Козлянинова И.П., Промптова И.Ю. Сценическая речь

Подождите немного. Документ загружается.

много

причин:

траур

по

мужу

еще не

прошел,

Дона Анна вынуждена принять

с е б я

незнакомого

человека. Чтобы никто

не мог

быть свидетелем этой встречи, Дона

Анна

принимает

незнакомца поздно вечером. Следовательно, ритмические межстиховые

паузы

р е ч и

Доны Анны содержательны,

творчески

н ео бх од им ы.

Или

вспомним сцену "Царские палаты"

(из

"Бориса Годунова"), когда известие

появлении

Кракове самозванца, присвоившего

себе

имя

убитого царевича Димитрия,

повергает Бориса

ужас, лишает

его

контроля

над

собой. Спешно удалив Феодора, царь

лихорадочно,

почти захлебываясь, отдает Шуйскому приказ:

Царь

Послушай,

князь:

взять

меры

сей же

час;

Чтоб

от

Литвы Россия оградилась

Заставами;

чтоб

ни

одна душа

Не

перешла

за эту

грань; чтоб заяц

Не

прибежал

из

Польши

нам; чтоб ворон

Не

прилетел

из

Кракова. Ступай.

Паузы

при

переносах з д е с ь подчеркивают важность слов, наиболее значимых сейчас

для

Бориса:

Чтоб

от

Литвы Россия оградилась

Заставами...

Шуйский обязан понять,

что

заставы

эти

должны быть надежнее,

чем

всегда; чтоб

ни

одна

душа

не

перешла через заставы,

чтоб

заяц

не

прибежал,

чтоб

в о р о н

не

прилетел.

тут же

Борис останавливает Шуйского:

...

Постой.

Не

правда

ль, эта

весть

Затейлива?

Ц а р ь вдруг осознал, насколько выдал себя Шуйскому.

Борис стремится подыскать

сло во , призванное убедить Шуйского

незначительности, второстепенности э т о г о с о бы -

тия

для

н е г о , Бориса.

слово такое найдено: весть...

затейлива.

Но

найдено

трудом.

Заминка

речи, пауза вновь выдают Шуйскому растерянность царя,

его

неспособность

в л ад е т ь с о б о й .

Цезуры пятистопного ямба "Бориса Годунова" также

не

формальны.

Вс. Э.

М е й е р -

хольд

призывал относиться

к ним

бережно.

Вот

о д и н

из

г е р о е в

говорит,

что

власть, сила

измеряется

"не

войском, н е т ,

не

польскою

помогай,

| А

мнением;

да!

мнением народ-

ным".

Тут

важна пауза: слушайте,

чем мы

сильны

—

"мнением" (пауза); "да! мнением

народным".

Режиссер утверждает,

что

пауза

на

м е с т е

цезуры углубит авторскую мысль,

скажет

силе народа. "Искусство Пушкина

в том и

состоит,

что он,

взяв форму пяти-

с т о п н о г о ямба

цезурой п о сл е в то рой ст о п ы ,

так

подогнал словесный материал,

что

необходимость остановки обусловливается

не

формальной причиной,

т е м,

что

надо

выявить

характер"*.

Содержательны

поэзии

строфические переносы. Так,

"Евгении Онегине" н аи -

б о л е е известен с в о е й выразительностью строфический п е р е н о с

главе I I I :

. . . л е г ч е

т е н и

Татьяна прыг

другие сени,

крыльца

на

двор,

прямо

сад,

Мейерхольд

Вс. Э.

Статьи. Письма. Речи.

Б ес ед ы.

Ч. 2. С.

4 0 7 .

Летит,

летит;

взглянуть

Не

смеет;

мигом

обежала

Куртины,

мостики,

лужок,

Аллею

озеру, лесок,

Кусты

сирен переломала,

По

цветникам летя

ручью.

задыхаясь,

на

скамью

Упала...

Стремительность

б е г с т в а

Татьяны передают з д ес ь

мелькание аллеи, мостиков,

цветников,

пауза

при

строфичном переносе, завершающаяся резким понижением

ин-

тонационной

мелодики

на

слове "упала".

Г ов о ря

содержательности ритмических средств,

не

следует навязывать студентам

те или

иные решения. Здесь приводятся лишь возможные варианты внутреннего, психо-

логического оправдания стихотворной формы.

искусстве

нет и не

может быть готовых

рецептов, приемов, пригодных

на все

случаи.

тому

же, как уже

отмечалось выше,

за

ритмическими

средствами

не

закреплено

то или

иное значение,

они не

существуют изо-

лированно,

независимо

от

художественной целостности данного произведения. Психоло-

гическая

обусловленность ритмических элементов, несомненно, будет зависеть

от

р е ш е -

ния

произведения,

от той

мысли, ради которой исполнитель работает

над

данным м а т е -

риалом.

Н о

ра зв ить

ст уде нта х п о т р е б н о с т ь вс л у ш и в ат ь с я

з в у к о в о й

с т р о й

с т и х о тв о р -

ной

пьесы, подмечать особенности языковой

интонационно-синтаксической структуры,

особенности стихотворной формы, чтобы затем вскрыть

для

с е б я творческую природу

этой

формы,

—

необходимо, поскольку

стихотворном произведении недостаточно

с о б ы т и й н о - д е й с т в е н н о г о

а н а л и з а . О д н о в р е м е н н о

с н и м

д олжен

о с у щ е с т в л я т ь с я

ан ал из

стихоритмический*,

приводящий

глубокому прочтению материала.

Р И Т М И Ч Е С К И Е

ЗАКОНЫ

СТИ ХА

Ита к,

при

чтении

стиха,

как

г о в ор и ло с ь в ы ш е , необходимо н е с т и мысль, д е й с т в о -

вать словом,

и,

одновременно, чувствовать

передавать

звучащей речи ритмико-

интонационное

движение стиха.

Для

э т о г о надо знать законы стиха. Конкретизируем

их.

Соблюдение

межстиховой

паузы

Выше говорилось,

что в

стихе присутствуют ритмические паузы, которых

нет в

про-

зе.

Это

цезуры

основные ритмические паузы

—

межстиховые.

И м е н н о межстиховые

паузы

со зд ают первичный ритм стиха, именно

они

фиксируют строку, единицу ритма,

отбивают одну строку

от

другой.

Эти

паузы а в т о н о мн ы , заданы структурой стиха,

их

сравнивают

опорами ритмического каркаса.

Легче

держать межстиховую паузу тогда,

когда

конец строки совпадает

концом р еч е во го такта

или

ф р а з ы ,

то

е с т ь

когда

ритми-

ческая

межстиховая пауза совпадает

паузой см ысл овой. Значительно труднее выдер-

жать

паузу

при

п е р е н о с е .

Мы

о б р а щ а е м внимание будущих актеров

режиссеров

на то,

что

закон соблюдения межстиховой паузы должен выполняться непременно, иначе

ритм

стиха разрушается

и мы

слышим речь нестихотворную,

но

прозаическую.

Термин

Я. М.

Смоленского

/ См. :

Смоленский

Я. М. В

союзе звуков, чувств

дум.

М.,

1 9 7 6 .

1 5 0

Межстиховую паузу нельзя держать формально,

она

должна стать творчески необ-

ходимой.

П оэ т ом у психологическую обусловленность межстиховых пауз надо уточнять

одновременно

событийно-действенным анализом, исходя

из

него. Длительность

пауз

зависит

от

решения исполнителем данного материала,

также

от

синтаксической конст-

рукции

фразы. Если

конце строки речевой такт закончен

после него стоит

запятая

или

тире, двоеточие, вопросительный знак,

- —

паузе

конце строки предшествует мело-

дическое повышение тона.

При

точке—

мелодическое понижение тона.

Медлительной

чредой нисходит день осенний,

Медлительно крутится желтый

лист,

день прозрачно свеж,

воздух дивно чист

—

Душа

не

избежит невидимого тленья.

(А.

Блок.

"Осенняя

элегия")

При

перено се

мелодическое повышение тона п е р е д межстиховой

паузой

необходи-

мо

в тех

случаях, когда смысловое ударение перенесено

следующую строку. Интонаци-

онное

повышение

как бы

предупредит,

что

мысль

не

закончена,

бу де т уточнена,

разви-

та или

завершена дальше. Например:

Рассказать,

что

отовсюду

Н а

меня

весельем

в е е т ,

Что не

знаю

сам,

что

буду

П е т ь

— но

только п е сн я

з р е ет .

(А.

Фет)

тех

случаях, когда смысловое ударение падает

на

с л о в о , ос тающе еся

на

ст ро ке ,

межстиховой

паузе

при

перено се может предшествовать

мелодическое понижение

тона,

свойственное интонации точки, поскольку слово, выделенное ударением,

заканчи-

в а е т

мысль. ( П р и э т о м , конечно, в с е ,

что

произносится дальше

этой ф ра зе ,

— но в

другой

с т р о к е ,

—

должно прозвучать дикционно ясно.) Например, Басманов о б е щ а е т

Г о д у н о в у спасти "град

граждан"

от

самозванца:

Его в

Москву

мы

привезем,

как

зверя

З а м о р с к о г о ,

железной клетке. Б о г о м

Т е б е

клянусь.

Для

Басманова

нет

выше клятвы:

" Б о г о м

те б е

клянусь". Мелодическое понижение

тона

на

с л о в е

со

смысловым ударением

межстиховая пауза после н е г о сделают

еще

в е с о м е й клятву Басманова усмирить бунтовщика. ( Р а з у м е е т с я , з д е с ь говорится

не о

единственном

с п о с о б е

вы дел ения слова

при

п е р е н о с е ,

но об

одном

из

возможных.)

Конец строки

не

обязательно

в ыд еля ет ся

паузой

—

перерывом

речи.

Иногда

ее

з ам е ня е т

и н то н ац и он на я

пауза.

таких случаях последнее слово одной строки

п е р-

вое

—

следующей строки произносятся

перепадом (различием) тона (выше-ниже),

с и л ы

( г р о м ч е - т и ш е ) , темпа

( м е д л е н н е е - б ы с т р е е ) .

Необходим ость соблюдать межстиховую

паузу

не

ограничивает возможностей исполнителя,

а,

наоборот, служит дополнительным

знаком,

п о д с к а з о м

а в то р а ,

помогающим мыслить, действо вать

"стихии

стиха".

Единство

стихотворной

строки

Па узы

стихе

не

только упорядочены

по

м ес ту образования,

но

измерены

во

време-

ни.

Это не

значит,

что

существует определенное время,

которое

отпускается

на

паузу

1 5 1

при

запятой,

при

точке,

или на

межстиховую паузу.

Но

если

прозе могут возникать

паузы

разной длительности

любом месте,

где

этого требует смысл высказывания,

то в

стихотворной речи самыми длительными

паузами

должны быть паузы межстиховые.

Если

же в

середине строки будут возникать паузы

по

времени

б о л е е

длительные,

чем

паузы

между строками,

—

ритмическая структура стиха разрушится.

Отсюда

—

очень важный

для

будущих актеров

режиссеров вывод: надо

не

только

держать межстиховую паузу,

но и

стремиться сохранить целостность, единство строки.

Сохранение строки,

ее

единства в е де т

не

только

сохранению ритма стиха,

но и к

рас-

крытию

дополнительных связей слов

стихе,

что

обогащает

содержание произведения.

Тонкий

исследователь природы стиха

Ю.

Тынянов открыл закон тесноты стихотворного

ряда

(строки), действие которого проявляется

том,

что

слова

строке,

даже

если

они

принадлежат

разным фразам,

как это

бывает

при

переносе, тесно "припаяны" друг

другу

ритмическим единством строки,

что

в е де т

необычайной выразительности слова

поэзии,

делает

его

многозначным.

Вот, например, строки

из

стихотворения

М.

Ц в е т а е -

вой

"Родина":

Тоска

по

родине! Давно

Разоблаченная

морока!

первой строке ритмическое членение

не

совпадает

интонационно-фразовым

ч л е н е н и е м :

с л о в о

" дав но"

синтаксически

с в я з а н о

с о

с л е д у ю щ е й

с т р о к о й

—

" Д а в н о

(Разоблаченная

морока!".

Казалось

бы,

поэтесса отбрасывает разговоры

тоске

по ро-

дине, называя

ее

"давно разоблаченной морокой".

Но

слово "давно" принадлежит

дру-

г о й , первой,

строке,

будучи связанным

с ней

ритмически: "Тоска

по

родине! Давно"

—

ритмическая единица этого стихотворения. Ритм спаял слова

строке,

обнаружив

их

внутренние связи, придав слову "давно" двойное значение.

"В

результате получилось,

что,

стихотворение начинается

не со

скептической реплики,

а с

грустной констатации:

Тос-

ка по

родине

д а вн о. . .

Благодаря этому

вторая строка звучит

уже не

столько

отрицани-

ем

этой тоски, сколько попыткой преодолеть постоянную боль, "заговорить"

с в о е

с е р д -

це.

Следовательно, о дно слово

не

только входит

в два

предложения,

но и

приобретает

двойное значение, характеризуя внутренний душевный

разлад"*.

Единство строки

легко

сохранить, если строка

—

единое ритмическое

синтакси-

ческое

ц е л о е .

Если

строке

сталкиваются разные предложения

или

р еч ев ые

такты, г р а -

ницы

между ними лучше выявить

не

перерывом

речи

(внутристроковой

паузой),

интонационной

паузой;

при

этом межстиховую паузу выразить именно паузой

—

пе р е -

рывом

речи. Тогда цельность строки сохранить

легче.

женой дрова пилили.

колоть

Он

сам

любил.

Но туг

нужна

не

сила,

вольный взмах. Чтобы заголосила

Березы многозвончатая плоть.

Воскресный

день. Сентябрьский холодок.

Достал колун. Пиджак

себя совлек.

Приладился.

Попробовал.

За

хатой

Тугое

эхо

екнуло: ок-ок!

(Д.

Самойлов.

"Цыгановы

" )

Колачева

С. В.

Выразительные возможности стиха.

С. 80.

1 5 2

При

темповом замедлении чтения этих строк

внутристроковое

членение можно

вы-

разить

паузами

( п е р е р ы в о м

ре ч и ) .

О д н а к о надо помнить,

что

т ем по ва я растяжка

произнесения

строки

внутристроковые

паузы соответственно должны увеличить

длительность межстиховой паузы, иначе исчезнет ритмический каркас стиха

—

строки.

Авторское

ударение

слове

силлабо-тоническом стихосложении, получившем наибольшее распространение

русской

поэзии, присутствует

так

называемый константный (постоянный) ритм.

Это

значит,

что

словесное ударение

(то

е с т ь ударный слог

каждом слове) должно соответ-

с т в о в а т ь

р и т м и ч е с к о й

инерц ии стиха.

Но

сила

прозы,

так

потрясшей двух

Его

гостей —

нет,

не

гостей,

братьев...

Так

это

правда

— по

сердцу

им дух

Несчастной

рукописи?..

утратив

Дар

слова,

—

господи,

как он

дрожал,

Как

лепетал

им

нечленораздельно,

Что и

хозяйке

много задолжал

За

комнату,

что в

муке трехнедельной

Ждал встречи

на

Аничковом

мосту

С той

девушкой, единственной

лучшей...

(П.

Антокольский.

"Достоевский")

З д е с ь ,

пятистопном ямбе, ударные слоги падают

на

четные слоги. Следовательно,

на д о

п р о и з н е с т и :

п о

с е р д ц у ,

н а

Аничковом. Пу шк ин ская

г е р о и н я

скажет

"Русалке":

. . . С

той

поры,

Как

бросилась

без

памяти

я в

во ду

Отчаянной

презренной девчонкой...

Самозванец произнесет:

Твоя

любовь...

что без нее мне

жизнь,

славы блеск,

русская держава?

глухой степи,

землянке бедной

— ты,

Ты

заменишь

мне

царскую корону,

Твоя

любовь...

Здесь,

стихе, надо произносить "презренной девчонкой", "заменишь",

то

есть так,

как

этого

т р е б у е т

ритмическая инерция стиха

(в

данном случае, пятистопного ямба),

не

современная норма презрённая, заменишь.

Иногда

учащиеся

не

чувствуют ритмического биения стиха

произносят слово

не-

в е р н о ,

нарушая ритм. В о т , например, реплика Дункана

("Макбет"

Шекспира):

Кто это

весь

крови? Судя

по

виду,

Он

может рассказать

ходе

боя

мятежниками.

По

неопытности студент может неверно произнести "судя".

Для

того,

чтобы выяс-

нить,

на

какой с л о г должно падать

э т о м слове ударение, студент должен определить

размер,

которым переведена пьеса:

1 5 3

Кто

э- [ то

весь

| в

кро-вй?

| Су -

дя

| по

вй-1

ду

Он

мо-1

жет

рас-1

ска-зать

| о

хо-1

де

66-1

Несмотря

на

присутствие пиррихия, инерция стиха угадывается

по

этим двум стро-

кам

очень отчетливо: ударения падают только

на

четные слоги.

Это

ямб.

каждой

строке пять ямбических стоп.

если ударение

слове должно совпадать

ударным

с л о г о м

с т о п е ,

т о

з д е с ь ,

п я т ис т оп н ом я м б е , н а д о п р о и з н е с т и

" с у д я '

п о

виду".

Итак, даже

в тех

случаях, когда словесное ударение

стихе прозвучит

для

исполни-

теля непривычно, неожиданно,

он

должен произнести

его

так,

как

т р е б у е т

автор.

Оно

может быть продиктовано разными причинами. Иногда неожиданно

для нас

ударение

является сегодня устаревшей,

но

когда-то обязательной нормой русского литературного

произношения.

Например,

начале XVIII века говорили "философ", "зефир", "счаст-

ливый",

"таинственно". Лишь

конце века

эти

слова стали произноситься иначе:

фи-

л о с о ф ,

з е ф и р , с ч ас т л и вы й , т а и н с т в е н н о . С т а р а я а к ц е н т н а я

ф о р м а

с о с у щ е с т в у е т

к а к о е - т о

время

новой.

У А. С.

Пушкина встречаются акцентные дублеты:

р о д и л с я - р о д и л с я ' ,

призрак-призрак.

всякий

раз

надо произносить так,

как

произнес

бы

автор,

как

п о д -

сказывает

ритмическая инерция стиха.

Соблюдение

количества

слогов

строке

Стихотворная строка измерена.

Она

имеет определенное количество стоп, о п ре д е -

ленный

порядок чередования ударных

неударных слог ов. Измеренность строки, ритми-

ческая структура стиха влияют

на

с л о г о в о й о б ъ е м каждого с л о в а ( е г о увеличение

или

у м е н ь ш е н и е )

. П о д

в л и я н и е м

р и т м и ч е с к о й

и н е р ц и и

с т и х а

а в т о р

п о р о й

в а р ь и р у е т

о б ъ е м

слова: давая

то его

полную,

то

неполную (редуцированную) форму: пришелец

—

при-

ш л е ц , золото

—

з л а т о ,

скипетр

—

с к и п т р , революционный

—

революцьонный

и т. д. У

Пушкина,

например, встречается

"Чаадаев"

("К

Чаадаеву"),

"Чадаев":

Второй Чадаев,

мой

Евгений,

Боясь ревнивых осуждений,

своей одежде

был

педант

то, что мы

назвали франт...

(А.

С.

Пушкин. "Евгений Онегин")

При

чтении стихов необходимо сохранить слоговой о б ъ е м с л о в . "Съедание"

окон-

чаний

словах, выпадение гласных звуков производят неблагоприятное впечатление

и в

прозе.

Тем

б о л е е

недопустима дикционная небрежность

стихе. Нельзя

стихе

добав-

лять слоги,

что

иногда делают исполнители

стремлении сделать стихи

б о л е е

" р а з г о -

ворными",

"естественными".

е с л и

у А . С .

Г р и б о е д о в а

Ф а м у с о в

в о с к л и ц а е т :

Ирина

Власьевна! Лукерья

Алексевна!

Татьяна

Юрьевна!

Пульхерия

Андревна!

— то

нельзя произносить: Лукерья Алексеевна, добавив

еще

о д и н сл ог , или:

И ри на

Власьна, Татьяна Юрьна,

— то

есть, убавив с ло г ,

что

вполне допустимо

разговорной

речи,

б о л е е

т о г о ,

—

является о р фо эп и че с ко й нормой.

стихе необходимо сохранить

точное количество слогов

строке.

См.:

Гончаров

Б. П.

Звуковая организация стиха

проблемы рифмы.

С.

7 8 - 8

1 5 4

Глава

ПРАКТИЧЕСКОЕ

О С В О Е Н И Е

ОСОБЕННОСТЕЙ

СТИХОТВОРНОЙ

Р Е Ч И

Как

известно,

при

изучении стиха необходимы практические занятия. Лишь

зву-

чащем

слове могут научиться студенты нести мысль произведения

одновременно ощу-

щать,

чувствовать

его

ритмический

пульс.

Причем чувство ритма стиха приходит

к ис-

полнителю

не

сразу, нужны специальные занятия

для его

развития.

Их

целесообразно

не

откладывать,

начинать

первых занятий

по

предмету "Сценическая речь".

Как

г о во р и л ос ь

в ы ш е ,

п е д а г о г и ч е с к и й

о пы т

п о з в о л я е т

утверждать,

что в

театраль-

ные

институты

школы очень часто приходят люди, чувство ритма стиха которых

не

развито

или

развито чрезвычайно слабо.

чтобы развить

себе

это

чувство, учащиеся

должны

прочитать большое количество стихотворных текстов, разнообразных

по

рит-

момелодике. Читать стихи студенты должны

вслух,

а не про

себя.

С. В.

Шервинский,

тонкий

глубокий исследователь поэтической речи, неоднократно подчеркивал,

что

"...стих

начинает жить своей подлинной жизнью лишь тогда, когда

он

произнесен,

произнесен

не

механически,

выразительно,

учетом смыслового содержания"

Только

при

чтении вслух студенты могут научиться чувствовать ритм стиха,

так как все

элемен-

ты

стиха (рифма, интонация, звукопись)

—

явления звуковые

Ниже

приводятся специально подобранные тексты, которые фиксируют внимание

учащихся

на той или

иной особенности ритмической организации стихотворной речи

(межстиховые паузы, характер рифм

способы рифмовки, различие напевного

говор-

н о го

стиха

и т.

д.). Осмысленное прочтение текстов

непременным соблюдением

их

ритмико-интонационной

организации будет способствовать развитию

будущих актеров

режиссеров чувства ритма стиха.

Эффективность занятий повысится, если чтение студентами стихов будет записано

на

магнитофонную пленку. После прочтения текстов педаг ог отмечает,

что

было верно,

где

были допущены ошибки.

учетом сделанных педагогом замечаний студент про-

сл у ш и в а е т магнитофонную з ап ис ь,

п о с л е

че г о

стихи

м ожно з а п и с а т ь в н о в ь .

К а к

п о к а з ы -

ва ет

опыт, запись чтения стихов

на

магнитопленку

последующим прослушиванием

ее

дает студентам возможность яснее понять свои ошибки, точнее услышать,

в чем

именно

они

состоят.

МЕЖСТИХОВАЯ

ПАУЗА

Практическое освоение особенностей стихотворной речи

с ледуе т

начинать именно

это го

закона:

как

говорилось выше, первичный ритм стиха создается членением стиха

на

строки

фиксированной

—

межстиховой

—

паузой

конце каждой строки.

Шервинский

С. В.

Ритм

смысл.

изучению поэтики Пушкина.

М.,

1961.

С. 36.

См.:

Гончаров

Б. П.

Звуковая организация стиха

проблемы рифмы.

М . ,

1973.

С. 7.

1 5 5

Тексты подобраны

по

следующему принципу:

А.

Ритмическая межстиховая пауза совпадает

со

смысловой паузой.

Б.

Межстиховая пауза

не

совпадает

со

смысловой паузой (пауза

при

переносе).

В.

Пауза

свободном стихе (где соблюдение межстиховой паузы особенно

важно,

поскольку именно

эта

ритмическая пауза служит иногда единственным "регулятором

стихового

потока"*).

Совпадение

ритмической

межстиховой

паузы

со

смысловой

паузой

На

занятиях

по

сценической речи прочитать вслух стихотворные

тексты,

соблюдая

межстиховые паузы

конце строк. Чтение должно быть

не

формальным,

но

осмыслен-

ным.

способах выделения межстиховой паузы говорилось выше.

Последним сияньем

за

рощей горя,

Вечерняя тихо потухла заря,

Темнеет долина

глухая;

тумане пустынном чернеет

река.

Ленивой

грядою идут облака,

Меж ими

луна золотая.

(А.

С.

Пушкина)

Отворите

мне

темницу,

Дайте

мне

сиянье дня,

Черноглазую

девицу,

Черногривого коня.

(М.

Ю.

Лермонтов)

Когда порой

я на

тебя смотрю,

твои глаза

вникая

долгим взором,

Таинственным

занят разговором,

Но

не с

тобой

сердцем

говорю.

( М .

Ю .

Лермонтов)

4. Он

проиграл коляску, дрожки,

Трех

лошадей,

два

хомута,

Всю

мебель, женины сережки,

Короче

—

в с е ,

все

дочиста.

(М.

Ю.

Лермонтов)

5. Как

увижу

ее, я и сам не

свой:

Опускаются руки сильные,

Помрачаются

очи

бойкие;

Скучно, грустно мне, православный царь,

Одному

по

свету маяться.

Опостыли

мне

кони легкие,

О п о ст ы л и наряды

п а р ч е в ы е . . .

(М.

Ю.

Лермонтов)

6. И вот

средь общего молчанья

Чингура

стройное бряцанье

Гончаров

Б. П.

Звуковая организация стиха

проблемы рифмы.

С. 53.

1 5 6

звуки

песни раздались;

звуки

те

лились, лились,

Как

слезы, мерно друг

за

другом.

(М.

Ю,

Лермонтов)

7. Я бич

рабов моих земных,

царь

познанья

свободы,

враг небес,

я зло

природы,

И,

видишь,

— я у ног

твоих!

(М.

Ю.

Лермонтов)

8. Я

говорю

подругой юных дней,

твоих чертах

ищу

черты другие,

устах живых уста давно немые,

глазах огонь угаснувших очей.

(М.

Ю.

Лермонтов)

Вчерашний день часу

шестом,

Зашел

я на

Сенную;

Там

били женщину кнутом,

Крестьянку

молодую.

( Я . А .

Некрасов)

10.

Тяжелый

год —

сломил

меня

недуг,

Б е д а

застигла,

—

счастье

изменило,

—

И не

щадит меня

ни

враг,

ни

друг,

даже

ты не

пощадила!

(Н.

А.

Некрасов)

11.

Утро туманное,

утро

седое,

Нивы

печальные, снегом покрытые...

Нехотя вспомнишь

время былое,

Вспомнишь

лица, давно позабытые.

Вспомнишь обильные, страстные речи,

Взгляды,

так

жадно,

так

робко

ловимые,

Первые встречи, последние встречи,

Тихого

голоса

звуки любимые.

Вспомнишь разлуку

улыбкою странной,

Многое вспомнишь родное, далекое,

Слушая ропот колес непрестанный,

Г ля дя задумчиво

небо широкое.

(И.

Тургенев)

12.

Осень! обсыпается весь

наш

бедный сад,

Листья пожелтелые

по

ветру

летят,

Лишь вдали красуются, там,

на дне

долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(А.

К.

Толстой)

13.

Сол нце

пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробужденною весной

смолистою сосной.

Нежно-светлоткаными

Ландышами пьяными,

1 5 7

Что

победн о

расцвели

о с т р о м з а п а х е з ем ли.

С о л н ц е св ет ит з в о н а м и ,

Листьями

зелеными.

Ды ш и т

в е ш н и м п е н ь е м п т и ц ,

Ды ш и т

с м е х о м юных

л и ц .

(К.

Бальмонт)

1 4 .

У тр ом,

ржаном з а к у те ,

Где

златятся

рогожи

р я д ,

С е м е р ы х о щ е н и л а с ук а ,

Рыжих

сем е р ы х щ е н я т .

( С .

Есенин)

1 5 .

Снежная

з а м я т ь д р о б и т с я

колется.

С ве рху

озябшая

светит луна.

С н о в а

вижу

р о д н у ю о к о л и цу ,

Ч е р е з м е т е л ь о г о н е к

о кн а .

( С .

Есенин)

1 6 .

странной б л и з о с т ь ю з а к о в а н н ы й ,

Смотрю

на

темную вуаль,

вижу

б е ре г очарованный,

о ч а р о в а н н у ю д аль.

(А.

Блок)

1 7 . И

в с к о л ь з ь

м н е

б р о с и л а з м е я :

"У

каждого судьба своя!"

Но

я - т о

знал,

что так

нельзя

—

Ж ит ь, и з в и в а я с ь

с к о л ь з я .

( Л .

Мартынов)

1 8 .

взну здал о т л и ч н о г о к о н я

—

Г о р и з о н т уходит

о т

м е н я .

п е р ес к оч и л

а в т о м о б и л ь

—

Г о р и з о н т а

н е т ,

т о л ь к о

п ы л ь .

купил

б и л е т

н а

с а м о л е т .

О н

т е п е р ь , н а в е р н о ,

н е

у й д е т .

(М.

Светлов)

19.

Лиза.

С м о т р и т е

на

часы, взгляните-ка

окно!

Валит н а ро д

п о

улицам

д а в н о ;

А в

д о м е

с т у к , х о д ь б а , м е т у т

у б и р а ю т .

Софья.

Счастливые часов

не

наблюдают.

(А.

С.

Грибоедов. "Горе

от

ума")

20.

Царь

С н о ш е н и я

Л и т в о ю !

Э т о

ч т о ? . .

П р о т и в е н

м н е р о д

П у ш к и н ы х м я т е ж н ы й ,

Ш у й с к о м у

не

должно доверять:

Уклончивый,

но

с ме л ый

л у к а в ы й . . .

Входит Шуйский.

1 5 8