Куцубина Е.В. Испанский язык. По материалам современной прессы
Подождите немного. Документ загружается.
61
Доктрина отражает новые условия функционирования образования, ответ-
ственность социальных партнеров - государства, общества, семей, работо-
дателей – в вопросах качества общего и профессионального образования,
воспитания подрастающего поколения.
Доктрина определяет основные направления совершенствования законо-
дательства в области образования и является основой для разработки про-
грамм развития образования.
Принятие нормативных актов, противоречащих доктрине, в том числе
снижающих уровень гарантий прав граждан в области образования и уро-
вень его финансирования, не допускается.
Доктрина отражает решимость и волю государства принять на себя вместе
с общественностью ответственность за настоящее и будущее отечественно-
го образования, являющегося основой социально-экономического и духов-
ного развития России.
Основные цели и задачи образования
Система образования призвана обеспечить: историческую преемствен-
ность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной
культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурно-
му наследию народов России;
воспитание патриотов России, граждан правового, демократического госу-
дарства, способных к социализации в условиях гражданского общества,
уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственно-
стью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважи-
тельное отношение к языкам, традициям и культуре других народов; фор-
мирование культуры мира и межличностных отношений; разностороннее и
своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей,
формирование навыков самообразования, самореализацию личности; фор-
мирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного
научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;
формирование у детей, молодежи, других категорий граждан трудовой мо-
тивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение ос-
новным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам по-
ведения на рынке труда;
организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки,
систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего из-
менения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;
непрерывность образования в течение всей жизни человека;
62
многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность
образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образова-
ния, личностно ориентированное обучение и воспитание;
преемственность уровней и ступеней образования; создание программ, реа-
лизующих информационные технологии в образовании и развитие открыто-
го образования; академическую мобильность обучающихся;
развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молоде-
жью, участие педагогических работников в научной деятельности;
подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных спе-
циалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной
мобильности в условиях информатизации общества и развития новых нау-
коемких технологий; воспитание здорового образа жизни, развитие детско-
го и юношеского спорта; противодействие негативным социальным процес-
сам; экологическое воспитание, формирующее бережное отношение
населения к природе.
3. Busque información sobre los problemas de la educación en Rusia y haga un
informe escrito.
4. Traduzca por escrito dos textos siguientes. Haga un informe sobre las ventajas
y desventajas del proceso de Bolonia en Rusia.
Proceso de Bolonia
34
Proceso de Bolonia, nombre que recibe el proceso iniciado a partir de la
Declaración de Bolonia, acuerdo que en 1999 en la ciudad italiana de Bolonia
firmaron los ministros de educación de la Unión Europea para iniciar el Espacio
Europeo de Educación Superior.
Se trató de una Declaración conjunta que dio inicio al llamado proceso de
convergencia que tenía como objetivo facilitar un efectivo intercambio de
titulados así como adaptar el contenido de los estudios universitarios a las
demandas sociales.
Todo esto condujo a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, un
ámbito al que se incorporaron países incluso de fuera de la Unión Europea y que
serviría de marco de referencia a las reformas educativas que muchos países
habrían de iniciar en los primeros años de este nuevo siglo XXI.
34
El País. 06.06.2008
63
El llamado Proceso de Bolonia también incluye, para muchos sectores de la
sociedad, aspectos relativos a toda la reforma universitaria y no sólo lo firmado
en Bolonia. Estos aspectos, de financiación de las universidades públicas
principalmente, se les antoja más importantes.
Tiene como precedente la firma de la Carta Magna de Universidades por parte
de rectores de universidades europeas y diez años después, la Declaración de
Sorbona en una reunión de ministros de educación de cuatro países europeos
(Alemania, Italia, Francia y Reino Unido). Un año después, 29 ministros
europeos de educación firman la Declaración de Bolonia, que da el nombre al
proceso y en el que se basan los fundamentos del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES), que estará finalizado en el año 2010.
En reuniones posteriores, se perfilan más cambios y se añaden más estados
(Comunicado de Praga, Comunicado de Berlín, Comunicado de Bergen y
Comunicado de Londres), aunque el ritmo de implantación es desigual entre los
diferentes firmantes.
Болонский процесс в вузах Российской Федерации
Интеграция в мировую систему высшего образования системы высшего
профессионального образования Российской Федерации при сохранении и
развитии достижений и традиций российской высшей школы - это один из
принципов государственной политики в сфере образования, который зафик-
сирован Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессио-
нальном образовании".
Поэтому присоединение России к Болонскому процессу, которое состоя-
лось в 2003 году, необходимо рассматривать как инструмент развития выс-
шего профессионального образования.
Цель Болонского процесса - расширение доступа к высшему образованию,
дальнейшее повышение качества и привлекательности европейского выс-
шего образования, расширение мобильности студентов и преподавателей, а
также обеспечение успешного трудоустройства выпускников вузов за счет
того, что все академические степени и другие квалификации должны быть
ориентированы на рынок труда.
Присоединение России к Болонскому процессу дает новый импульс мо-
дернизации высшего профессионального образования, открывает дополни-
тельные возможности для участия российских вузов в проектах, финанси-
руемых Европейской комиссией, а студентам и преподавателям высших
64
учебных заведений - в академических обменах с университетами европей-
ских стран.
Минобрнауки России в декабре 2004 года провело заседание коллегии по
вопросу "О реализации положений Болонской декларации в системе высше-
го профессионального образования Российской Федерации", на которой
был одобрен соответствующий План мероприятий, в последствии утвер-
жденный приказом Минобрнауки России.
План мероприятий, в соответствии с положениями Болонской декларации
и последующих коммюнике, предусматривает:
1. Введение двухуровневой системы высшего профессионального образова-
ния.
2. Введение системы зачетных единиц для признания результатов обучения.
3. Создание сопоставимой с требованиями европейского сообщества систе-
мы обеспечения качества образовательных учреждений и образовательных
программ вузов.
4. Внедрение внутривузовских систем контроля качества образования и
привлечение к внешней оценке деятельности вузов студентов и работодате-
лей.
5. Введение в практику приложения к диплому о высшем образовании ана-
логичного европейскому приложению.
6. Создание условий для развития академической мобильности студентов и
преподавателей и др.
План мероприятий по реализации положений Болонской декларации пре-
дусматривает формирование системы институциональных и индивидуаль-
ных грантов, направленных на повышение академической мобильности, как
внутрироссийской, так и зарубежной. Причем система мер, направленная на
привлечение европейских учащихся и преподавателей в российские универ-
ситеты, имеет не меньшее значение, чем создание механизмов и условий
для зарубежной мобильности российских студентов и преподавателей. Ме-
жуниверситетский обмен опытом и сотрудничество являются непременным
условием для повышения квалификации педагогических и административ-
ных кадров, качества образования.
5. Lea el texto y relátelo.
65
El Govierno introducirá el trilingüismo en los colegios sin reducir el
catalán
35
La consellera de Educación y Cultura del Govierno, Bárbara Galmés, anunció
hoy la puesta en marcha para el curso 2008-2009 del Plan Tercera Lengua, que
prevé entre otras medidas la implantación progresiva en los centros educativos de
Baleares del programa de Secciones Europeas, que implica la enseñanza de una
asignatura de materia no lingüística en un idioma extranjero -preferentemente el
inglés-, respetando los contenidos del Decreto de mínimos y sin reducir el
número de horas de docencia en catalán.
Así lo informa la consellera en la Comisión de Educación, Cultura y Deportes
del Parlament, donde explica que para aplicar este plan está prevista la inversión
de dos millones de euros a lo largo de los próximos dos años.
Galmés explica que esta iniciativa tiene como objetivo que 27.400 alumnos de
Primaria y Secundaria reciban clases de materias no lingüísticas en el idioma
escogido antes de 4 años. Asimismo se pretende avanzar en el grado de
competencia en una lengua extranjera, aunque puntualizó que la entrada de este
tercer idioma "no se hará pasando por alto las necesidades del sistema educativo",
por lo que, según dice, no se obviará la conveniencia de consolidar la preparación
del alumnado en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma.
Esta enseñanza se hará en el marco de las llamadas "secciones europeas", que
son clases en una tercera lengua, principalmente inglés, que se prevén introducir
el próximo curso en 101 centros para llegar a 9.600 escolares, una cifra que está
previsto que aumente a 210 centros (de los alrededor de 400 existentes) en cuatro
años.
Las clases en las que se podrá implantar esta enseñanza en un idioma extranjero
serán, en el caso de la Primaria, Educación Física, Educación Plástica,
Matemáticas y Música y, en Secundaria, Educación Física, Tecnología,
Matemáticas y Música, así como optativas.
Para ello, la Conselleria firmará un convenio con el Ministerio de Educación y
Cultura que permitirá contratar el curso que viene a 55 recién licenciados de
Estados Unidos, que llevarán a cabo un servicio de apoyo para los profesores de
los colegios.
El objetivo es aumentar el número de auxiliares de conversación para tener en
cuatro años a 150 personas, una medida que tendrá un coste estimado de 960.000
euros.
35
El Mundo. 06.06.2008
66
En Primaria, la implantación de las secciones europeas se hará "de manera
general", ha apuntado Galmés, es decir, en todos los grupos de cada nivel habrá
una asignatura en el tercer idioma, cosa que se hará "de manera global y
progresiva", y no por grupos aislados, como se hacía hasta ahora.
Sin reducir el catalán
Galmés ha apostillado durante su comparecencia que este plan "no reduce las
horas de docencia en catalán, al tiempo que garantiza un nivel adecuado de
competencia de las dos lenguas oficiales". El plan "se sustenta" en la formación
del profesorado de las islas, ha detallado Galmés, la única manera, según la
consellera, de garantizar un número suficiente de profesores para llevarlo a cabo.
Formación del profesorado
Para ello, la Conselleria ha diseñado una serie de cursos de inmersión
lingüística que se desarrollarán en el extranjero para profesores especialistas de
Primaria y Secundaria.
En el caso del profesorado de materias no lingüísticas de secciones europeas, se
ofertarán cursos de lengua inglesa, mientras que para todo el profesorado se
organizarán otros de comunicación oral en inglés, con la colaboración de las
escuelas oficiales de idiomas.
El conjunto de todas las acciones formativas previstas por el plan beneficiarán
en los próximos tres cursos escolares a casi mil profesores, y supondrá una
inversión de 1.387.200 euros.
Asimismo, la consellera destaca que el Plan Tercera Lengua tampoco entra en
conflicto con los principios de igualdad de oportunidades y de equidad, para
evitar "dar oficialidad" a las dos redes de centros en función de las posibilidades
que tengan de ofrecer este plan.
6. Traduzca al español.
советник правительства по культуре и образованию; начало реализации
плана по введению третьего иностранного языка; в соответствии с положе-
ниями Декрета; сокращение количества часов обучения на каталонском
языке; целью этого начинания является; это обучение будет осуществляться
в рамках «европейского отделения»; служба поддержки для преподавате-
лей; всеобщий и прогрессивный метод; этот план не вступает в противоре-
чие м принципом равных возможностей.
Textos complementarios
67
7. Traduzca por escrito los textos siguientes.
Через два года в современных школах будут учиться 70% детей.
36
Минобрнауки РФ приложит все усилия, чтобы к 2010 году в России в
современных школах училось 70% детей, заявил в понедельник министр
образования и науки Андрей Фурсенко.
"Сегодня в среднем по России в современных условиях учатся примерно
30% школьников. Два года назад эта цифра составляла 15%. К 2010 году -
мы считаем и мы это сделаем - будет 70%", - сказал министр на междуна-
родном конгрессе "Гражданское образование: традиции и инновации в ин-
формационную эру", проходящем в Ханты-Мансийске.
Фурсенко пояснил, что под современными условиями он понимает обес-
печение школьников всем необходимым, начиная от организации качест-
венного школьного питания и заканчивая обеспечением каждой школы
современными компьютерными классами и лабораториями.
Министр отметил, что современные условия со временем должны быть
созданы во всех российских школах.
"Конечно, мы должны выйти на 100%, но сказать, что даже в Европе 100%
ребят учатся в хороших условиях, сегодня нельзя", - сказал Фурсенко. Он
напомнил, что за два года в России удалось "сделать то, что почти ни одна
страна не делала", - обеспечить все школы доступом к интернету.
Министр также отметил, что консолидированный бюджет на образование в
2007 году составил 1,34 триллиона рублей.
"Бюджет образования превышает любые другие бюджеты. Это очень боль-
шие деньги, и если понадобится, будет еще больше", - заявил Фурсенко.
24.000 niños afectados por la huelga en las escuelas infantiles
37
Alrededor de 24.000 niños se verán afectados por la huelga de 24 horas en las
escuelas infantiles de la red pública madrileña convocada por los sindicatos
36
Новые известия. 28.04.2008
37
El Mundo.28.04.2008
68
CC.OO., UGT y CSIT Unión Profesional para exigir por "la dignidad y la no
privatización de la Educación Infantil", según los organizadores.
La Comunidad de Madrid ha cifrado en un 53 % el seguimiento de la huelga
entre los trabajadores de las escuelas infantiles de la región, mientras que los
sindicatos lo elevan a entre el 85 y el 95 por ciento.
Los sindicados se felicitaron por el "amplio seguimiento" de la huelga y
exigieron a la Administración educativa una respuesta urgente a las
reivindicaciones planteadas por los trabajadores y trabajadoras.
Fuentes de CCOO que la huelga está convocada para los más de 8.000
trabajadores que trabajan con los niños de 0 a 3 años en escuelas infantiles y
casas de niños, tanto de la Comunidad de Madrid como las municipales.
En concreto, están llamados 380 centros públicos madrileños, de los cuales 58
son de la Comunidad de Madrid de gestión directa, 79 también autonómicos pero
de gestión indirecta, y 243 pertenecientes a los Ayuntamientos.
Entre las reivindicaciones de los docentes de este ciclo destaca también la
derogación de los Decretos autonómicos sobre Currículum y sobre Requisitos
mínimos para este ciclo, aprobados recientemente por el Consejo de Gobierno de
la Comunidad de Madrid, y que en opinión de los convocantes, "desvirtúan la
enseñanza de esta etapa educativa y convierten los centros de enseñanza en meros
'chiringuitos aparcaniños'".
En este sentido, indicaron que con sendos decretos de currículum y mínimos, el
máximo sentido del Ejecutivo regional es facilitar la legalidad de negocios "que
no cumplirían nunca unos mínimos suficientes".
Tomás Gómez, secretario general del PSM en Madrid, ha asegurado que el
Gobierno de Aguirre tiene un "grave problema" con la educación infantil. El líder
de los socialistas madrileños ha añadido que "esta segunda legislatura de
Esperanza Aguirre me recuerda a la segunda de Aznar", porque "no dialoga con
nadie y toma medidas mucho más y radicales".
Asimismo, las organizaciones sindicales denunciarán la "mala" situación de las
instalaciones de muchos centros "que no han recibido la necesaria atención por
parte de la Administración" así como el cierre de colegios públicos "para
potenciar la privatización".
De hecho, subrayaron que se ha dejado en el olvido a más de 30.000 familias
que anualmente se quedan en lista de espera "porque no se construyen suficientes
escuelas infantiles públicas".
69
"Toda la gestión de la Consejería de Educación va dirigida al desmantelamiento
de la red de escuelas infantiles para sustituirla por el sistema cheque-guardería
privada", apuntaron, a la vez que señalaban que estos cheques son "insuficientes".
Manifestación ante la Consejería de Educación
Además de la jornada de huelga, padres y profesores están convocados a una
concentración a las 18.00 horas ante la sede de la Consejería de Educación, en la
calle Alcalá, con tres lemas básicos: la dignificación de la educación infantil de 0
a 6 años, contra la privatización y contra los Decretos autonómicos de currículum
y requisitos mínimos.
De cara a la huelga, la Comunidad de Madrid, de acuerdo con una Orden
emitida por la Consejería de Educación, ha establecido unos servicios mínimos
consistentes en el 25 por ciento de la plantilla docente que se encarga de la
atención directa de los niños y la presencia de los directores de los centros.
Asimismo, se garantizarán el servicio de cocina y el de enfermería, en las
escuelas que dispongan de él, con un trabajador de cocina, un auxiliar de
hostelería y un diplomado universitario de Enfermería por cada centro.
Con esta decisión la Comunidad pretende satisfacer las necesidades educativas
de los menores durante el cese de actividades de los docentes y ofrecerles además
todo tipo de atenciones que requieren debido a su temprana edad, tales como la
higiene, la manutención, la movilidad y otros cuidados mínimos indispensables.
La Orden de servicios mínimos se aplicará en todas las escuelas infantiles
públicas de la Comunidad de Madrid y se remitirá también a los ayuntamientos
para su cumplimiento en los centros de Educación Infantil de titularidad
municipal.
Родители первоклассников с 1 сентября смогут предъявлять школе
судебные иски.
38
Родители первоклассников с 1 сентября смогут предъявлять школе судеб-
ные иски, сообщил в интервью РИА Новости член-корреспондент Россий-
ской академии образования, гендиректор издательства «Просвещение»
Александр Кондаков.
«Мы планируем в этом году ввести в практику заключение договоров ме-
жду семьей, школой и муниципалитетом в 14 российских регионах, где
начнется апробация нового образовательного стандарта для первых клас-
сов», — сказал он. По его словам, прообразом этого документа стал атте-
38
Газета.Ру. 30.04.2008
70
стат средней школы, существовавший в советские времена. На 16 страницах
в нем были прописаны права и обязанности школы, родителей и учащегося.
«Подобного рода договора заключались также между родителями
и гимназией в царское время», — добавил собеседник агентства.
На участие в эксперименте дали согласие 14 российских регионов: Кали-
нинградская, Ленинградская, Московская, Ярославская, Ростовская, Орен-
бургская, Челябинская, Омская, Новосибирская области, Ставропольский
край, Ямало-Ненецкий автономный округ, Якутия, Татарстан и Дагестан.
«Сначала мы решили опробовать систему на нескольких регионах. Мы от-
бирали субъекты разные по типажу, среди них есть регионы-доноры
и дотационные, а также многонациональные регионы, где иногда происхо-
дит обострение ситуации на национальной почве», — пояснил Кондаков. С
1 сентября 2010 года, когда планируется широкомасштабное введение обра-
зовательных стандартов второго поколения, договор получит более широ-
кое распространение.
Кондаков уточнил, что в договоре будут прописаны взаимные обязатель-
ства и гарантии трех сторон. Например, семья возьмет на себя обязательства
обеспечить соблюдение ребенком норм и правил поведения, установленных
в школе, а также создавать ему условия для выполнения домашнего зада-
ния, внеклассной и внеучебной работы. В свою очередь школа должна быть
готова обеспечить высокое качество образования, горячее питание, широ-
кий выбор кружковой и внеклассной работы. Муниципалитет со своей сто-
роны будет гарантировать получение школой необходимого финансирова-
ния и обеспечение образования, определяемого федеральным стандартом.
По мнению Кондакова, трехсторонний договор станет гарантией выполне-
ния этих обязательств. «В ситуации, когда подобного документа нет, семья
нередко занимает позицию, что в школе все плохо. Позиция школы — ви-
новаты плохие ученики. Бывают случаи, когда муниципалитет незаслужен-
но увольняет директора. Это защита и семьи, и школы одновременно», —
считает он. Каждый родитель сможет обратиться в арбитражный суд
и потребовать выполнения договора. В суде будет принято решение, либо
родитель клевещет на школу, либо школа не выполнила возложенные
на нее законом обязательства, добавил Кондаков.
«В результате мы получим взаимную ответственность трех сторон
за реализацию образовательных стандартов второго поколения. Это помо-
жет выяснить, насколько высока квалификация учителей, материально-
техническая база школы, выполняются ли полностью требования стандар-