Шубкин В.Н. Социология и общество: Научное познание и этика науки

Подождите немного. Документ загружается.

141

Глава IV

ТРУДОУСТРОЙСТВО и ВЫБОР ПРОФеССии

1. Цели и методы исследования

Общественное поведение личности является результатом

сложного взаимодействия различных факторов, сводящихся

к специфике личности и к специфике внешних воздействий

на нее. В этом взаимодействии внешним условиям принадле-

жит особая роль, ибо сама индивидуальность формируется

в значительной мере под их влиянием. В конечном счете

они определяются экономическими условиями, а непосредс-

твенно — условиями групп и организаций, которые имеют

специфические нормы и ценности, управляющие поведением

индивида.

Общественное поведение молодежи при выборе первой про-

фессии не является в этом смысле исключением. Оно также

определяется как спецификой личности, так и влиянием вне-

шних условий. При этом внешние условия оказывают сущес-

твенное воздействие не только на отношение к профессиям,

на личные планы, но и на решения, на поведение различных

групп молодежи.

Рост производительных сил, все шире развертывающая-

ся научно-техническая революция обусловливают высокую

профессиональную и социальную мобильность, предъявляют

разнообразные и быстро меняющиеся требования к молоде-

жи, вступающей в самостоятельную трудовую жизнь. Вместе

с тем это выдвигает новые проблемы перед обществоведами.

Как правило, эти проблемы носят сложный, комплексный ха-

рактер. Они затрагивают широкий крут вопросов, связанных

с социальными проблемами труда, семьи, образования, вос-

питания, подготовки кадров, производственного обучения,

профессиональной ориентации, выбора профессии, трудоус-

тройства. Они касаются и подростков, только что выпущен-

ных из девятилетки, и молодых людей, окончивших средние

учебные заведения (школы, техникумы, профессионально-

142

Часть первая. От обществознания к социологии

технические училища), и молодых специалистов, получив-

ших высшее образование

Успешное решение этих проблем всегда имеет как соци-

альные, так и экономические последствия. Во-первых, умень-

шается возможность ошибок, неудовлетворенности, разочаро-

ваний, связанных с первыми шагами молодежи, что создает

объективные предпосылки для сокращения разного рода ан-

тисоциальных явлений (пьянства, преступности). Во-вторых,

это ведет к сокращению текучести и миграции, обеспечива-

ет высокую приживаемость молодежи во вновь осваиваемых

районах страны, улучшение отбора и подготовки кадров для

всех отраслей экономики, науки и культуры, более быстрое и

эффективное включение юношей и девушек в трудовой про-

цесс, т.е. способствует решению по существу экономических

задач — росту производительности общественного труда, ус-

корению темпов научно-технического прогресса, достижению

наибольших результатов с наименьшими затратами.

Выбор профессии у выпускников школ связан с крупными

социальными, профессиональными и территориальными пе-

редвижками. Это доставляет немало хлопот работникам пред-

приятий, плановым органам, комиссиям по трудоустройству

молодежи. Нередко считают, что вряд ли можно говорить о

закономерности этих процессов, что поскольку каждый из вы-

пускников сам выбирает место работы или учебы и при этом

не имеет необходимой информации как о своих способностях,

так и о потребностях в специалистах, что позволило бы реально

оценить свои шансы, постольку эти процессы носят стихийный

характер. Но не правильнее ли исходить из того, что, несмотря

на значительные индивидуальные различия, сходство внешних

условий обусловливает сходство типов поведения, т.е. юноши

или девушки одного возраста, выросшие, например, в одном

социальном окружении, как правило, достаточно единодушно

оценивают различные занятия, имеют примерно одинаковые

стремления? Не ведет ли это к тому, что возникает определен-

ная устойчивость жизненных путей, переходов из одной соци-

«Сделать выбор... — писал писатель В. Тендряков.— Наверно, вся

учеба ребенка должна сводиться к этому — как выбрать дело всей жизни.

То дело, к которому больше всего предрасположены его природные способ-

ности, то дело, которое из увлечения может перерасти в страсть, то дело,

которым он станет полезен обществу, — профессию, специальность!». «Ли-

тературная газета» от 5 октября 1965 г.

143

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

альной или профессиональной группы в другую, определенная

повторяемость в смене мест жительства, т.е. закономерность в

поведении различных групп при выборе профессии? Для того

чтобы судить об этом, нужно иметь массовую информацию,

которая характеризовала бы не только оценки профессии, не

только личные, профессиональные, миграционные планы, но и

реальные профессии, места работы, учебы, жительства выпуск-

ников разных выпусков из одних и тех же школ за ряд лет.

Такая информация может способствовать не только глубо-

кому изучению проблем трудоустройства и выбора профессий,

но и решению более общих задач. Ведь цель социологическо-

го исследования не получение моментальных фотографий тех

или иных явлений, а выявление устойчивых, повторяющихся

взаимосвязей и процессов. Это может быть достигнуто при про-

ведении повторных обследований по сопоставимым объектам.

Примером таких обследований является Всесоюзная перепись

населения, которая проводится периодически и дает возмож-

ность судить о тех социальных изменениях, которые происхо-

дят в нашем обществе. Только такие повторные обследования

различных аспектов жизни общества позволяют, выявив вза-

имосвязи, тенденции и закономерности, прогнозировать их на

будущее, без чего, как уже отмечалось, нельзя подойти к уп-

равлению социальными процессами.

Повторные обследования играют важную роль и для ста-

новления самой социологии как науки. Дело в том, что против

социологии как науки до сих пор выдвигаются различные воз-

ражения. Так, например, нередко утверждают, что для полу-

чения чистого научного результата нужно иметь возможность

восстанавливать исходные условия, а поскольку при изучении

социальных явлений это обычно не удается, то считают, что

подлинно научная социология невозможна. Однако невозмож-

ность точного повторения начальных условий касается не толь-

ко социологии, но ряда и других наук, например, астрономии.

Здесь точность и научность утверждается не тем, что исследо-

ватель может возобновлять исходные условия, а объективной

закономерностью, повторяемостью, устойчивостью явлений,

существованием определенного рода детерминизма. Подоб-

ным образом утверждает себя и социология. Вот почему про-

ведение повторных исследований по сопоставимым объектам

имеет важное значение не только для решения частных задач,

но и для становления и развития социологической теории.

144

Часть первая. От обществознания к социологии

При этом особый интерес представляют социологические ис-

следования, в которых в единстве рассматриваются различные

формы сознания, общественной психологии и практической де-

ятельности человека. Научное значение их — в эмпирической

проверке и утверждении теоретических точек зрения и гипотез

о взаимосвязях общественного бытия и общественного созна-

ния, общественной психологии, объективного и субъективного,

мотивов и поведения различных трупп. В методологическом от-

ношении здесь весьма интересен вопрос о взаимосвязи инфор-

мации, которую социолог получает от человека с его реальными

решениями и поступками. Например, взаимосвязь между оцен-

кой привлекательности профессий и выбором профессии, меж-

ду личными планами и их реализацией, между миграционны-

ми планами и миграцией. Определенный интерес представляет

и вопрос о том, в какой мере являются согласованными оценки

среди различных групп, т.е. в каких группах они более едины,

а в каких менее, как изменяются они в процессе развития. Все

эти вопросы имеют важное значение и для разработки разного

рода процедур исследования: анкет, интервью, шкал.

Изучение этих вопросов имеет также значение для провер-

ки гипотез, проверки возможности построения целевой функ-

ции общества, что в свою очередь тесно связано с проблемами

управления общественными процессами.

Таким образом, проведение повторных обследований по

сопоставимым объектам дает возможность рассчитывать на

получение данных, которые были бы достаточно надежны

и могли быть использованы при решении ряда теоретических

и практических задач.

В связи с этим представляют интерес исследования, нача-

тые в Сибири в 1962 г.78 Программа этой работы охватывает

Данная работа выполнялась социологами Новосибирского университета,

Института экономики и организации промышленного производства, Институ-

та истории СО АН СССР Д. Константиновским, Е. Гражданниковым, Г. Коче-

товым, Г. Антоновой, В. Ковалевой, Ю. Карповым, Л. Борисовой, Н. Моска-

ленко, Н. Бузуковой, В. Сенницкой и другими под руководством автора.

В 1962 г. были проведены пробные обследования среди 300 выпускников

средних школ г. Новосибирска и области и собраны сведения о профессиях,

избранных ими.

В 1963 г. были проведены:

а) сплошное обследование (весной) выпускников средних общеобразо-

вательных школ Новосибирской области, включая г. Новосибирск,

крупные и мелкие города, районные центры, села и деревни области

(было разослано около 4500 анкет);

145

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

довольно широкий круг социально-экономических, социоло-

гических и социально-психологических проблем. В частности,

изучались: привлекательность различных занятий; факторы,

влияющие на образование, профессиональные склонности,

выбор профессий, трудоустройство, жизненные пути различ-

ных групп молодежи; социальная, профессиональная и тер-

риториальная мобильность при выборе профессии; эффектив-

ность системы профессионального обучения, ее соответствие,

с одной стороны, потребностям народного хозяйства в кадрах

по специальности, а с другой — профессиональным склоннос-

тям молодежи; некоторые пути совершенствования подготов-

ки квалифицированных кадров, улучшение системы профо-

риентации.

Ставилась также задача на основе этих исследований вы-

яснить, нельзя ли прогнозировать личные планы, профессио-

нальные склонности, трудоустройство, конкурс в вузах и тех-

никумах, профессиональные, территориальные и социальные

передвижки в связи с выбором профессий среди той группы

молодежи, которая осуществляет этот выбор по существу без

всякой регламентации. Наряду с этим исследование потребо-

вало разработки ряда методических вопросов, обусловленных

спецификой количественных методов (экспертные оценки и

ранжирование профессий, разработка коэффициентов, балль-

ные оценки основных профессий и др.), а также проверки и от-

б) выборочное обследование (весной) 10% выпускников неполных сред-

них школ (также около 4500 анкет);

в) собрана информация (осенью) о реальном трудоустройстве, професси-

ях, учебных заведениях, избранных выпускниками средних школ;

г) собрана информация (осенью) о реальном трудоустройстве выпуск-

ников неполных средних школ.

В 1964 г. были проведены повторные обследования по той же программе

и по тем же объектам, что и в 1953 г., в Новосибирской, а также в Ленинг-

радской области.

В 1965 г. по этой методике обследования были проведены в Новосибирс-

кой области (10 тыс. человек), Ленинградской области (7 тыс. человек), Бу-

рятской АССР (7 тыс. человек). Одновременно по аналогичной программе

было проведено обследование в ПНР.

В 1966 г. в связи с тем, что число выпускников средних школ значитель-

но возросло по сравнению с 1965 г., в Новосибирской области обследовались

лишь учащиеся школ так называемого сопоставимого массива (примерно

6 тыс. человек). Кроме того, аналогичные обследования проводились в ряде

других областей страны.

Так, в 1966–1969 гг. наряду с Новосибирской областью обследования

проводились в Средней Азии, Прибалтике и на Дальнем Востоке.

146

Часть первая. От обществознания к социологии

бора наиболее эффективных и экономных методов обработки

массовой информации.

Кроме того, нужно было интерпретировать ряд новых по-

нятий, которые использовались в исследовании. Это прежде

всего относится к понятию привлекательности профессий.

Оно представляет результат своеобразного компромисса меж-

ду социологическим и традиционно-экономическим подходом.

Известно, что в социологических исследованиях за рубежом

широко используется понятие престижа профессии, понима-

емого как степень уважения (или неуважения) различных лю-

дей к тем или иным профессиям. Наряду с этим в советской

экономической литературе используется понятие привлека-

тельности различных профессий.

Оценки привлекательности профессий, которыми пользу-

ются социологи, — это субъективные оценки, которые выра-

жают отношение данного индивида к набору профессии. Но из

этого не следует, что они случайны. «Даже туманные образова-

ния в мозгу людей, и те являются необходимыми продуктами,

своего рода испарениями их материального жизненного про-

цесса, который может быть установлен эмпирически и кото-

рый связан с материальными предпосылками»

Субъективные оценки профессий надо рассматривать как

преобразованное в головах людей отражение действитель-

ных связей, существующих в обществе, которое не может

не оказывать влияния на реальное поведение определенных

совокупностей. С другой стороны, так как различия в объек-

тивных, реальных условиях существования, системе связей

и отношений, в которых развивается человек, имеют черты

определенного сходства и различия для разных слоев и клас-

сов, закономерно изменяются в пространстве и времени, то

и «эхо» этого реального жизненного процесса, отражение его

в головах людей также имеет определенные закономерные

различия и тенденции.

Такие субъективные оценки обычно включают в себя ряд

элементов, в том числе элементы престижа. Поэтому при

анализе информации, полученной нами, необходимо учиты-

вать, что они говорят не только о привлекательности профес-

сий в сугубо экономическом плане, но и дают представление

о престиже тех или иных профессий среди различных групп

К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 25.

147

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

молодежи. С этой точки зрения показатели привлекательнос-

ти, с одной стороны, содержат элементы объективных разли-

чий между разными профессиями (различия в заработках,

квалификации), которые относительно просто выражаются в

количественной форме, а с другой — элементы оценивания,

которые могут основываться на самых различных критериях

и которые можно выразить лишь в показателях субъективного

отношения.

Изучение привлекательности и престижа профессии пред-

ставляет значительный научный интерес. Нельзя, например,

судить о степени удовлетворения потребностей человека, опери-

руя лишь количеством материальных благ, приходящихся на

долю каждого, ибо потребности у разных социальных, этничес-

ких, профессиональных возрастных групп неодинаковы. Поэто-

му степень удовлетворения потребностей часто выражают как

отношение определенного количества благ (определенного набо-

ра, который получен данным индивидуумом или данным соци-

альным слоем) к потребностям этого индивидуума или слоя.

Субъективная оценка своей профессии, которая также яв-

ляется необходимым продуктом материального жизненного

процесса, и в этом смысле отражает специфику того или иного

общественного строя, как бы показывает степень «обществен-

ной сбалансированности» данного человека или слоя, степень

удовлетворенности его тем местом, которое он занимает

в общественной структуре, и нередко степень удовлетворен-

ности его группой, организацией, обществом, которые позво-

ляют ему занимать это место. Это является одним из призна-

ков идентификации индивидуума с группой, организацией,

обществом. Изучение престижа различных занятий дает важ-

ную информацию о том, куда и почему стремится та или иная

группа, т.е. позволяет подойти к пониманию мотивов поведе-

ния, в частности социальной, профессиональной, территори-

альной мобильности.

Оценка привлекательности профессий несет на себе как бы

печать прошлых и современных представлений, которые сло-

жились у данного слоя на основе опыта его взаимоотношений с

другими социальными слоями. Естественно, что такие оценки

не есть результат лишь собственного опыта. Это своеобразный

сплав собственного и прошлого опыта, социальная информа-

ция, которую получает человек в значительной степени по на-

следству от предыдущих поколений.

148

Часть первая. От обществознания к социологии

Отношение к различным профессиям формируется у чело-

века еще до того, как он вступает в общение с представителя-

ми данной профессии. Именно благодаря «наследственной»

информации, которую человек получает в процессе обучения

от своего социального окружения, он еще до того, как перед

ним встал вопрос о выборе профессии, оказывается в какой-то

мере ориентированным в том, как оценивать то или иное заня-

тие, тот или иной вариант, тот или иной путь. Устойчивость

«наследственной» информации обусловливает определенную

устойчивость и повторяемость оценок профессий, типов пове-

дения для представителей одних и тех же социальных слоев.

Это, разумеется, не означает, что можно игнорировать собс-

твенный опыт в поведении человека. Последнее является син-

тезом своего и наследственного опыта, причем с годами роль

собственного опыта возрастает. Знания служат важным оруди-

ем профессиональной ориентации.

Но так как характер и глубина знаний, сочетание собствен-

ного и наследственного опыта в условиях определенного обще-

ственного строя в одном и том же возрасте у представителей

одного и того же социального слоя примерно аналогичны, то

действия отдельных людей слагаются в коллективные дейс-

твия, превращающие их разрозненные движения в реальную

силу, которую не может игнорировать управляющий орган.

Поэтому изучение знаний, опыта, оценок, их специфики у раз-

ных социальных групп есть необходимая предпосылка эффек-

тивного управления человеческим поведением.

Кроме того, человеческие знания об общественной жизни,

тот опыт, которым располагает данный класс или социальный

слой, сплошь и рядом не являются общечеловеческими. Зна-

ние отражает то объективное положение, которое занимает

данный класс или слой в социальной структуре, те отношения,

в которые он вступает с представителями других социальных

слоев. Поэтому оценки имеют специфичный для каждого слоя

рисунок. Отношение к профессии как к показателю социаль-

ных связей, основанных на общественном разделении труда,

не является в этом плане исключением. Эти оценки неодина-

ковы у различных слоев людей. Они определяются опытом,

который накоплен данным классом, слоем, группой и специ-

фикой их интересов.

При этом возникает своеобразная метаморфоза: структура,

не упорядоченная по самой своей природе, в представлении

149

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

людей приобретает иерархический характер. Это обусловлено

тем, что различные социальные совокупности имеют различ-

ные системы ценностей, через призму которых они рассматри-

вают социальную структуру. Так возникает представление о

«превосходстве» или «непрестижности» по отношению к ряду

элементов социальной структуры.

Таким образом, понятие привлекательности профессий

яв-

ляется результатом сложного взаимодействия своего собствен-

ного опыта и информации, полученной в процессе социально-

го обучения. Учитывая различие ценностных ориентаций в

разных социальных группах, а также то, что они сами по себе

обычно не осознаются, вряд ли можно надеяться установить

конкретные, строго дифференцированные мотивы, которыми

руководствуются люди, рассматривая привлекательность той

или иной профессии.

Такой подход к оценке привлекательности профессий не

вполне точен. Но можно ли в принципе преодолеть неопреде-

ленность такого рода?

При формировании ценностных ориентаций (а в основе

различий привлекательности лежит разница в системах цен-

ностей жизни) существует примат целостной субъективной

оценки ситуации перед объективным расчленением на компо-

ненты, выделением функциональных и причинно-следствен-

ных связей.

Важными понятиями, характеризующими поведение соци-

альных групп при выборе профессии, являются также личные

планы разных слоев и групп, степень реализации их, шансы

представителей различных слоев и групп, которые также нуж-

но было определить и интерпретировать.

Все эти соображения давали основания для постановки

конкретных вопросов исследования проблем трудоустройства

и выбора профессии. Так, необходимо было изучить специфи-

ческие процессы, оказывающие наиболее сильное влияние на

шансы разных групп молодежи в период, когда проводилось

данное исследование. Для этого потребовалось исследовать ряд

«Сам термин «привлекательность профессий» довольно неопределен-

ный. Это и творческий характер труда, и хороший заработок, и возможность

профессионального или карьерного роста, легкость работы и ограниченный

срок профессиональной подготовки и т.д.». В.В. Водзинская, Г.И. Саганен-

ко, В.А. Ядов. В поисках научных методов регулирования процессов. —

«Вопросы философии», 1966, № 6, стр. 163.

150

Часть первая. От обществознания к социологии

социальных проблем трудоустройства молодежи, демографи-

ческую ситуацию, некоторые социальные проблемы образова-

ния и профессионального обучения.

В этой связи исследователей интересовали также вопро-

сы: в чем специфика демографической ситуации в эти годы?

Как она сказывается на трудоустройстве выпускников школ?

Обеспечивается ли необходимая увязка между ростом чис-

ленности молодежи, оканчивающей школу, и ростом числа

мест работы и учебы?

Есть ли связь между демографической ситуацией и отсевом

молодежи из школ? Как сказывается демографическая ситу-

ация на шансах разных групп молодежи? Каких изменений

в этом плане можно ожидать в ближайшие годы? Какие мероп-

риятия необходимы для того, чтобы повлиять на эти процессы?

Многие из этих вопросов к началу обследования не были

изучены, и нужно было установить хотя бы наличие связи,

направление, некоторые основные тенденции. В определенной

мере это касалось и второй группы вопросов, связанных с изу-

чением профессиональных и социальных передвижек, кото-

рыми сопровождается выбор профессии. Мы имели косвенные

основания считать, что в принципе какие-то взаимосвязи меж-

ду профессиями родителей и детей должны быть. Однако, пос-

кольку конкретных исследований по этим вопросам не было,

мы должны были само наличие профессиональных и социаль-

ных связей между родителями и детьми рассматривать как

гипотезу. Поэтому мы стремились получить ответы на следу-

ющие вопросы: есть ли определенная взаимосвязь между про-

фессиями родителей и детей? Для каких групп профессий она

наиболее устойчива? Какие профессии наиболее популярны

среди юношей и девушек? Не происходит ли у нас сближение

социальных групп, помимо повышения культурно-техничес-

кого уровня рабочих и колхозников, путем перехода детей ра-

бочих и крестьян к профессиям интеллигентного труда? Где, в

каких группах дети чаще наследуют профессии своих отцов?

С этим тесно связаны и вопросы трудоустройства и реали-

зации личных планов, которые изучались на материалах мас-

совых обследований. Каковы личные планы молодежи в связи

с окончанием школы? Зависят ли они от социальной прина-

длежности выпускников? В какой мере реализуются личные

планы у разных групп молодежи? Какова специфика трудо-

устройства у разных групп молодежи? Какова эффективность