
разд. «И вэнь чжи» («Трактат об искусных и изящных текстах») первой собст-
венно дин. истории «Хань шу» («Книга [об эпохе] Хань»; см. т. 1) Бань
ГУ
(см.
т. 1, 3, 4). Лю Сян, Лю Синь и Бань Гу ввели 6-членную классификацию
произведений: 1) каноны и лит. классика (лю и), 2) философия и наука (чжу
цзы',
см. Цзы), 3) поэзия (ши фу [/]), 4) военное дело (бин шу, см. Бин-цзя
вт. 1), 5) математика, астрономия, астрология, натурфилософия, мифология,
мантика, оккультизм (шу шу), 6) медицина, фармация, эротология, алхимия,
магия (фан цзи). В III в. хранитель императорской б-ки гос-ва Вэй — Сюнь
Сюй (ок. 218 — ок. 289) впервые описал 4-членную (сы бу, сы ку) клас-
сификацию: 1) каноны (цзин
[
/]; см. Цзин—вэй в т. 1), 2) философия, религия,
наука, медицина, искусство, военное дело (цзы [J]), 3) история, география
(ши [9\), 4) беллетристика, поэзия (цзи [6]), — к-рая возобладала с VII в. по
наст, время. В XVII в. философ и ученый-энциклопедист, знакомый с зап.
наукой, Фан И-чжи (см. т. 1) новаторски разделил все интеллектуальные до-
стижения на три класса: 1) науч. «физиометрия» (чжи цэ), 2) филос. «проник-
новение в исходные импульсы» (тун цзи), 3) общественно-полит, и морально-
правовые «принципы управления» (цзай ли). В след. эпоху, Цин, практико-
валось более привычное трехчастное деление знаний: 1) философия (и ли; см.
И [1], Ли [X] вт. 1), 2) история (као цзюй), 3) лит-ра (цы чжан).
В конце XIX — нач. XX в. в условиях нарастания зап. влияния, разложения
устоев империи, девальвации исконных ценностей и обострения проблемы
нац. идентичности стала рушиться традиц. культура и соответственно ради-
кально изменялось ее самоосмысление в образовании и науке. С основания
в 1898 (год «ста дней реформ») Пекинского ун-та начала складываться совр.
(вестернизированная и модернизированная) высшая школа и в целом система
образования, что с неизбежностью привело в 1905 к упразднению архаич.
экзаменационной системы кэ-цзюй и созданию Министерства просвещения,
а затем (после «движения 4 мая») в 1920 к офиц. замене полуискусственного
письменного вэньяня разговорным байхуа в качестве гос. языка (гоюй, все ст.
см. т. 3). Образование Центр, исследовательской академии (Чжунъян яньцзю
«мяь/Academia Sinica, 1928) и Бэйпинской академии (1929) заложило инсти-
туциональную базу развития совр. науки в Китае. В этом духовном контексте,
выражая стремления реформаторов (Кан Ю-вэя, Тань Сы-туна, Лян Ци-чао,
Лю Ши-пэя [все ст. см. т. 1, 4], Цай Юань-пэя и др.), Чжан Бин-линь (см. т. 1,
4) придал совр. смысл термину го-сюэ, обобщившему все прежние классифи-
кации и соотнесенному с зап. обозначениями китаистики. В середине 20-х
XX в. в Пекине, Шанхае, Нанкине и др. крупных городах возник ряд влия-
тельных науч. об-в и периодических изданий, в своих наименованиях само-
определявшихся термином го-сюэ.
За этим явлением таилась тяжелейшая проблема полного переосмысления
трехтысячелетнего духовного наследия на основе его перекодировки в совер-
шенно иную понятийно-методологич. систему и даже перевода на др. языки.
За ее решение в 10—40-е взялись ведущие интеллектуалы, пытавшиеся влить
«старое вино» китаистики в «новые мехи» зап. науки и культуры (Ма И-фу,
1883-1967; Сюн Ши-ли, 1885-1968; Лян Шу-мин, 1893-1988; Фэн Ю-лань,
1895-1990; Фан Дун-мэй, 1899-1976; Хэ Линь, 1902-1992; Сюй Фу-гуань,
1903-1982; Моу Цзун-сань, 1909-1995; Тан Цзюнь-и, 1909-1978 [все ст. см.
т. 1]; Чжан Дун-сунь, 1886-1973; Ху Ши, 1891-1962; Цянь My, 1895-1990 [все
ст. см. т. 1, 4[;
ГУ
Цзе-ган, 1893-1980; Чжан Цзюнь-май, 1887-1968 [все ст. см.
т. 4];
Го
Мо-жо, 1892-1978 [см. т. 3, 4]; Линь Юй-тан, 1895-1976 [см. т. 3]; Чэнь
Юнь-цзе,
1901 — 1994,
и др.). Наиболее заметным итогом этой деятельности
к сер. XX в. стали знаменитые толково-энциклопедические словари «Цы юань»
(«Источник слов», 1915/1931/1939) и «Цы хай» («Море слов», 1947). Раздел
в 1949 Китая на КНР и Кит. республику на Тайване развел указанных ученых
по разные стороны баррикад и поляризировал их взгляды. В КНР, особенно
под влиянием коммунистич. идеологии, возобладал вестернизаторский подход
к собств. культуре (доходивший до попыток в 50-е латинизировать/рома-
низировать письменность, в 60-е в ходе «культурной революции» (см. т. 4)
уничтожить старую культуру, в 70-е, затеяв кампанию «критики Линь Бяо