– средний, и у 8 человек - низкий уровень социальной изолированности.
По тесту В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности» результаты
получились следующие: 3 человека относятся к типу «рубаха-парень», 8
человек весьма общительны, у 5 человек - нормальная
коммуникабельность, и 1 человек замкнут.
В перцептивном блоке по результатам диагностики И. М. Юсупова
«Исследование уровня эмпатийных тенденций» было выявлено, что 5
человек имеют низкий уровень эмпатийности, 13 человек - нормальный
уровень эмпатийности; по результатам на достоверность ответов не
достоверно ответил 1 человек, у 4-х человек сомнительные результаты, и
13 человек ответили достоверно.
Для изучения уровня социализированности личности учащихся, мы
использовали методику, разработанную профессором М.И. Рожковым.
Анализ результатов показал у 2-х человек - высокий, у 8 человек - средний,
и у 7 человек - низкий уровень социализированности.
На основе изученной теории и полученных диагностических данных
мы разработали план деятельности социального педагога по развитию
навыков общения. Он включал в себя цикл занятий с использованием
игровых упражнений. Выбор игровых упражнений был обусловлен тем,
что с их помощью осуществлялась интересная подача материала, снимался
страх, напряжение; ребята легче шли на контакт, становились более
раскрепощенными, лучше осваивали материал. Таким образом, процесс
активного взаимодействия с окружающими людьми становился более
эффективным. В рамках информационного модуля были проведены
занятия по темам: «Общение в жизни человека», «Насколько я
внимателен?», «Память – воспоминания о прошлом», «Речь и пантомима в
нашей жизни», «Мышление + воображение – какое будет
умозаключение?», в рамках интерактивного модуля - «Доверие и
недоверие, что выбирать?», «Взаимодействие как средство получения
новых отношений», «Я и моя команда»; перцептивный модуль включал в
себя такие темы, как «Насколько я наблюдателен?», «Эмпатия в нашей
жизни», «Учимся поддерживать друг друга», «Понимание и принятие».
После проведения цикла занятий с игровыми элементами была
проведена итоговая диагностика, и получены следующие результаты:
Информационный блок. Диагностика по шкале Р. Эриксона (оценка
коммуникативных речевых навыков) показала, что количество человек по
направленности тревоги на речь стало меньше на 2 человека, по
направленности на неуверенность возросло на 2 человека. По результатам
диагностики коммуникативного контроля М. Шнайдера у 2-х человек -
средний показатель изменился на показатель с высоким коммуникативным
контролем.
В рамках интерактивного блока по результатам диагностики
К.Томаса в случае возникновения конфликта количество человек
увеличилось – по стремлению к соперничеству на одного, к
приспособлению на 5, количество человек, готовых идти на компромисс,