Ионцева М.В. Социально-психологические основы формирования корпоративной культуры вуза

Подождите немного. Документ загружается.

через изменение расписания занятий со сдвигом, например, на

вечернее время, нроведение курсов-марафонов по тем

дисциплинам,

где это возможно и т.д., перевод на

индивидуальные планы обучения.

4. Наряду с прохождением производственной и преддипломной

практик

- включение в учебный план обязательного участия во

внешних

конференциях.

Ввод

спецсеминаров по рынку

труда,

которые

могут

проводиться

сотрудниками институтского центра адаптации.

6. Включение таких видов занятий, которые формирую навыки

групповой работы. Причем эти занятия должны занимать

определенный процент аудиторных занятий на каждом курсе.

7. Включение таких тинов занятий, где

студент

обязан проявить

максимум самостоятельности, где в процессе учебной

деятельности, он обязан сформировать взрослую

ролевую

позицию.

Ь).

Организация

НИРС

должна способствовать пробуждению у

студентов

интереса к научным исследованиям и повышению

заинтересованности в получении их результатов. По нашему

убеждению, пробудить у

студентов

стремление мыслить творчески

можно лишь в том

случае,

если на каждом курсе в разных пропорциях

будут

присутствовать формы

учебных

занятий и контроля знаний

студентов, которые

будут

включать в себя элементы

исследовательских задач.

НИРС

и УИРС важно рассматривать не как

параллельные, а как тесно связанные

между

собой процессы.

Наряду с обязательной формой

НИРС,

которая обязана

познакомить

всех

студентов

с данным видом деятельности для

формирования

общих представлений, элементарных навыков в

179

проведении научных исследований и развить интерес у части

студентов к научной работе, в любом вузе, независимо от его

профиля,

должна быть и добровольная форма участия студентов в

НИР.

Как правило, склонность и способность к такого вида

деятельности имеют около 5 - 10% студентов. Такой процент

студентов большинство вузов

могут

привлекать через систему

грантов, хоздоговорных или госбюджетных тем.

По

результатам исследований, проведенных в ГУУ и МГУ,

можно сделать вывод, что центральными мотивирующими факторами

для студентов являются: интерес к работе, перспективы для

профессионального

роста, высокая заработная плата, соответствие

профессиональным

возможностям, перспективы для продвижения по

служебной лестнице, щадящий режим работы, творчество,

самостоятельность в работе, возможность самому принимать

решения.

Участие в НИР (при грамотной ее организации) потенциально

может обеспечить

студенту

едва ли не половину его актуальных

потребностей.

Что касается педагогов, то и здесь имеет смысл не рассчитывать

на

их энтузиазм, а через организационно-управленческие процедуры

обеспечить реальную заинтересованность преподавателей в этой

работе, т.е. в руководстве

НИРС.

Это может быть реализовано,

например,

через включение в

учебную

нагрузку таких видов

деятельности, как подготовка совместных со студентами научных

публикаций,

студенческих работ, направленных для участия в

конкурсе и т.д.

180

4.2.1.

ЦЕНТР

АДАПТАЦИИ

ВУЗЕ

СТРУКТУРЕ

КОИСУЛЬТАЦИОНИОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КАК

ОРГАНИЗАЦИОННО-УНРАВЛЕНЧЕСКИЙ

МЕХАНИЗМ

ФОРМИРОВАНИЯ

КОРНОРАТИВНОЙ

КУЛЬТУРЫ

ВУЗА

Итак,

на первом этапе мы рассмотрели осповпые проблемы,

возникающие у студентов в процессе профессиональной адаптации.

На

втором этапе мы разработали социально-психологические

механизмы, позволяющие эффективно решать эти проблемы. Далее

следует

третий этап - структурпое и организационно-управленческое

обеспечение реализации этих механизмов. К ним мы относим

разработку положения об институтском центре адаптации студентов,

его

структуре

и должностных инструкциях сотрудников. Также

рассмотрим основные структурные подразделения института, его

неформальные объединения, с которыми должен тесно

взаимодействовать центр адаптации студентов.

Реализацией этих задач, на наш взгляд, ни одно из структурных

подразделений

вуза

специально не занимается.

Рассмотрим, что можно сделать для осуществления данного

этапа.

Для организации процесса социально-психологической

адаптации студентов необходимо создать неформальные структурные

студенческие организации под каждую специальность, которые в

научном и профессиональном плане ориентировались бы на

руководство выпускающей кафедры.

Что касается самой организационной структуры,

обеспечивающей реализацию поставленных задач, то здесь, по

181

нашему мнению, эти функции должны лечь на плечи

двух

структурных

подразделений - это выпускающие кафедры и

«Институтский консультативный центр» («центр адаптации»).

Аналог

такого центра был создан в ГУУ - «Консультационный

центр

Лидер»

(См. Приложения № 10).

Такой

центр может работать как с абитуриентами, так и со

студентами различных курсов, начиная со студента-адантанта и

заканчивая

бывшими выпускниками (например, через

клуб

выпускников).

Но одной из основных задач консультативного центра

является профессиональная адантация выпускников.

В рамках консультативного центра возможно создание отдельного

направления

работы, а возможно и структурного подразделения -

центра адаптации выпускников к рынку

труда.

На

наш взгляд, формирование и функционирование Центра

адаптации выпускников должно происходить в соответствии со

следующими положениями.

Центр

адаптации вьшускников функционирует в

структуре

института и обеснечивает новышение профессиональной адаптации

студентов-выпускников к условиям рынка. Центр адаптации

выпускников

проводит обучение, иснользуя самостоятельную

базу.

Все студенты-выпускники

любых

форм обучения, в данном

институте имеют право проходить обучение и нолучать

консультации, используя возможности Центра адаптации студентов-

выпускников.

Время и длительность обучения определяются исходя

из

необходимости и в соответствии с мнением консультанта центра.

Включение

студентов

в любые учебные курсы, проводимые центром,

осуществляется во время, несовпадающее с осповными учебными

мероприятиями.

182

Основные задачи Центра, на наш взгляд, заключаются в

следующем:

1. Мониторинг внешней среды профессионального рынка

труда

(сирое на данную специальность, требования к специалисту,

уровень заработной платы, вузы-конкуренты (средний выпуск в

год, квалификация)) и т.д.

2. Мониторинг внутривузовской фоновой информации (разработка

инструментария и процедур проведения мониторинга, сбор

информации,

анализ, подготовка рекомендаций).

3. Формирование информационной системы, которая нацелена на

помощь в адаптации студентов-выпускников к рынку

труда.

4. Мониторинг эффективности функционирования информационной

системы.

5. Коррекция процедур распространения информации, которая

должна проводиться по

результатам

промежуточных

исследований.

6. Доработка

структуры

и содержания сообщений и отработка

каналов поступления информации.

1. Мониторинг фоновой информации (завершение цикла).

8. Подготовка макета очередного номера институтской газеты.

Деятельность Центра адаптации наиболее оптимальна в том

случае,

если его сотрудники знают и четко исполняют функциональные

обязанности.

Оптимальные для

вуза

структура

и штат подразделения

следующие:

Руководитель центра -1

Аналитик-исследователь - 1

183

Редактор институтской

газеты

-1

Консультант-специалист по тренингу - 1.

Перечень основных функциональных обязанностей.

Функциональные обязанности руководителя центра:

1. Планирование и организация деятельности центра,

2. Создание и совершенствование баз данных по выпускникам.

3. Методическая и аналитическая

работа

по мониторингу внешней

среды

профессионального рынка

труда.

4. Проведение исследований конъюнктуры рынка специалистов.

5. Заключение договоров с рекрутинговыми фирмами,

6. Заключение договоров на обучение.

Функциональные обязанности аналитика-исследователя:

1. Мониторинг фоновой информации,

2. Формирование информационной системы, которая нацелена на

помощь в адаптации студентов-выпускников к рынку

труда.

3. Мониторинг эффективности функционирования информационной

системы.

4. Коррекция

процедур

распрострапения информации должна

проводиться по

результатам

промежуточных

исследований.

5. Доработка

структуры

и содержания сообпдений и отработка

каналов поступления информации.

6. Мониторинг фоновой информации (завершение цикла).

Функциональные обязанности редактора институтской газеты:

1. Сбор и редактирование информации от

студентов,

преподавателей и

иных потенциальных авторов материалов.

2. Подготовка редакционных материалов,

3. Подготовка макета очередного номера институтской газеты.

4. Взаимодействие с полиграфическим центром.

184

5. Организация распространения выпуска.

Функциональные

обязанности консультанта-специалиста по

тренингу:

1. Проведение собеседований и психологического тестирования.

2. Сбор материалов и анализ потребности в обучении.

3. Формирование групп.

4. Организация процесса обучения.

5. Проведение различных видов тренинга.

6. Оценка и анализ эффективности различных форм обучения.

При

формировании более крупной структуры, например.

Университетского центра или центра, обслуживающего

грунпу

факультетов,

структура

будет

видоизменяться в соответствии с

поставленными

задачами.

Кроме

того, сотрудники центра при необходимости должны

взаимодействовать с внешними консультативными фирмами, в

случае

возникновения

новых или более масштабных задач.

Проиллюстрируем вышеизложенное на примере работающего в

Государственном университете управления Клуба молодых

менеджеров и предпринимателей - Консультационного центра

«Лидер».

Консультационный

центр

«Лидер»

(в дальнейшем - Центр)

создан с целью внедрения новых технологий в образовательную

среду

Государственном Университете Управления.

Цель

деятельности Консультационного центра

«Лидер»

формирование

личностных качеств и навыков, способных

сформировать настоящего лидера по мировосприятию, ценностям,

структуре

мотивации и поведению.

Основные

направления деятельности Центра:

185

1. Социально-психологический тренинг.

2. Программа адаптации студентов к рынку

труда

и помощь в

трудоустройстве.

3. Клуб Дебаты - ГУ У.

4. Социально-психологическая помощь в адаптации

потенциальных абитуриентов к

вузу.

5. Разработка и реализация программ по формированию

личности лидера от абитуриента до топ-менеджера.

Данное

направление ориентировано на:

- потенциальных абитуриентов

- студентов ГУУ

- выпускников ГУУ.

- различные организации.

Центр

выступает от имени Клуба и пропагандирует

Государственный университет управления. Клуб принимает на себя

обязательства совместно с университетом поддерживать работу

Центра

всеми имеющимися в его распоряжении ресурсами.

Центр

является структурным подразделением Клуба и не имеет

статуса

юридического лица. Деятельность центра осуществляется в

соответствии с требованиями

Устава

Клуба молодых менеджеров и

предпринимателей. Руководство Центром осуществляет директор,

назначенный

и подчинённый директору Клуба. Руководители

направлений

назначаются директором Центра и утверждаются

директором Клуба. По результатам деятельности директор Центра

ежеквартально отчитывается на Совете Клуба.

Центр

строит свою работу по заранее утвержденным планам,

работает на самофинансировании и

ведет

свою документацию в

соответствии с требованиями бухгалтерии Клуба, разделяя

186

некоммерческую и предпринимательскую деятельность с целью

налогообложения. Деятельность Центра осуществляется на основе

субсчёта. Центр может иметь в своем составе структурные

подразделения, реализующие отдельные направления работы и

действующие на основе настоящего положения. Центр осуществляет

деятельность на основе договоров и выполняет работы по

прейскуранту, утвержденному директором Клуба. Директор Центра

принимает на работу сотрудников на условиях договора подряда с

Клубом, определяет величину и норядок оплаты

труда

в пределах

суммы

дохода

Центра. Центр

ведет

оперативпый и бухгалтерский

учет

товарно-материальных ценностей. Формирование цен на

услуги

Центра осуществляется в соответствии с порядком, согласованным с

Клубом.

Основные функции центра:

1. Центр осуществляет учебную, консультационную и

практическую деятельность по повышению качества

профессиональной адаптации выпускников на основе внедрения

новых консультационных технологий

(НКЦ).

2. Центр выполняет методическую и аналитическую работу по

мониторингу внешней среды профессионального рынка

труда,

проводит исследования конъюнктуры рынка специалистов, заключает

договора с рекрутинговыми фирмами, создает и совершенствует базы

данных по вынускникам;

3. Центр организует мониторинг:

• структуры мотивации, норм и ценностей студентов

различных курсов, их динамики;

• внутривузовской фоновой информации (разработка

инструментария и процедур проведения мониторинга, сбор

187

информации,

анализ, подготовка рекомендаций);

• эффективности функционирования информационной

системы,

4. Центр разрабатывает программы коррекции, формирует

информационную систему, которая нацелена на помощь в адаптации

студентов-выпускников к рынку

труда.

Центр обеспечивает коррекцию процедур распространения

информации

по результатам промежуточных исследований.

5. Центр проводит собеседования, психологическое

тестирование, консультации, а также проводит различного рода

тренинги.

6. Центр организует сбор материалов и анализ потребности в

обучении, формирует группы и организует процесс обучения,

оценивает и анализирует эффективности различных форм обучения.

Таким

образом. Консультационный центр является важным

инструментом формирования корпоративной культуры

вуза

эффективным

механизмом профессиональной адаптации студентов.

Консультативный центр может обеснечивать иные

дополнительные функции, если они не реализуются уже

существующими структурами. Например, если HR-

служба

университета, выполняет только функции

«Отдела

кадров», т.е.

занимается исключительно кадровым делопроизводством, то эти

функции

может взять на себя консультативный центр, особенно в

части формирования корпоративной культуры

вуза,

выполняя

функции

группы внутренних консультантов и

даже

коучинг-функции.

Это

могут

быть также и PR-функции и функции

информационного

центра. При этом необходимо

будет

включать в

188