
Изучение  рынка  потребует  дополнительной  проработки  материала,  связан-
ного  с  категориями  "покупательная  способность",  "конкурентные  отношения", 
"поведение  субъектов  маркетинговой  системы  на  рынке".  Это  позволит  провести 
грамотный  анализ  рыночной  концепции  и  окружающей  среды,  дать  понятие 
рынка  с  маркетинговой  точки  зрения,  определить  задачи  исследования  рынка  в 
структуре  целей  и  задач  маркетинговых  исследований,  выделить  фазы  изучения 
рынка,  выявить  источники  информации  для  изучения  рынка,  показать  основные 
методы  получения  и  обработки  информации  о  рынке,  уделить  особое  внимание 
методам  и  признакам  сегментации  рынка. 
В  процессе  анализа  ценовой  политики  студент  должен  уметь  определить 
функции  ценовой  политики  в  маркетинге,  установить  цели  ценовой  политики,  в 
конкретной  ситуации  обосновать  область  решений,  связанных  с  ценовой  поли ти-
кой,  построить  функцию  цена-сбы т  и  описать  ее  аналитическими  выражениями, 
рассчитать  эластичность  цены  спроса,  выделить  важнейшие  его  факторы,  постро-
ить  матрицу  эластичности  спроса  для  различных  моделей  рынка,  особое  внима-
ние  уделить  ценовой  политике  в  условиях  монополистической  структуры  пред-
ложения.  Он  должен  дать  ответ  на  вопрос:  "Как  в  этих  условиях  меняются  требо-
вания  к  ценам,  отражающим  необходимость  достижения  максимальной  прибыли 
и  рентабельности?" 
Для  решения  задач,  относящихся  к  товарной  и  ассортиментной  политике, 
студент  должен  быть  готов  определять  функции  и  место  товарной  политики  в 
системе  маркетинга,  владеть  методикой  построения  жизненного  цикла  товара, 
осуществлять  структурный  анализ товарной  программы  фирмы,  объяснять  функ-
ции  и  фазы  планирования  нового  продукта,  обосновывать  время  введения  нового 
продукта  или  услуги  на  рынок,  разрабатывать  маркетинговые  меропри ятия  в 
процессе  инновации,  вариации,  диверсификации  и  элиминации  товара  на  целе-
вых  или  новых  рынках. 
Решение  задач,  связанных  с  процессом  формирования,  организаци и  и  осу-
ществления  сбытовой  политики,  позволит  студенту  отработать  умение  самостоя-
тельно  объяснять  цели,  содержание  и  основные  показатели  сбытовой  политики, 
формировать  и  развивать  фун кции  сбытовой  политики  в  маркетинге,  обосновы-
вать  базовые  решения  в  системе  каналов  сбыта,  выбирать  стратегию  приобрете-
ния  эффективных  средств  сбыта,  разрабатывать  алгоритм  коммерческих  комму-
никаций для  представителей  торговли,  осуществлять  обоснование  мероприятий  в 
сфере  маркетинга-логистики. 
Основными  целями  изучения  коммуникативной  политики  в  системе  марке-
тинга  являются  получение  и  закрепление  навыка  в  определении  содержания  и 
функции  коммуникативной  политики  с  точки  зрения  теории  взаимодействия 
субъектов  рыночных  отношений.  В  этой  связи  маркетинговая  коммуникация 
должна рассматриваться  не только  и  не  столько как средство  продвижения  товара 
или  услуги  на  рынок,  а  как  вся  совокупность  возникающих и  непрерывно  продол-
жающихся  связей  и  отношений  между  субъектами  маркетинговой  системы  в  ходе 
их  взаимодействия  по  поводу  планирования,  организации  и  осуществлени я  про-
цесса  купли-продажи,  по  поводу  приобретения  права  собственности  на  исследуе-
мый  товар  или  услугу.  Такая  концепция  коммуникативной  политики  не  отрицает 
необходимости  планирования  и  организации  рекламы  и  мультимедийных  техно-
логий  в  процессе  разработки  и  принятия  маркетинговых  решений,  касающих-
ся  продвижения  товара  или  услуги,  но  обращает  внимание  на  их  цели,  которые 
заключаются  в  обеспечении  эффективного  носителя,  средства  процесса  коммуни-
каций  в  системе  маркетинга. 
Поэтому  при  решении  задач  по  коммуникативной  политике  необходимо  об-
ратить  внимание  на  процесс  мотивации  в  системе  маркетинга,  организацию  его 
моделирования ,  на  структуру  затрат,  связанных  с  коммуникативной  политикой, 
методы  плани рования  бюджета  на  рекламу  в  зависимости  от  вида  средств  д ля  ее 
проведения  и  затрат  по  поддержанию  непрерывности  маркетинговых  коммуника-
ций.  Важно  показать  возможность  и  эффективность  применения  мультимедиа-
технологий  при  планировании,  разработке  и  осуществлении  маркетинговых  ком-
муникаций. 
Одним  из  эффективных  средств  закрепления  и  развития  полученных  знаний 
в  области  маркетинга  являются  кейсовые  ситуации,  на  основе  которых  студент 
принимает  самостоятельные  решения  в  области  маркетинга. 
К е й с о в ы й  м е т о д  о б у ч е н и я  начал  применяться  еще  в  начале  X X  в . 
в  области  права  и  медицины.  Ведущая  роль  в  распространении  кейсового  метода 
принадлежит  Гарвардской  школе  бизнеса.  В  период  с  1909  по  1919  г.  обуче-
ние  проходило  по  схеме,  когда  учеников-практиков  просили  изложить  конкрет-
ную  ситуаци ю  (про блему),  а  затем  дать  анализ  проблемы  и  соответствую-
щие  рекомендации.  Первый  сборник  кейсов  был  издан  в  1921  г.  (Dr.  Copeland, 
Dean  Donhman).  В  дальнейшем,  особенно  в  последнее  время,  кейсовый  метод 
нашел  широкое  применение  на  Западе  в  области  изучения  менеджмента  и  марке-
тинга. 
Однако  преподаватели,  пользующиеся  кейсовым  методом,  по-разному  пони-
мают  его  сущность. 
Например,  упомянутая  выше  Гарвардская  школа  бизнеса  так  определяет 
метод  кейсов: 
"Это  метод  обучения,  при  котором  студенты  и  преподаватели  участвуют в  не-
посредственном  обсуждении  деловых  ситуаций  или  задач.  Эти  кейсы,  обычно 
подготовленные  в  письменной  форме  и  составленные  исходя  из  опыта  реальных 
людей,  работающих  в сфере  предпринимательства,  читаются,  изучаются  и  обсуж-
даются  студентами.  Кейсы  составляют  основы  беседы  класса  под  руководством 
преподавателя.  Поэтому  метод  кейсов  включает  одновременно  и  особый  вид 
учебного  материала,  и  особые  способы  использования  этого  материала  в  учебном 
процессе". 
В  целом  кейсовый  метод  позволяет  решать  следующие  задачи: 
принимать  верные  решения  в  условиях  неопределенности; 
разрабатывать  алгоритм  принятия  решения; 
овладевать  навыками  исследования  ситуации,  отбросив  второстепенные  фак-
торы; 
разрабатывать  план  действий,  ориентированных  на  намеченный  результат; 
применять  полученные теоретические  знания,  в том  числе  при  изучении  дру-
гих  дисциплин,  дл я  решения  практических  задач; 
учитывать  точки  зрения  других  специалистов  на  рассматриваемую  проблему 
при  принятии  окончательного  решения. 
Технология  работы  при  использовании  кейсового  метода  приведена  в 
табл.  9.1. 
Метод  кейсов  способствует  ра звитию  умения  анализиров ать  ситуации, 
оценивать  альтернативы,  выбирать  оптимальный  вариант  и  составлять  план  его