Научный журнал. Москва. 2011. - 140 с. Главный редактор – Андриади
И.П. д. пед. н., профессор.
Журнал входит в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и
изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные
результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и
кандидата наук» ВАК Министерства образования и науки Российской
Федерации.
Содержание.
Педагогическое образование.
Пимчев С.П. Профессиональный конкурс «Учитель года Москвы»: прогностический анализ инновационного опыта. Проблемы профессиональной подготовки.
Факторович А.А. Преподаватель вуза как гарант качества образования.
Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология как учебная дисциплина. Психология.
Чекалина А.А. Профессиональные события в жизненных сценариях женщин-учителей. Теория и практика обучения и воспитания.
Жадько Н.В. Проектный подход как технологическая основа разработки концепции тренинга.
Невдах С.И. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде учреждения дополнительного образования взрослых.
Вачкова С.Н. Управление формированием уклада школы в информационно-коммуникационных средах. История педагогического и психологического образования.
Рябов В.В. История московского образования.
Специальная педагогика и специальная психология.
Киселева Н.Ю. Когнитивно-коммуникативные нарушения в структуре дислексии учащихся общеобразовательной школы. Страницы молодых ученых .
Чурилова Е.Е. Проявление монологичности и диалогичности в личных дневниках девушек.
Сломянская Н.Е. Диагностика пунктуационных умений первоклассников в период обучения грамоте.
Верещагина Л.М. Возрастные особенности утомления младших школьников.
Вершинина Н.А. Теоретические подходы и современные концепции разработки содержания образования.
Педагогическое образование.
Пимчев С.П. Профессиональный конкурс «Учитель года Москвы»: прогностический анализ инновационного опыта. Проблемы профессиональной подготовки.
Факторович А.А. Преподаватель вуза как гарант качества образования.
Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология как учебная дисциплина. Психология.
Чекалина А.А. Профессиональные события в жизненных сценариях женщин-учителей. Теория и практика обучения и воспитания.
Жадько Н.В. Проектный подход как технологическая основа разработки концепции тренинга.
Невдах С.И. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде учреждения дополнительного образования взрослых.
Вачкова С.Н. Управление формированием уклада школы в информационно-коммуникационных средах. История педагогического и психологического образования.
Рябов В.В. История московского образования.
Специальная педагогика и специальная психология.
Киселева Н.Ю. Когнитивно-коммуникативные нарушения в структуре дислексии учащихся общеобразовательной школы. Страницы молодых ученых .
Чурилова Е.Е. Проявление монологичности и диалогичности в личных дневниках девушек.
Сломянская Н.Е. Диагностика пунктуационных умений первоклассников в период обучения грамоте.
Верещагина Л.М. Возрастные особенности утомления младших школьников.
Вершинина Н.А. Теоретические подходы и современные концепции разработки содержания образования.