М.: Изд-во МГОУ. - 200 стр. (Тир. 500 экз. ). Вестник Московского
государственного областного университета. Редакционно-издательский
совет: Пасечник В. В. - председатель, доктор педагогических наук,
профессор Дембицкий С. Г. - зам. председателя, первый проректор,
проректор по учебной работе.
Аннотация.
Научный журнал основан в 1998 году.
Вестник МГОУ (все его серии) является рецензируемым и подписным изданием, предназначенным для публикации научных статей докторантов, а также аспирантов и соискателей (См.: Бюллетень ВАК № 4 за 2005 г., с. 5).
В «Вестнике» могут публиковаться статьи не только работников МГОУ, но и других научных и образовательных учреждений. Содержание.
Общая педагогика.
Антонова Л. Н. Проблемное поле современной рискологии.
Барановская Л. А., Игнатов н. А. Организационно-педагогическое сопровождение
содействия формированию социальной ответственности студентов.
Вепринцева И. В. совершенствование профессиональной подготовки студентов
колледжей искусств в процессе освоения технических средств.
Воронов В. В. Образовательные ресурсы в обучении педагогике в вузе.
Павлова Л. А. Особенности и принципы инновационных сетей в муниципальной
системе образования.
Подповетная Ю. В. Системно-синергетическая стратегия управления гуманно
ориентированным научно-образовательным процессом университета.
Савченко Т. А. П. Ф. Каптерев о воспитании детей в семье.
Ткалич С. К., Ткалич А. И. Петрова Э. И. Гармонизация профессиональной подготовки студентов творческих специальностей на основе национально-культурного потенциала России.
Федорова И. А. структура исследовательской компетенции бакалавров образования
и педагогики: международный и отечественный аспекты.
Юзефавичус Т. А. Проблема минимизации культурно-речевых ошибок учителей. Методика преподавания.
Антонова Л. В. О формировании компетенций учащихся профильных математических классов.
Бурзалова Т. В. Функциональная модель непрерывного развития профессиональной
направленности будущего учителя математики и информатики в системе «школа-вуз».
Воронина О. А. структура и содержание системы управления качеством взаимодействия
специалистов в условиях научно-методического центра.
Данилина А. М. Формирование экологической культуры школьников средствами
туристско-краеведческой деятельности.
Епифанова М. В. К вопросу о формировании образовательной компетенции учащихся
в системе школьного образования.
Загрекова Л. В., Троицкая И. И. роль уроков театра в формировании у учащихся VIII - IX классов готовности к профессиональному самоопределению в условиях дополнительного образования в общеобразовательной школе.
Кретинина Г. В. Пространство и время как концептуальные категории пространственно-
временного подхода к обучению иноязычной разговорной речи.
Левкова Л. Ю. Особенности процессов понимания, восприятия и мышления в связи
с проблемой обучения учащихся чтению и пониманию прочитанного текста.
Маркина Н. А. Прогнозирование трудностей на уроке русского языка
в полиэтническом классе.
Арбузова Е. Н. Концептуальные подходы к проектированию и применению инновационного учебно-методического комплекса по дисциплине «Технология и методика обучения биологии».
Винник М. А. системный подход к разработке и изложению курса «Концепции современного естествознания» (КсЕ).
Иванов О. П., Винник М. А. системный подход к классификациии изложению темы
«Опасные природные процессы» в курсе КСЕ.
Витчинкина Т. А. Предупреждение трудностей в овладении письмом у старших дошкольников с ЗПР.
Гордеев И. В. Методика изучения в школьном курсе физики профильного уровня
элементов теории относительности на основе модели пространства-времени Минковского.
Ерофеева В. А. синергетико-методологические основы формирования устных профессионально-коммуникативных компетенций на уроках английского языка у студентов-менеджеров.
Матюшенко В. В. Метод case study в обучении иностранному языку студентов
нелингвистических вузов.
Лысенко Н. Е. К вопросу повышения качества языковой подготовки студентов аграрного вуза.
Рябкова Н. Г. социальная педагогика и социальная работа как дивергенты в их соотношении.
Санникова Н. Г. Шакуто Е. А. Оптимизация научно-методической работы в педагогическом колледже посредством педагогического мониторинга.
Соболь Н. В. сущность технологического подхода коммуникативного воздействия
в межкультурном обучении иностранным языкам.
Стафеева А. В. Проблемы и перспективы развития непрерывного физкультурного
образования в Забайкальском крае.
Таможняя Е. А. Методическая готовность учителя географии: теоретический и практический аспекты.
Трухина О. Т. Дидактические игры как средство развития коммуникативной компетенции учащихся.
Маматов Б. А., Цветкова В. Е. Компетентностный подход в профессиональной
подготовке специалистов в вузе. Открытое образование.
Анисимова Л. А. Модульная организация англоязычного курса в сочетании с информационными технологиями для формирования у студентов способности к автономии и самоорганизации.
Коряковцева Н. А. Корпоративная информационная система вуза: культурологический аспект.
Ким В. С. Компьютерное моделирование физических процессов в учебном физическом эксперименте.
Шаповалова Т. р. Диверсификация непрерывного образования при переходе к информационному обществу. Художественно-графическое образование.
Думская О. А. Специфика обучения живописи студентов педагогических вузов на начальном этапе. Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Научный журнал основан в 1998 году.
Вестник МГОУ (все его серии) является рецензируемым и подписным изданием, предназначенным для публикации научных статей докторантов, а также аспирантов и соискателей (См.: Бюллетень ВАК № 4 за 2005 г., с. 5).
В «Вестнике» могут публиковаться статьи не только работников МГОУ, но и других научных и образовательных учреждений. Содержание.
Общая педагогика.
Антонова Л. Н. Проблемное поле современной рискологии.
Барановская Л. А., Игнатов н. А. Организационно-педагогическое сопровождение
содействия формированию социальной ответственности студентов.
Вепринцева И. В. совершенствование профессиональной подготовки студентов
колледжей искусств в процессе освоения технических средств.
Воронов В. В. Образовательные ресурсы в обучении педагогике в вузе.
Павлова Л. А. Особенности и принципы инновационных сетей в муниципальной
системе образования.
Подповетная Ю. В. Системно-синергетическая стратегия управления гуманно
ориентированным научно-образовательным процессом университета.
Савченко Т. А. П. Ф. Каптерев о воспитании детей в семье.
Ткалич С. К., Ткалич А. И. Петрова Э. И. Гармонизация профессиональной подготовки студентов творческих специальностей на основе национально-культурного потенциала России.
Федорова И. А. структура исследовательской компетенции бакалавров образования
и педагогики: международный и отечественный аспекты.
Юзефавичус Т. А. Проблема минимизации культурно-речевых ошибок учителей. Методика преподавания.
Антонова Л. В. О формировании компетенций учащихся профильных математических классов.
Бурзалова Т. В. Функциональная модель непрерывного развития профессиональной
направленности будущего учителя математики и информатики в системе «школа-вуз».
Воронина О. А. структура и содержание системы управления качеством взаимодействия
специалистов в условиях научно-методического центра.
Данилина А. М. Формирование экологической культуры школьников средствами
туристско-краеведческой деятельности.
Епифанова М. В. К вопросу о формировании образовательной компетенции учащихся
в системе школьного образования.
Загрекова Л. В., Троицкая И. И. роль уроков театра в формировании у учащихся VIII - IX классов готовности к профессиональному самоопределению в условиях дополнительного образования в общеобразовательной школе.
Кретинина Г. В. Пространство и время как концептуальные категории пространственно-
временного подхода к обучению иноязычной разговорной речи.
Левкова Л. Ю. Особенности процессов понимания, восприятия и мышления в связи
с проблемой обучения учащихся чтению и пониманию прочитанного текста.
Маркина Н. А. Прогнозирование трудностей на уроке русского языка
в полиэтническом классе.
Арбузова Е. Н. Концептуальные подходы к проектированию и применению инновационного учебно-методического комплекса по дисциплине «Технология и методика обучения биологии».
Винник М. А. системный подход к разработке и изложению курса «Концепции современного естествознания» (КсЕ).
Иванов О. П., Винник М. А. системный подход к классификациии изложению темы
«Опасные природные процессы» в курсе КСЕ.
Витчинкина Т. А. Предупреждение трудностей в овладении письмом у старших дошкольников с ЗПР.
Гордеев И. В. Методика изучения в школьном курсе физики профильного уровня
элементов теории относительности на основе модели пространства-времени Минковского.
Ерофеева В. А. синергетико-методологические основы формирования устных профессионально-коммуникативных компетенций на уроках английского языка у студентов-менеджеров.
Матюшенко В. В. Метод case study в обучении иностранному языку студентов
нелингвистических вузов.
Лысенко Н. Е. К вопросу повышения качества языковой подготовки студентов аграрного вуза.
Рябкова Н. Г. социальная педагогика и социальная работа как дивергенты в их соотношении.
Санникова Н. Г. Шакуто Е. А. Оптимизация научно-методической работы в педагогическом колледже посредством педагогического мониторинга.
Соболь Н. В. сущность технологического подхода коммуникативного воздействия
в межкультурном обучении иностранным языкам.
Стафеева А. В. Проблемы и перспективы развития непрерывного физкультурного
образования в Забайкальском крае.
Таможняя Е. А. Методическая готовность учителя географии: теоретический и практический аспекты.
Трухина О. Т. Дидактические игры как средство развития коммуникативной компетенции учащихся.
Маматов Б. А., Цветкова В. Е. Компетентностный подход в профессиональной
подготовке специалистов в вузе. Открытое образование.
Анисимова Л. А. Модульная организация англоязычного курса в сочетании с информационными технологиями для формирования у студентов способности к автономии и самоорганизации.
Коряковцева Н. А. Корпоративная информационная система вуза: культурологический аспект.
Ким В. С. Компьютерное моделирование физических процессов в учебном физическом эксперименте.
Шаповалова Т. р. Диверсификация непрерывного образования при переходе к информационному обществу. Художественно-графическое образование.
Думская О. А. Специфика обучения живописи студентов педагогических вузов на начальном этапе. Стоимость данного файла составляет 5 баллов