Шубкин В.Н. Социология и общество: Научное познание и этика науки

Подождите немного. Документ загружается.

171

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

В этих данных находят свое отражение социально-экономи-

ческие и культурно-бытовые различия между городом и дерев-

ней. Постепенное изживание этих различий будет создавать и

более равные условия для получения творческих профессий

в ходе строительства коммунистического общества как го-

родской, так и сельской молодежью. Наконец, об изменениях

социального статуса в связи с выбором первой профессии вы-

пускниками средних школ можно судить по данным табл. 24,

которая показывает уменьшение процента занятых в сельском

хозяйстве и сфере обслуживания.

Таблица 24

Изменение социальной структуры при выборе профессий

Социальные слои

Распределение по социальным слоям

(в % к итогу)

отцов в %

к итогу

детей в %

к итогу

в том числе

сыновей дочерей

Рабочие промышлен

ности

10 18 22 13

Работники сельского

хозяйства и колхоз

ники

17 1 2 –

Работники сферы

обслуживания

11 8 8 8

Интеллигенция 62 73 68 79

Итого: 100 100 100 100

Большой интерес представляет анализ взаимосвязи между

занятиями родителей, профессиональными склонностями де-

тей и выбором профессии, т.е. передвижки в профессиональ-

ном и социальном плане, которые происходят в связи с трудо-

устройством и выбором первой профессии

Специальные оценки экспертов

позволили выделить

группы профессий, требующие в первую очередь подготовки:

Это обследование носило не анонимный характер, что позволило про-

следить, куда и по какой специальности пошел работать или учиться каж-

дый из обследованных нами юношей и девушек.

В дальнейшем излагается разработка «пробной выборки» из материа-

лов обследования 1963 г., осуществленного Н. Бузуковой под руководством

автора.

172

Часть первая. От обществознания к социологии

физико-математической и технической, естественной, гума-

нитарной

Полученные материалы подтвердили большую популяр-

ность технических наук (см. табл. 25). Вместе с тем наблюда-

лась и определенная специфика. Так, велик удельный вес лиц

(51%), желающих приобрести традиционные для данных се-

мей профессии второй группы, в то время как раньше на пер-

вом месте были профессии, требующие технической и физико-

математической подготовки.

Однако при переходе к более детальному анализу это проти-

воречие снимается. Дело в том, что выявляются диаметрально

противоположные склонности юношей и девушек. Продол-

жать линию родителей желают 88% сыновей «техников» и

«математиков», 56% сыновей «естественников» и лишь 5%

«гуманитариев». У дочерей же дело обстоит наоборот. Продол-

жать линию родителей хотят лишь 30% дочерей «техников»

и «математиков», 46% дочерей «естественников» и 50% доче-

рей «гуманитариев».

Как видно, из десяти юношей, родители которых имеют про-

фессии, требующие технической и физико-математической под-

готовки, девять намерены работать или учиться по этим же про-

фессиям, а один — по профессиям следующей группы. При этом

ни один не хочет быть связан с гуманитарными профессиями.

Из десяти юношей «естественников» примерно 5–6 намерены

остаться в той же группе профессий, три — заняться техникой и

один — гуманитарными науками. Большинство же сыновей «гу-

манитариев» желают работать или учиться по профессиям, свя-

занным с техникой, 22% — по профессиям, связанным с естест-

венными науками, и лишь 5% по профессиям гуманитарным.

Профессиональные склонности девушек, родители кото-

рых связаны с техническими профессиями, примерно поров-

ну делятся между техническими, естественными и гумани-

тарными. Дочери же «естественников» отличаются большей

определенностью — 46% из них хотят посвятить себя заняти-

Семьи, где родители имели профессии, которые нельзя было отнести

ни к одной из перечисленных выше групп, были включены в группу «про-

чие». Определенные трудности при группировке семей по характеру заня-

тий связаны с тем, что сплошь и рядом профессии родителей (отца и матери)

различны и нужно было брать либо профессию отца, либо матери. Учиты-

вая, что в данной выборке многие матери не работают, мы положили в осно-

ву группировки семей следующий признак: в семьях, где есть отец и мать,

брали профессию отца; в семьях, где отца нет, брали профессию матери.

173

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

ям, связанным с естествознанием, 31% отдают предпочтение

техническим профессиям и 25% — гуманитарным. Не менее

определенны профессиональные склонности и у дочерей «гу-

манитариев». Половина, из них намерена избрать гуманитар-

ные профессии, 26% — естественные и 21% — технические и

физико-математические.

Таким образом, в целом материалы обследований отчетли-

во показывают специфику профессиональных склонностей

юношей и девушек. Если большинство юношей ставят на пер-

Таблица 25

Занятия родителей и профессиональные склонности детей

Родители имеют про

фессии, требующие

прежде всего подго

товки

Дети хотят получить профессии,

требующие прежде всего подготовки

Всего

семей

Физико–

математи

ческой и

техничес

кой

Естест

венной

Гумани

тарной

Прочей

в % к итогу

Физико–математиче

ской и технической

65,0 23,0 20,0 1,0 100

Естественной 32,3 50,0 18,0 – 100

Гуманитарной 40,0 25,0 33,0 2,0 100

Прочей 56,0 25,0 16,0 – 100

Всего 52,0 26,0 21,0 1,0 100

втомчислесыновья

Физико–математичес

кой и технической

88,0 12,0 – – 100

Естественной 33,0 56,0 11,0 – 100

Гуманитарной 73,0 22,0 5,0 – 100

Прочей 87,0 13,0 – – 100

Всего 81,0 18,0 1,0 – 100

втомчиследочери

Физико–математичес

кой и технической

39,0 29,0 30,0 2,0 100

Естественной 31,0 46,0 23,0 – 100

Гуманитарной 21, 26,0 50,0 3,0 100

Прочей 38,0 65,0 27,0 – 100

Всего 34,0 31,0 33,0 2,0 100

174

Часть первая. От обществознания к социологии

вое место технические профессии, на второе — естественные,

на третье — гуманитарные, то девушки, наоборот, лучшими

считают гуманитарные профессии, естественные и затем тех-

нические. Это дает основание считать, что мы имеем дело с ус-

тойчивыми, закономерными взаимосвязями.

В связи с этим интерес представляет табл. 26, которая по

сути дела не имеет своего аналога при пробном обследовании,

так как оно было анонимным.

Таблица 26

Занятия родителей и реальный выбор профессии их детьми

Родители имеют профес

сии, требующие прежде

всего подготовки

Дети хотят получить профессии,

требующие прежде всего подго

товки

Всего

семей

Физико

математи

ческой и

технической

Естествен

ной

Гуманитар

ной

Прочей

в % к итогу

Физикоматематической и

технической

64,0 16,0 16,0 4,0 100,0

Естественной 42,0 14,0 44,0 – 100,0

Гуманитарной 53,0 10,0 32,0 5,0 100,0

Прочей 61,0 15,0 15,0 9,0 100,0

Всего 59,0 15,0 21,0 5,0 100,0

втомчислесыновья

Физикоматематической и

технической

88,0 8,0 2,0 2,0 100,0

Естественной 50,0 13,0 37,0 – 100,0

Гуманитарной 81,0 9,0 5,0 5,0 100,0

Прочей 87,0 5,0 8,0 – 100,0

Всего 83,0 8,0 7,0 2,0 100,0

втомчиследочери

Физикоматематической и

технической

51,0 21,0 24,0 4,0 100,0

Естественной 39,0 15,0 46,0 – 100,0

Гуманитарной 37,0 11,0 47,0 5,0 100,0

Прочей 39,0 25,0 21,0 15,0 100,0

Всего 45,0 19,0 30,0 6,0 100,0

175

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

Как видим, больше половины выпускников выбрали про-

фессии, требующие технической подготовки. По этим профес-

сиям пошли работать и учиться 83% юношей и 45% девушек.

На втором месте идут гуманитарные профессии, по которым

пошли работать 30% девушек и лишь 7% юношей. На третьем

«месте — «естественные» профессии, по которым пошли рабо-

тать 19% девушек и 8% юношей.

Анализ реального трудоустройства и выбора профессии еще

более оттеняет некоторые отмеченные ранее тенденции. Так,

88% юношей из группы техников и математиков были наме-

рены остаться в этой же группе. Все они фактически стали ра-

ботать или учиться по профессиям этой же группы. В семьях

«естественников» соотношение между ними (соответственно

составило 56% и 13%, в семьях «гуманитариев» — 5% и 5%.

Иными словами, при реальном выборе профессии юношами

происходит некоторая «передвижка» за счет естественнона-

учных профессий. Однако порядок сохраняется прежним как

в целом, так и по отдельным группам. В частности, по техни-

ческим специальностям меньше всего пошло юношей из семей

«естественников». Это еще раз подтверждает мысль о том, что

профессиональные склонности и реальный выбор профессии

имеют между собой определенную связь.

Что касается профессий, избранных девушками, то, как

видно из сравнения их с профессиональными склонностями,

они также были скорректированы в сторону технических, по

профессиям, по которым пошли работать не 34%, а 45% де-

вушек. В то же время по гуманитарным профессиям пошли не

50%, а 47%, по естественным — не 46%, а лишь 15%.

В этом сказывается специфика учебных заведений данно-

го района, о которой говорилось выше. Поскольку структура

производства и учебных заведений более соответствует профес-

сиональным склонностям юношей, чем девушек, у последних

наблюдаются и большие передвижки. В целом продолжают

линию отцов лишь 85% техников, 32% «гуманитариев» и 14%

«естественников». Следовательно, если последовательность

профессиональных склонностей была такова: технические, ес-

тественные и гуманитарные профессии, то при реальном тру-

доустройстве порядок оказался иным: технические, гумани-

тарные и естественные профессии.

Таким образом, научно-технический прогресс обусловлива-

ет довольно высокую «горизонтальную мобильность» к профес-

176

Часть первая. От обществознания к социологии

сиям, связанным с математикой, физикой, техникой. Это не

«мода», а реальная и устойчивая для определенной части моло-

дежи (в основном для юношей) тенденция. Анализ вскрывает

большую мобильность и «по вертикали» в смысле стремления

перейти к более творческим профессиям. При этом склонности

тесно коррелируют с реальным выбором профессии. Молодежь

и в городе и в деревне сразу после окончания школы получила

более творческую работу, чем имели отцы. Вместе с тем необ-

ходимо учитывать, что городская молодежь имеет более благо-

приятные условия для этого.

Большой популярностью пользуются профессии интеллиген-

тного труда. В этом проявляется столь характерное для советс-

кой молодежи стремление к повышению своего культурно-тех-

нического уровня. Ликвидация существенных различий между

умственным и физическим трудом в процессе строительства

коммунизма происходит как путем повышения культурно-тех-

нического уровня рабочих и колхозников, так и путем перехода

детей рабочих и крестьян к профессиям интеллигентного труда.

Вместе с тем имеются у разных социальных групп различия в

условиях для свободного выбора профессии, что объясняется не

только разными системами ценностей, но и различиями в усло-

виях жизни и, в частности, в материальном положении.

Профессиональные стремления тесно связаны с реальным

выбором профессий, хотя эта связь не проявляется в полной

мере сразу после окончания школы, ибо стремления, не реа-

лизованные сейчас, молодежь пытается осуществить потом.

Поэтому чрезвычайно важно систематически изучать профес-

сиональные склонности молодежи и разумно управлять ими.

3. Влияние социальных различий

на привлекательность профессий

Материалы пробного обследования позволили «нащупать»

некоторые тенденции. Вместе с тем они свидетельствовали,

что нужно тщательней изучить отношение молодежи к вееру

жизненных путей, к различным профессиям. Поэтому выпус-

кникам Новосибирской области в последующие годы было

предложено оценить привлекательность нескольких десятков

профессий

(самая привлекательная — 10 баллов, самая не-

См. Приложение.

177

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

привлекательная — 1 балл, остальные — соответственно про-

межуточные оценки).

Это позволило выявить информированность и отношение

различных групп молодежи к профессиям различных отрас-

лей народного хозяйства, науки и культуры.

Прежде всего, как относится молодежь к профессиям, не

требующим высшего образования.

Таблица 27

Отношение молодежи к различным группам профессий,

не требующих высшего образования

Группы профессий низ

шей и средней квалифи

кации

Оценка привлекательности в баллах

в целом

в том числе

юноши девушки

Рабочие промышленнос

ти 4,3 4,4 4,2

Работники транспорта и

связи 5,3 5,5 5,2

Рабочиестроители

4,1 3,8 4,3

Работники сферы обслу

живания 2,6 2,3 2,8

Работники просвещения,

культуры и здравоохра

нения 4,8 3,5 5,5

Работники сельского хо

зяйства 3,8 3,7 3,8

Если исходить из того, что наименее привлекательные про-

фессии имеют оценку от 1,0 до 3,9 балла, профессии средней при-

влекательности — от 4,0 до 6,9 балла, а наиболее привлекатель-

ные — от 7,0 до 10 баллов, то, как видно из таблицы, основные

профессии, не требующие высшего образования, с точки зрения

выпускников, имели среднюю привлекательность. При этом де-

вушки оценивают основные группы профессий (за исключени-

ем работы на транспорте) выше, чем юноши. Наиболее велики

различия между юношами и девушками в оценке занятий в об-

ласти культуры, просвещения и здравоохранения: их привле-

кательность девушки оценивают в 5,5 балла против 3,5 балла

у юношей. Самую низкую оценку получили занятия в области

сельского хозяйства (3,8) и сферы обслуживания (2,6).

178

Часть первая. От обществознания к социологии

Те же тенденции наблюдались и при анализе занятий, тре-

бующих высшего образования. И здесь (за исключением транс-

порта) девушки выше, чем юноши, оценивают основные груп-

пы профессий. Наибольший разрыв в оценке занятий в бласти

культуры, просвещения и здравоохранения. Опять самую низ-

кую оценку получили занятия в сфере обслуживания и в сель-

ском хозяйстве.

Если взять не средний балл по группам профессий, а оценку

отдельных профессий, то наиболее низкую оценку получили за-

нятия, связанные с делопроизводством, работой в коммуналь-

ных предприятиях, продавцы, а самую высокую — летчики и

радиотехники. Из рабочих профессий наибольшей популярнос-

тью и среди юношей, и среди девушек пользуются в промышлен-

ности рабочие-химики, а наименьшей — рабочие лесозаготовок;

в строительстве, соответственно, наибольшей — монтажни-

ки, наименьшей — маляры; на транспорте и связи наиболь-

шей — машинисты тепловозов, наименьшей — почтальоны,

телефонисты, телеграфисты. В сельском хозяйстве наиболь-

шей популярностью пользуются механизаторы — трактористы

и комбайнеры, а наименьшей — работники животноводства.

Из инженерных профессий наиболее привлекательны для

выпускников профессии радиотехников и геологов, а наиме-

Таблица 28

Отношение молодежи к различным профессиям,

требующим высшего образования

Группы профессий высшей

квалификации

Оценка привлекательности в баллах

в целом

в том числе

юноши девушки

Инженеры в промышленности 6,2 6,0 6,3

Инженеры транспорта и связи 6,1 6,2 6,0

Инженерыстроители 6,8 6,4 6,9

Работники сферы обслужива

ния

3,4 2,9 3,6

Работники просвещения, куль

туры и здравоохранения

6,3 5,5 6,8

Специалисты сельского хо

зяйства

4,2 3,9 4,3

179

Глава IV. Трудоустройство и выбор профессии

нее популярны профессии инженеров пищевой и швейной про-

мышленности. Из сельских профессий высшей квалификации

получили наиболее высокую оценку профессии агрономов,

а самую низкую — профессии ветеринаров.

При анализе оценки профессий работников просвещения

и здравоохранения бросается в глаза резкое различие между

юношами и девушками. Так, профессию учителя начальной

школы юноши оценивают в 3,7 балла, а девушки — в 6,2 бал-

ла (при средней 5,3), преподавателя средней школы, соответ-

ственно — 4,4 против 6,9 (при средней 6,0), профессию вра-

ча — 5,8 против 8,0 (при средней 7,2).

Определенный интерес представляет также отношение к рабо-

те юношей и девушек в различных областях науки.

Наибольшим престижем среди юношей и девушек пользу-

ются физико-математические науки, затем — естественные

и, наконец, гуманитарные науки. Самую высокую оценку

дали юноши физике (7,9), а девушки — математике (8,2).

Следует отметить, что если различия между юношами и

девушками в отношении к разным видам труда в сфере

Таблица 29

Отношение выпускников средних школ к работе

в различных отраслях науки

Отрасли науки

Оценка привлекательности в баллах

в целом

в том числе

юноши девушки

Математика 7,5 7,5 8,2

Физика 7,7 7,9 7,6

Геология 6,8 6,4 7,1

Химия 7,2 6,6 7,7

Биология 4,7 4,2 5,0

Медицина 7,3 6,3 7,9

История 6,2 5,6 6,5

Философия 6,1 5,4 6,4

Филология 5,8 4,8 6,3

Экономика 5,5 4,9 5,9

Экономикоматематические

исследования

6,3 5,8 6,6

180

Часть первая. От обществознания к социологии

материального производства имеют под собой определенную

объективную основу (ибо есть еще профессии «мужские» и

«женские»), то отношение к различным областям науки и,

в частности, причины низкой оценки юношами привлека-

тельности биологии (4,2), некоторых гуманитарных наук

требуют серьезного внимания.

Но не случайны ли эти оценки? В какой степени они устой-

чивы? В какой мере характерны для других выпусков, для

других районов страны?

Рис. 29 дает достаточно наглядное представление об этом.

Тем не менее, вывод относительно устойчивости оценок про-

фессии из материалов, приведенных выше, не является доста-

точно обоснованным, ибо мы имеем дело со средней оценкой по

группам профессий. Как же обстоит дело в разрезе отдельных

профессий?

Рисунок 29

Устойчивость оценок привлекательности по группам профессий

Сельское

хозяйство

Сфера

обслуживания

Просвещение,

культура,

здравоохранение

Наука

Средние оценки привлекательности

профессий (в баллах)

1963 г. юноши Новосибирска

1963 г. девушки Новосибирска

1963 г. юноши села

1963 г. девушки села

1964 г. девушки Новосибирска

1964 г. юноши села

1964 г. девушки села

1964 г. юноши Новосибирска

Промышленность

Строительство

Транспорт и связь