защитники), воплощающие моральные качества, которые могут служить
высшим моральным образцом; христианский идеал, как это было в эпоху
античности и средневековья, и идеал цельного, образованного человека.
По методике «Твой нравственный идеал» школьникам нужно было
ответить на вопросы: Что такое нравственный идеал? Назови имя человека
или литературного героя, которому ты хотел бы подражать. Почему у тебя
возникло желание быть на него похожим?
Анализ ответов показал, что из 29 человек только 6 попытались дать
определение нравственного идеала, используя слова «нравится»,
«красиво», «хороший человек». Это свидетельствует о том, что подростки
в общем понимают суть идеала, изображают его, но теоретически не могут
объяснить значения слов. Итак, 9 человек хотели бы подражать героям
фильмов таким, как А. Шварцнегер, Г. Поттер, К. Стюарт, 7 –
литературным персонажам: Белоснежке, Золушке, Мери Поппинс, 2
человека – родителям, родственникам, объясняя это тем, что они сильные,
умные, добрые, честные, скромные, понимающие, отзывчивые, красивые,
богатые, знаменитые. 7 подростков высказали желание оставаться такими,
какие они есть, не комментируя своих ответов. У 3-х человек нет идеалов,
и только 1 не дал ни одного ответа.
Для получения первой естественной реакции на вопросы,
касающиеся нравственной сущности личности, была проведена
диагностика «Незаконченные предложения», где школьникам предлагалось
закончить начатые предложения (1. Моя близкая цель… . 2. Моя далекая
цель…) в соответствии со своими убеждениями и взглядами.
Ответы получились практически однотипными. Большинство ребят
(55%) своей близкой целью видят – окончание школы (класса, четверти) и
поступление в вуз, а далекой (100%) – устройство личной жизни
(обзавестись семьей, стать богатым, купить долгожданный предмет) и
карьерный рост. Лишь немногие (45%) в ближайшем будущем ставят цель
– корректирование поведения, совершенствование своих личных качеств.
Для изучения личностной направленности подростков, характера их
идеала была проведена методика «Ищу друга», целью которой было
выявление наиболее приоритетных качеств личности для подростка в
данном возрасте.
Анализ показал, что наибольшую значимость для учащихся имеют
такие качества, как честность, отзывчивость, преданность, общительность,
активность, доброта, готовность оказать помощь ближнему и
беззащитному и одновременно с этим предъявляются требования к
внешности и месту жительства друга.
Проанализированные ответы показали, что:
а) подростки раскрывают значения нравственных категорий,
входящих в структуру нравственного идеала, лишь формально, без
глубокого понимания;
б) они не стремятся замечать в людях проявление моральных и
этических качеств.