
Человек в каждый момент находится под влиянием целой системы мотива-
ционных
отношений и побуждений, т.е. "мотивационного поля", определяющего
как
достигаемые им цели, так и способы их достижения. Взаимодействие с поля-
ми
других
людей, а также воспитательные воздействия на человека способствуют
включению его "мотивационного поля" в
создаваемую
социальной системой то-
тальную
мотивационную атмосферу. Такая атмосфера
действует
на человека как
прямо,
через актуализацию потребностей, так и опосредованно, влияя на органи-
зацию и развитие потребностей.
Познание
мотивации осуществляется с помощью
существующих
в психоло-
гии
теорий: теории отношений (В. Н.
Мясищев);
теории установки (Д. Н. Узнад-
зе) и теории деятельности (А.
Н.
Леонтьев). Сторонники деятельного
подхода
(динамическая
модель) исходят из того, что осуществленная деятельность богаче,
истиннее,
чем предваряющее ее
сознание.
Деятельность при этом выполняет сис-
темообразующую
функцию и
соответствует
категории формы. Под влиянием де-
ятельностных взаимодействий складываются психические образования содержа-
тельного типа.
Теория
отношений и теория установки
предлагают
иную модель. В этой мо-
дели системообразующую функцию выполняют первичные содержательные об-
разования
(установка, отношение, а также ожидание, функциональная готов-
ность,
восприятие,
диспозиция),
в рамках и под влиянием которых развертывает-
ся
"материальная деятельность"
субъекта.
Каждая из этих теорий опирается на
определенные факты,
дает
стимул
продуктивным исследованиям и адекватна по
отношению к их мотивации.
Многолетние исследования учеными процессов мотивации и поведения че-
ловека в
деловых
и неделовых ситуациях позволили классифицировать модели
мотивации.
В настоящее время выделяют: 1) содержательные модели, основан-
ные
на идентификации внутренних потребностей человека (А. Маслоу, Д. Мак-
Клелланд, Дж. Аткинсон, Ф. Герцберг, Д. МакГрегор, У. Оучи); 2) процессуаль-
ные
модели, концентрирующие внимание на тех процессах, через которые цели и
потребности
реализуют
свое влияние на поведение людей, так как поведение лич-
ности
является функцией не только потребности, но и восприятия и ожиданий
той или иной ситуации, ее
исхода
и последствий поведения индивида (В.
Врум,
Л. Портер,
Э.
Лоулер,
Г. Дж. Болт).
В содержательных моделях рассматриваются вопросы мотивации и мотиви-
рующих
факторов поведения в
свете
обоснования самоактулизации личности.
Люди
рассматриваются не просто как продукт их прошлого опыта и обучения, а
как
развивающиеся и самоуправляемые индивидуумы, способные формировать
собственную жизнь и поведение. В качестве мотива для любой формы поведения
выступает
неудовлетворенная потребность.
Так,
А. Маслоу выдвинул и обосновал концепцию существования иерархии
потребностей (первичных и вторичных). Согласно теории А. Маслоу, иерархи-
ческую
структуру
мотивации, которая определяет поведение человека, составля-
ют пять основных потребностей: первичные — физиологические, безопасности и
защищенности;
вторичные — социальные, уважения и
успеха,
самовыражения.
Установлено, что, как правило, потребность высшего уровня удовлетворяется
после удовлетворения потребности более низкого уровня. Поэтому А. Маслоу и
положил в основу пирамиды иерархии потребностей физиологические потреб-
ности,
т.е. потребности в
пище,
воде, потребности дышать, спать и любить, которые
432