диагностики умственного развития младших школьников
Ю.А. Королева. Сравнительный анализ особенностей социально-психологической компетентности младших школьников при задержанном и нормативном развитии
Р.И. Лалаева. Особенности проявлений взаимосвязи интеллекта и языковой способности в речевом развитии детей при нормальном и нарушенном онтогенезе
О.Л. Леханова. Состояние когнитивных предпосылок речи у детей с речевым недоразвитием
И.В. Литвиненко. Особенности формирования когнитивных нарушений при деменции
И.А. Москалик. Динамика функциональных уровней переработки информации у младших школьников с нарушением слуха
Ю.А. Фесенко. Роль восстановления межструктурных взаимоотношений головного мозга в профилактике нарушений интеллектуального развития ребенка
Я.А. Холопова. Я-концепция детей с задержкой психического развития как фактор социально-психологической адаптации (в условиях интегрированного обучения)
А.Н. Шеповальников, Е.И. Гальперина, Л.Г. Кацап. Особенности организации системной деятельности мозга у незрячих школьников