Козлянинова И.П., Промптова И.Ю. Сценическая речь
Подождите немного. Документ загружается.
Мне
нужно,
князь,
с
тобою говорить.
Но
кажется
— ты сам
пришел
за
делом:
И
выслушать хочу тебя сперва.
(А.
С.
Пушкин. "Борис
Годунов")
21.
Мнишек
Мы,
старики,
уж
нынче
не
танцуем,
Музыки
гром
не
призывает нас,
Прелестных
рук не
жмем
и не
целуем
—
Ох, не
забыл старинных
я
проказ!
Теперь
не то, не то, что
прежде было:
И
молодежь, ей-ей
— не так
смела,
И
красота
не так уж
весела
—
Признайся,
друг:
все
как-то приуныло.
(Л.
С.
Пушкин. "Борис
Годунов")
22.
Самозванец
Нет
—
легче
мне
сражаться
с
Годуновым
Или
хитрить
с
придворным
езуитом,
Чем
с
женщиной
—
черт
с
ними;
мочи нет.
И
путает,
и
вьется,
и
ползет,
Скользит
из
рук,
шипит,
грозит
и
жалит.
Змея!
змея!
—
Недаром
я
дрожал.
Она
меня чуть-чуть
не
погубила.
Но
решено:
заутро
двину рать.
(А.
С.
Пушкин. "Борис
Голунов")
23.
Мамка
Княгинюшка,
мужчина
что
петух:
Кири
куку!
мах-мах крылом
и
прочь.
А
женщина,
что
бедная наседка:
Сиди
с е б е
да
выводи цыплят.
Пока жених
— уж он не
насидится;
Ни
пьет,
ни
ест, глядит
не
наглядится.
Женился
— и
заботы настают.
То
надобно соседей навестить,
То
на
охоту ехать
с
соколами.
То на
войну нелегкая несет,
Туда, с ю да
— а
дома
не
сидится.
(А.
С.
Пушкин.
"Русалка")
Задание:
найти
и
переписать стихотворные
тексты
из
поэзии
и
стихотворной дра-
матургии,
в
которых межстиховая пауза совпадает
с
паузой смысловой.
На
уроке
по
сценической речи прочитать текст вслух (желательно наизусть), неся
мысль,
соблюдая межстиховые паузы.
Межстиховая
пауза
при
переносе
На
занятиях
по
сценической речи прочитать вслух тексты,
в
которых встречаются
переносы (несовпадение ритмической межстиховой паузы
и
паузы смысловой). Соблю-
дать
межстиховые паузы
в
конце каждой строки.
1 5 9
1 .
В сей
утомительной прогулке
Проходит час-другой,
и вот
У
Харитонья
в
переулке
Возок пред домом
у
ворот
Остановился.
К
старой тетке,
Четвертый
год
больной
в
чахотке,
Они
приехали теперь.
(А.
С.
Пушкин. "Евгений
Онегин")
2. Уж
было поздно
и
темно;
Сердито бился дождь
в
окно,
И
ветер дул, печально воя,
В то
время
из гостей
домой
Пришел
Евгений молодой...
Мы
будем нашего героя
Звать этим именем.
Оно
Звучит
приятно;
с ним
давно
Мое
перо
к
тому
же
дружно,
Прозванья
нам его не
нужно,
Хотя
в
минувши времена
Оно, быть может,
и
блистало
И
под
п е р о м Карамзина
В
родных преданьях прозвучало;
Но
ныне
с ве т ом
и
мо лвой
Оно
забыто.
Наш
герой
Живет
в
Коломне; где-то служит,
Дичится
знатных
и не
тужит
Ни
о
почиющей родне,
Ни
о
забытой старине.
(А.
С.
Пушкин. "Медный
всадник")
3.
Уж
время
шло к
закату
дня,
И сел
Арсений
на
коня,
Стальные шпоры
он в
бока
Вонзил
ему —
ив
два
прыжка
О т
места битвы роковой
О н
б ы л
д а л е к о .
(М.
Ю.
Лермонтов.
"Боярин
Орша")
4. На
б е р е гу ,
п од
тенью
дуба,
Пройдя
завалов
первый
ряд,
Стоял кружок. Один солдат
Был
на
коленях; мрачно, г р у б о
Казалось выраженье
лиц,
Но
слезы капали
с
ресниц,
Покрытых пылью...
на
шинели,
Спиною
к
дереву, лежал
Их
капитан.
Он
умирал;
В
груди
е г о
е д в а
ч е р н е л и
Две
ранки; кровь
его
чуть-чуть
Сочилась.
Но
высоко грудь
И
трудно по дым ала сь, в з о р ы
Бродили страшно,
он
шептал...
"Спасите, братцы.
—
Тащат
в
горы.
П о с т о й т е
—
р а н е н
г е н е р а л . . .
Не
слышат..." Долго
он
стонал,
1 6 0
Но все
слабей,
и
понемногу
Затих
и
душу о тд а л богу;
На
ружья
опершись, кругом
Стояли
усачи седые...
И
тихо плакали... потом
Его
останки боевые
Накрыли
бережно плащом
И
понесли...
(М.
Ю.
Лермонтов.
"Валерик"}
5 .
Лучше
б
снег
да
вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно
как с
испугу
Раскричавшись,
к югу
Журавли
летят.
(А.
Фет
)
6. Кто
знает,
что
такое слава!
Какой
ценой
купил
он
право,
Возможность
или
благодать
Над
всем
так
мудро
и
лукаво
Шутить, таинственно молчать
И
ногу
ножкой называть?..
( Д .
Ахматова)
1.
Ни к
городу
и ни к
с е л у
—
Езжай,
мой
сын,
в
свою страну,
—
В
край
—
в с е м краям наоборот!
—
Куда
назад
идти
—
вперед
И д т и , особенно
—
т е б е ,
Р у с и
не
видывавшее
Дитя
м о е . . .
М о е ?
Е е —
Дитя!
То
самое былье,
Которым порастает быль.
Наша
совесть
— не
ваша совесть!
Полно!
—
Вольно!
— О
в с е м забыв,
Д е т и , сами пишите повесть
Дней
своих
и
страстей своих.
Дети! Сами сводите счеты
С
выдаваемым
за
С о до м
—
Градом.
С
братом своим
не
дравшись
—
Д е ло чисто твое,
кудряш!
Ваш
к ра й,
ваш
в е к ,
ваш
де нь ,
ваш
час,
Наш
грех,
наш
крест,
наш
спор,
наш
—
Гнев.
Нас
родина
не
позовет!
Езжай,
мой
сын, домой
—
впере д
—
В с в о
и
край ,
в с в о
и
в е к ,
а с в о
и
час,
—
от
нас —
В
Россию
—
вас,
В
Россию
—
масс,
В н а
ш-час-страну!
все
й-час-страну!
В
на-Марс-страну!
в
без-нас-страну!
(М.
Цветаева)
1 6 1
о.
м
е д е я
Прощения
за то, что
здесь
ты
слышал,
Я у
тебя прошу. Ясон, любовь
Жила
меж нас так
долго,
что
горячность
Мою
поймешь
ты,
верно.
Я же,
царь,
Додумалась
до
горького упрека
Самой
себе.
Безбожница, зачем
Я в
самом
деле
так
беснуюсь, злобой
На
дружбу отвечая,
на
властей
И
мужа поднимаясь? Е сл и даже
Женился
муж на
дочери царя
И
для
детей моих готовит братьев,
Так я
должна
же
помнить,
что для нас
Он
это
делает...
Неужто гнев
Так
дорог
сердцу?
Что с
тобой, Медея?
(Еврипид.
"Медея")
9.
Макбет
Когда
конец кончал
бы
в с е ,
— как
просто!
Все
кончить сразу! Если
бы
убийство
Могло свершиться
и
отсечь
при
этом
Последствия,
так,
чтоб одним ударом
Все
завершилось
и
кончалось здесь,
Вот
здесь,
на
этой отмели в реме н,
—
Мы не
смутились
бы
грядущей жизнью.
Но суд
вершится здесь
же. Мы
д а е м
Кровавые уроки,
— им
внимают
И
губят научивших. Правосудье
Подносит
нам же
чашу
с
нашим ядом.
З д е с ь
он
сугубо охранен. Во-первых,
Я
—
родственник
и
подданный
ему,
Прямой защитник; во-вторых,
—
хозяин
И
должен дверь захлопнуть пред убийцей,
А не с
ножом идти.
(В.
Шекспир. "Макбет")
10.
Борис
Ты,
о т ч е
патриарх,
вы
в с е ,
б о я р е ,
Обнажена
моя
душа пред вами:
Вы
видели,
что я
приемлю власть
Великую
со
страхом
и
смиреньем.
Сколь тяжела обязанность
моя!
На сле дую могущим Иоаннам
—
Наследую
и
ангелу
—
царю!..
(А.
С.
Пушкин. "Борис
Годунов")
11.
Барон
Я,
государь?
Я как
теперь
вас
вижу.
О, вы
были
Ребенок резвый.
— Мне
покойный
герцог
Говаривал: Филипп
(он
звал меня
Всегда Филиппом),
что ты
скажешь?
а?
Лет
через двадцать, право,
ты да я,
1 6 2
Мы
будем
глупы
перед этим малым...
П р е д вами,
т о
есть...
Герцог
М ы
т е п е р ь
з н а к о м с т в о
Возобновим.
Вы
двор забыли мой.
Барон
Стар, государь,
я
нынче:
при
дворе
Что
делать мне?
Вы
молоды;
вам
любы
Турниры,
праздники.
А я на них
Уж
н е
гожусь.
Б ог
д аст
в о й н у ,
т ак я
Г о т о в ,
кряхтя, взлезть снова
на
коня;
Еще
достанет силы старый
меч
За вас
рукой дрожащей обнажить.
( А . С .
Пушкин. "Скупой рыцарь")
12.
Лаура
Т о л ь к о
Смотри
—
чтоб
не
увидели тебя.
Как
хорошо
ты
сделал,
что
явился
Одной минутой
позже!
у
меня
Твои друзья здесь ужинали. Только
Что
вышли вон. Когда
б ты их
застал!
(А.
С.
Пушкин. "Каменный гость")
13.
Луиза
Н е в
моде
Тепе рь такие песни.
Но все ж
есть
Еще
простые души: рады таять
От
женских слез
и
слепо верят
им.
Она
у в е р е н а ,
что
взор слезливый
Е е
н е о т р а з и м ,
— а
е с л и
б т о ж е
О
смехе думала своем,
то,
верно,
Все б
улыбалась.
Вальсингам
хвалил
Крикливых
северных красавиц:
вот
Она и
р а с с т о н а л а с ь .
Ненавижу
В о л о с
шотландских этих желтизну.
(А.
С.
Пушкин. "Пир
во
время чумы")
14.
Русалка
З д е с ь
будут люди,
что
живут
под
крышей
Соломенной!
Я их не
выношу!
Я
не
терплю соломенного духа!
Я их
топлю, чтобы отмыть в о д о ю
Тот
ненавистный дух. Защекочу
—
П у с к а й
т о л ь к о
придут!
( Л .
Украинка."Лесная
песня")
15. Л у к а ш
И
кто вам
только угодит
— не
знаю!
Как
хату ставили,
то не она ли
Деревья приносила? О г о р о д
С к е м в ы
сажали?
К т о
з а с е я л
п о л е ?
1 6 3
Когда-нибудь
родило так,
как
нынче?
А
видишь,
как
украсила цветами
Под
окнами
— и
посмотреть-то любо!
(Л.
Украинка. "Лесная
песня")
Задание:
найти
и
переписать стихотворные тексты,
в
которых есть переносы. Твор-
чески оправдать ритмические межстиховые паузы
при
переносах. Психологическая
мо-
тивированность
паузы
при
переносе должна быть соотнесена
с
авторским замыслом,
что
п р е д п о л а г а е т
знание с тудентами пр ед л ож ен но го
и м
материала.
Н а
занятиях
п о
с ц е н и ч е -
ской речи прочитать выбранные тексты вслух (желательно наизусть), соблюдая
все
меж-
стиховые
паузы.
Пауза
в
свободном
стихе
Полезно тренировать внимание будущих актеров
и
режиссеров
к
межстиховой паузе
в
свободном
стихе
(фр.
—
верлибр). Верлибр лишен многих ритмообразующих факто-
ров: строки
в
свободном стихе
не
равны
между со бо й
по
длине,
это
неравенство
не
упо-
рядочено,
нет и
внутренней симметричности,
нет
метра, размера, упорядоченного чередо-
вания
ударных
и
безударных гласных; часто
нет и
рифм. Однако
в
свободном стихе есть
интонационная
о б о с о б л е н н о с т ь ,
и
границей "интонационной волны" служит именно рит-
мическая
межстиховая пауза
—
определяющий признак строкового членения верлибра.
Читая
с в о б о д н ы й
стих,
у ч а щ и е с я
п о н и м а ю т ,
ч т о
н е в н и м а н и е
к
м е ж с т и х о в о й
паузе
лишает э тот стих главного
— и
порой единственного
—
признака ритмической структу-
ры, что
в е д е т
к
превращению стиха
в
прозу.
При
чтении верлибра необходимо выдержи-
вать межстиховые паузы, понимая
при
этом,
что
деление строк возникает здесь
не
меха-
нически,
а вызвано внутренними закономерностями стиха. Н ад о постараться открыть для
себя
эти
закономерности, оправдать психологически прихотливое
обособление
строк
в
свободном
стихе.
Свободный стих встречается
у В.
Брюсова,
А.
Ф е т а ,
К.
Бальмонта,
А.
Блока,
М. Во-
лошина,
А.
Вознесенского,
Э.
Верхарна,
Ж.
Превера,
У.
Уитмена
и др.
Приводим
не-
сколько
п р и м е р о в
с в о б о д н о г о
стиха.
1 .
К о г д а
в ы
с т о и т е
н а
м о е м
пути,
Такая живая, такая красивая,
Но
такая измученная,
Г о в о р и т е
в с е о
печальном,
Думаете
о
смерти,
Никого
не
любите
И
презираете свою красоту
—
Что же?
Разве
я
обижу вас?
О ,
нет!
Ве д ь
я н е
насильник,
Не
обманщик
и не
гордец,
Хотя много
знаю,
Слишком много думаю
с
детства
И
слишком занят собой.
Ведь
я —
сочинитель,
Человек, называющий
все по
имени,
Отнимающий
аромат
у
живого цветка.
1 6 4
Сколько
ни
говорите
о
печальном,
Сколько
ни
размышляйте
о
концах
и
началах,
Все же, я
смею думать,
Что вам
только пятнадцать
лет.
И
потому
я
хотел
бы,
Чтобы
вы
влюбились
в
простого человека,
Который
любит землю
и
небо
Больше,
чем
рифмованные
и
нерифмованные
Речи
о
земле
и
небе.
Право,
я
буду
рад за
вас,
Так
как —
только влюбленный
Имеет право
на
звание человека.
(А.
Блок)
2.
Сквозь розовый утром лепесток посмотреть
на
солнце,
К
алой занавеске медную поднести кадильницу,
—
Полюбоваться
на
твои щеки.
Лунный
луч
чрез желтую пропустить виноградину,
На
плоскогорье уединенное встретить озеро,
—
Смотреться
в
твои глаза.
Золотое ровное шитье
—
вспомнить твои
волосы.
Бег
облаков
в
м а р т е
—
вспомнить твою походку,
Радуги
к
н е б у концами встали
над
в ер тя -
щейся мельницей
—
обнять
тебя.
(М.
Кузмин)
3.
М о н о л о г и
и
диалоги
из
драматической поэмы
С.
Есенина
"Пугачев"
(например,
сцены
"Уральский каторжник",
"Ветер
качает рожь", "Конец
Пугачева").
З д е с ь
студенты
встретятся
со
свободным
рифмованным
стихом.
О ПРЕДЕЛ Е Н И Е
С ИСТЕМ Ы СТИХОСЛОЖЕНИЯ
О п р е де л и т ь системы стихосложения.
Прочитать
т е кс т
вслух,
соблюдая закон
меж-
стиховой паузы.
1 .
Э т о т
г о д
видал,
чего
не
взвидят
с т о .
День
в е ка м
вой дет
в
тоскливое преданье.
Ужас
из
железа
выжал
стон.
П о
большевикам
прошло рыданье.
(В.
Маяковский)
Держать
и
з д е с ь паузу
при
слоговом переносе.
1 6 5
2.
Пойду
я,
младеныса,
погуляю,
Я на
свои новые
на
сени;
П о с м о т р ю - к а
я
д алече
в
чисто
п о л е ,
Хорошо
ли в
поле
луги
зеленеют,
Лазоревые цветы расцветают,
Зеленеют
в
чистом поле луги,
Лазоревые цветы расцветают.
(Л.
Пестов)
3 .
Ох,
лето красное, любил
бы я
т е б я ,
Когда
б не
зной,
да
пыль,
да
комары,
да
мухи!
Ты,
все
душевные способности губя,
Нас
мучишь;
как
поля,
мы
страждем
от
засухи,
Лишь
как бы
напоить,
да
освежить себя,
—
Иной
в нас
мысли нет;
и
жаль зимы-старухи,
И,
проводив
ее
блинами
да
вином,
Поминки
ей
творим мороженым
и
льдом.
( А .
С.
Пушкин)
З а д а н и е :
н а й т и
и
п е р е п и с а т ь
с т их о т во р н ые
т е кс т ы ,
о т н о с я щ и е с я
к
различным с и с -
темам стихосложения. Прочитать
их на
занятиях
по
сценической речи (желательно наи-
зусть), обращая внимание
и на
мысль, заключенную
в
тексте,
и на
межстиховые паузы.
Б Е Л Ы Й ,
В О Л Ь Н Ы Й ,
С В О Б О Д Н Ы Й
СТИХ
Определить:
б е л ы м,
вольным
или
свободным
стихом написаны следующие тексты.
Прочитать
их
осмысленно
и
соблюдая ритмическую инерцию
стиха,
выдерживая меж-
стиховые паузы.
1 .
Я
любл ю
м н о г о е ,
б л и з к о е
с е р д ц у ,
Только редко люблю я...
Чаще в сег о
мне
приятно скользить
по
заливу
Так,
—
забываясь
Под
звучную меру вес ла,
Омоченного пеной шипучей,
—
Д а
с м о т р е т ь ,
м н о г о
л ь
о т ъ ех а л
И
много
ль
осталось,
Да не
видать
ли
зарницы...
(А.
Ф е т )
2.
Погасло дневное светило;
Н а
м о р е
с и н е е
в е ч е р н и й
п а л
туман.
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся п одо мной, угрюмый океан.
Я
вижу
б е р е г
отдаленный,
Земли полуденной волшебные края;
С
волненьем
и
тоской туда
стремлюся
я,
В о с п о м и н а н ь е м
у п о е нн ы й . . .
И
чувствую:
в
очах родились слезы вновь;
Душа кипит
и
замирает;
Мечта знакомая вокруг меня
л е та ет ;
Я
вспомнил прежних
лет
безумную любовь,
И
в с е ,
чем я
страдал,
и
в с е ,
что
сердцу мило,
1 6 6
Желаний
и
надежд томительный обман...
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
(А.
С.
Пушкин. "Погасло
дневное
светило...")
3 .
Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован
над
бездной твоей.
Ты
живо;
ты
дышишь;
смятенной
любовью,
Тревожною думой наполнено
ты.
(В.
Жуковский)
Задание:
найти
и
переписать тексты, написанные б ел ы м, вольным
и
свободным
стихом.
Осмысленно
и
ритмически верно прочитать
эти
тексты вслух (желательно наи-
зусть)
на
занятиях
по
сценической речи.
О С В О Е Н ИЕ
ЗАКОНА
АВТОРСКОГО
УДАРЕНИЯ
В
С Л О В Е
Знакомясь
с
метрическими схемами хорея, ямба, дактиля, амфибрахия, анапеста,
студенты
на
первых порах
не
всегда понимают практическую необходимость
изучения
этих
схем.
Их
можно убедить
в
этом, предложив тексты
на
освоение закона авторского
ударения
в
слове.
В
этих текстах о дно
и то же
с л о в о встреча ет ся
в
двух разных стихах
и
произносится п о - р а з н о м у ,
т о
е с т ь
с
разным с л о в е с н ы м у д а р е н и е м ,
в
з а в и с и м о с т и
о т
ритмического движения стиха. Вначале с л о в о
это в
тексте
подчеркнуто. Студенты долж-
ны
определить
( п о с л е
скандирования
или
уточнения метрической схемы
на
листке б у м а -
ги)
р а з м е р стиха
и
подчинить
ему
с л о в е с н о е
ударение
в
ин тер есу юще м
нас
"контроль-
ном"
слове. П е д а г о г у надо объяснить учащимся,
чем
вызвано различие словесных ударе-
ний
в
о д н о м
и том же
с л о в е .
1 .
Онегин, добрый
мой
приятель,
Р о д и л с я
н а
б р е г а х
Н е в ы ,
Г д е , может быть,
родились
вы
Или
блистали,
мой
читатель...
(А.
С.
Пушкин)
2 . К т о
р о д и лс я
м у ж ч и н о ю ,
т о м у
Рядиться
в
юбку странно
и
напрасно.
(А.
С.
Пушкин)
Прочитав текст, студент о п р е д е л я е т ,
что в
обоих случаях стихи написаны ямбом
(в
1
п р и м е р е
—
ч е т ы р е х с т о п н ы м
я м б о м ,
в о 2 —
п я т и с т о п н ы м
я м б о м ) ;
уд ар ен ия п а д а ю т
только
на
четные
слога.
Следовательно,
в
первом случае произносится "родился", "ро-
дились",
а в о
в т о р о м
—
" р од и лс я" .
В а р и а н т н о с т ь
п р о и з н о ш е н и я
э т о г о
с л о в а с в я з а н а
с
т е м ,
что уже
давно,
во
времена Пушкина, было акцентологическое варьирование
в
этих
с л о в а х .
У
с о в р е м е н н ы х
п о э т о в
м ы
также
в с т р е ч а е м
в а р и а н т н о с т ь
п р о и з н о ш е н и я : " р о -
дился"
и
"родился'"*.
1 .
Когда
буд ет е,
дети,
студентами,
Не
ломайте голов
над
моментами,
Над
Га м ле т а ми .
Лирами,
Кентами,
С м . :
Горбачева
К. С.
Н о рм ы ударения
и
современная по эзия
/
Русская речь. 1 9 7 2 .
№ 3.
1 6 7
Над
царями
и
президентами,
Над
морями
и
континентами...
(А.
Апухтин)
2. Я —
Гамлет.
Холодеет
кровь,
Когда плетет коварство сети,
И
в
сердце первая любовь
Жива
к
единственной
на
свете.
(А.
Блок)
Прочитав
стихи
вслух,
студент определяет размер стихов
А.
Апухтина (трехстопный
а н а п е с т )
и А.
Б л о к а
( ч е т ы р е х с т о п н ы й я м б ) . П о э т о м у
у
Апухтина звучит "Гамлетами",
у
А.
Блока "Гамлет". Раньше
в
России существовала вариантность произношения имени
шекспировского
героя. Произношение
в
английском языке
и
современное русское лите-
ратурное произношение требуют ударения
на
первом слоге.
3.
Копыта забирают круче,
Бьют
по
Аничкову мосту.
И
вот
дворец,
огни.
И
кучер
С
вожжами
замер
на
лету.
(Л.
Ошанин)
4.
Рвутся
кони
Аничкова
моста,
Скованные
бронзой навсегда.
(В.
Луговской)
Студент определяет размер: стихотворение
Л.
Ошанина написано четырехстопным
ямбом,
следовательно, надо сделать ударение
"по
Аничкову". Стихотворение
В.
Лугов-
ского написано пятистопным хореем, здесь должно произноситься "Аничкова".
В
стихах
О ш а н и н а
и
Л у г о в с к о г о
о т р а з и л с я
с п о р , к о т о р ы й
ч а с т о
в о з н и к а е т
п р и
у п о м и н а н и и Анич-
кова моста. Е с т ь много приверженцев произношения фамилии Аничков
с
ударением
на
первом
с л о г е ,
не
меньше сторонников
и
произношения Аничков
— с
ударением
на
в т о -
ром
с л о г е .
Вариантность произношения слова
в
жизни породила
и
различие произноше-
ния
в
стихах поэтов.
Кроме сопоставления двух разных текстов
с
одним
и тем же
словом, полезно
по-
добрать примеры, которые развивают чувство ритма стиха
и
одновременно языковое
чутье будущих актеров
и
режиссеров, учат
их
верному литературному произношению.
Все это
было немножко досадно
И
довольно нелепо.
Впрочем,
она
захотела,
Чтобы
я
читал
ей
вслух
"Макбета".
(А.
Блок)
"Макбета" рифмуется з д е с ь
с
"нелепо" (акустическая,
или
ассонансная рифма).
Внимание учащихся будет обращено
на
верное произношение
"Макбет".
В
театре
не-
р е д к о
в с т р е ч а е т с я
н е п р а в и л ь н о е
п р о и з н о ш е н и е
" М а к б е т " .
С т о р о н н и к и
т а к о г о
п р о и з н о -
шения
утверждают, что, поскольку слово Макбет
—
английского происхождения,
оно
должно произноситься
с
ударением
на
первом слоге.
Это не
так. Во-первых,
не все
сло-
ва
в
английском языке произносятся
с
ударением
на
первом
с л о г е
( с о п 1 г о 1 ,
(НзшгЪ,
П а § Ш о ш ) .
Во-вторых, "мак"
—
частица, указывающая
на
дворянское происхождение
семьи
"Бет".
И в
Англии произносится Макбет,
то
есть ударение падает
на
второй с лог .
1 6 8