М.: Изд-во МГОУ. - 174 стр. (Тир. 500 экз. ). Вестник Московского
государственного областного университета. Редакционно-издательский
совет: Пасечник В. В. - председатель, доктор педагогических наук,
профессор Дембицкий С. Г. - зам. председателя, первый проректор,
проректор по учебной работе.
Аннотация.
Научный журнал основан в 1998 году.
Вестник МГОУ (все его серии) является рецензируемым и подписным изданием, предназначенным для публикации научных статей докторантов, а также аспирантов и соискателей (См.: Бюллетень ВАК № 4 за 2005 г., с. 5).
В «Вестнике» могут публиковаться статьи не только работников МГОУ, но и других научных и образовательных учреждений. Содержание.
Общая педагогика.
Антопольская Т. А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: понимание, структурирование, развитие.
Бирюкова Н. А. взрослый в системе непрерывного образования: аспект андрагогической поддержки.
Воевода Е. В. Изучение восточных языков при подготовке государственных служащих в Европе в XVIII-XIX веках.
Егорычев Д. Е. проблемы внутрифирменного обучения, подготовки кадров и повышения
профессиональной квалификации специалистов сферы туризма и гостеприимства.
Куницына С. М. Формирование ответственности у студентов педагогического вуза.
Куприянова С. А. структура и содержание проектирования дидактико-методической системы профессиональной подготовки студентов в условиях высшего педагогического образования.
Лазарева М. И. социально-педагогическое сопровождение опекунских семей в условиях центра социальной помощи семье и детям.
Сепиашвили Е. Н. управленческая проблема как генетическое звено практической педагогической деятельности.
Ситников С. А. Модель формирования ключевых компетенций будущих юристов.
Ситников С. А., Котряхов Н. В. Роль практической деятельности в процессе формирования
ключевых профессиональных компетенций у будущих юристов.
Сухова Е. И. самоопределение подростка в условиях детской общественной организации.
Майорова И. И. Ключевые проблемы дошкольного обучения детей-аборигенов в Канаде. Теория и методика преподавания.
Алмазова А. А. Возможности применения электронных обучающих курсов в преподавании
лингводидактических дисциплин на дефектологическом факультете.
Белова И. А. Языковая игра как средство развития речи и творческих способностей
учащихся на уроках русского языка.
Гончарова О. Л. педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся в условиях преемственности начального и среднего профессионального образования.
Гончарова Н. А., Кретинина Г. В. Компонентный состав англоязычной лингвистической компетенции: обучение региональным стандартами социокультурным диалектам
английского языка.
Григорьева Т. В., Мифтахова Г. М. психолого-педагогический анализ состояния готовности
студентов-первокурсников к учебно-познавательной деятельности в техническом вузе.
Дворяткина С. Н. Роль математики случайного в духовно-нравственном воспитании молодежи: поиск истины.
Ковалев В. И., Никитушкин В. Г., Ерофеев М. Б. навстречу объединению потенциальных
педагогов физической культуры.
Лагунова Л. В. Использование перифразы на уроках русского языка как средство развития
речевых способностей учащихся.
Левшина С. М. педагогическое содействие студентам вуза при переходе к кредитной системе обучения: из опыта реализации идей Болонского процесса в Казахстане.
Магомедова Х. А. Этнопедагогическая направленность образовательного процесса как средство формирования патриотического сознания .
Макарова О. В. лингводидактический потенциал культурных кодов при обучении
русскому языку как иностранному.
Жаров В. К., Матвеев О. А. Методические аспекты описания и моделирования информационной педагогической среды процесса обучения российских и иностранных студентов дисциплинам математического цикла в высших учебных заведениях.
Моисеева О. А. Актуальность формирования стратегии самоутверждения у старшеклассников в контексте современного этапа развития отечественного образования.
Никонова Е. И. проблема итогового контроля по иностранному языку за базовый курс обучения в средней школе.
Олейникова Е. А. Формирование грамматической компетенции посредством методики тестирования.
Пястолов С. М., Балашев А. В. Ресурсное обеспечение образовательного сектора экономики.
Раицкая Л. К. Дидактические возможности корпусных Интернет-технологий в преподавании иностранного языка в высшей школе.
Таможняя Е. А. профессиональная и методическая подготовка учителей географии в России: история и современность.
Четверикова А. С. Концептуальные основы повышения профессиональной квалификации
педагога как психолога.
Четверикова А. С. психологическая поддержка ребенка в учебном процессе
как психолого-педагогическая технология.
Яковлева И. М. профессионально-личностная готовность педагога к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Половникова Л. Б. Развитие теоретического мышления студентов технического вуза
в процессе решения физических задач. Открытое образование.
Ким В. С. Исследование латентных качеств личности на основе Rasch Measurement. Художественно-графическое образование.
Буровкина Л. А. Роль декоративно-прикладного искусства в организации художественно-творческой деятельности учащихся.
Галкина М. В. Оптимизация роли народного искусства в формировании эстетически развитой личности школьника.
Иванова Н. С. Учебно-методический комплекс в педагогической работе учителя.
Рощин С. П. научные основы методики преподавания изобразительного искусства -
важнейшая составляющая художественного образования.
Сандюкова С. А. Формирование этноэкологической культуры студентов при обучении в вузе.
Буканова Т. И. Нас всех учили понемногу чему-нибудь. Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Научный журнал основан в 1998 году.
Вестник МГОУ (все его серии) является рецензируемым и подписным изданием, предназначенным для публикации научных статей докторантов, а также аспирантов и соискателей (См.: Бюллетень ВАК № 4 за 2005 г., с. 5).
В «Вестнике» могут публиковаться статьи не только работников МГОУ, но и других научных и образовательных учреждений. Содержание.
Общая педагогика.
Антопольская Т. А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: понимание, структурирование, развитие.
Бирюкова Н. А. взрослый в системе непрерывного образования: аспект андрагогической поддержки.
Воевода Е. В. Изучение восточных языков при подготовке государственных служащих в Европе в XVIII-XIX веках.
Егорычев Д. Е. проблемы внутрифирменного обучения, подготовки кадров и повышения
профессиональной квалификации специалистов сферы туризма и гостеприимства.
Куницына С. М. Формирование ответственности у студентов педагогического вуза.
Куприянова С. А. структура и содержание проектирования дидактико-методической системы профессиональной подготовки студентов в условиях высшего педагогического образования.
Лазарева М. И. социально-педагогическое сопровождение опекунских семей в условиях центра социальной помощи семье и детям.
Сепиашвили Е. Н. управленческая проблема как генетическое звено практической педагогической деятельности.
Ситников С. А. Модель формирования ключевых компетенций будущих юристов.
Ситников С. А., Котряхов Н. В. Роль практической деятельности в процессе формирования
ключевых профессиональных компетенций у будущих юристов.
Сухова Е. И. самоопределение подростка в условиях детской общественной организации.
Майорова И. И. Ключевые проблемы дошкольного обучения детей-аборигенов в Канаде. Теория и методика преподавания.
Алмазова А. А. Возможности применения электронных обучающих курсов в преподавании
лингводидактических дисциплин на дефектологическом факультете.
Белова И. А. Языковая игра как средство развития речи и творческих способностей
учащихся на уроках русского языка.
Гончарова О. Л. педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся в условиях преемственности начального и среднего профессионального образования.
Гончарова Н. А., Кретинина Г. В. Компонентный состав англоязычной лингвистической компетенции: обучение региональным стандартами социокультурным диалектам
английского языка.
Григорьева Т. В., Мифтахова Г. М. психолого-педагогический анализ состояния готовности
студентов-первокурсников к учебно-познавательной деятельности в техническом вузе.
Дворяткина С. Н. Роль математики случайного в духовно-нравственном воспитании молодежи: поиск истины.
Ковалев В. И., Никитушкин В. Г., Ерофеев М. Б. навстречу объединению потенциальных
педагогов физической культуры.
Лагунова Л. В. Использование перифразы на уроках русского языка как средство развития
речевых способностей учащихся.
Левшина С. М. педагогическое содействие студентам вуза при переходе к кредитной системе обучения: из опыта реализации идей Болонского процесса в Казахстане.
Магомедова Х. А. Этнопедагогическая направленность образовательного процесса как средство формирования патриотического сознания .
Макарова О. В. лингводидактический потенциал культурных кодов при обучении
русскому языку как иностранному.
Жаров В. К., Матвеев О. А. Методические аспекты описания и моделирования информационной педагогической среды процесса обучения российских и иностранных студентов дисциплинам математического цикла в высших учебных заведениях.
Моисеева О. А. Актуальность формирования стратегии самоутверждения у старшеклассников в контексте современного этапа развития отечественного образования.
Никонова Е. И. проблема итогового контроля по иностранному языку за базовый курс обучения в средней школе.
Олейникова Е. А. Формирование грамматической компетенции посредством методики тестирования.
Пястолов С. М., Балашев А. В. Ресурсное обеспечение образовательного сектора экономики.
Раицкая Л. К. Дидактические возможности корпусных Интернет-технологий в преподавании иностранного языка в высшей школе.
Таможняя Е. А. профессиональная и методическая подготовка учителей географии в России: история и современность.
Четверикова А. С. Концептуальные основы повышения профессиональной квалификации
педагога как психолога.
Четверикова А. С. психологическая поддержка ребенка в учебном процессе
как психолого-педагогическая технология.
Яковлева И. М. профессионально-личностная готовность педагога к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Половникова Л. Б. Развитие теоретического мышления студентов технического вуза
в процессе решения физических задач. Открытое образование.
Ким В. С. Исследование латентных качеств личности на основе Rasch Measurement. Художественно-графическое образование.
Буровкина Л. А. Роль декоративно-прикладного искусства в организации художественно-творческой деятельности учащихся.
Галкина М. В. Оптимизация роли народного искусства в формировании эстетически развитой личности школьника.
Иванова Н. С. Учебно-методический комплекс в педагогической работе учителя.
Рощин С. П. научные основы методики преподавания изобразительного искусства -
важнейшая составляющая художественного образования.
Сандюкова С. А. Формирование этноэкологической культуры студентов при обучении в вузе.
Буканова Т. И. Нас всех учили понемногу чему-нибудь. Стоимость данного файла составляет 5 баллов