Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации)

Подождите немного. Документ загружается.

УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ

В. А. Трайнев, И. В. Трайнев

ИНФОРМАЦИОННЫЕ

КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИИ

(Обобщения и рекомендации)

4-е издание

Москва

2009

УДК 372.8(072)

ББК 74.202.4

Т65

Рекомендовано учебно-методическим объединением

по специальности педагогического образования

Рецензент:

Т. И. Короткова — доктор физико-математических наук, профессор.

Трайнев В. А.

Т65 Информационные коммуникационные педагогичес-

кие технологии (обобщения и рекомендации): Учебное по-

собие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. — 4-е изд. — М.: Из-

дательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2009. —

280 с.

ISBN 978-5-394-00627-2

Излагаются исторические этапы развития информационных

технологий (ИТ). Приведены разные их виды. Отражено влияние

технической революции на совершенствование информационных

технологий. Рассмотрены особенности компьютерной технологии и

автоматизированных систем, их влияние на возможности ИТ, обо-

снована необходимость развития в учебном процессе информацион-

ных, мультимедийных и дистанционных технологий. Педагогическая

технология трактуется как объект информационной технологии. Под-

робно рассматривается основное содержание и оптимальная струк-

тура учебной информации. Дана методика построения индивидуаль-

ного технологического процесса трудовой деятельности преподава-

теля на основе использования методов диагностического информа-

ционного анализа и параметрического моделирования.

Книга может быть широко использована как пособие по курсам

информатики, педагогики на гуманитарных факультетах различных

вузов.

ISBN 978-5-394-00627-2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 7

Глава 1. Информационные технологии. Сущность и

исторические этапы их развития 9

1.1. Понятие и содержание исторических этапов

их развития информационных

технологий (ИТ) 9

1.1.1. Понятие и определение ИТ 9

1.1.2.

Исторические этапы развития

информационных технологий 13

1.2. Особенности исторических этапов развития

коммуникационных технологий 19

1.2.1. Историческое содержание этапа

развития до бумажных информационных

коммуникационных технологий 19

1.2.2.

Развитие бумажных

коммуникационных технологий 21

1.3. Роль технической революции в развитии

нового этапа информационных технологий 23

1.3.1. Сущность развития ИТ

в период технической революции .... 23

1.3.2.

Механические, электрические

и электронные технические средства -

основа развития нового этапа

разных типов ИТ 24

1.3.3.

Негативное развитие

автоматизированных систем типа АСУ

на базе больших ЭВМ 26

1.3.4.

Развитие информационных технологий

в новой автоматизированной системе

поддержки принятия решения (СППР)

и экспертной системе (ЭС) 29

1.4. Компьютерные средства -

основная база дальнейшего развития

современных типов ИТ 31

1.4.1.

Компьютерные средства и их влияние

на развитие ИТ 31

1.4.2.

Исторические этапы и перспективы

развития компьютерной техники .... 35

Глава 2. Информационные технологии

в образовании 43

2.1.

Основное содержание и педагогические

цели использования информационных

технологий в образовании 43

2.1.1.

Возможности информационных

технологий в образовании 43

2.1.2. Основные педагогические цели

использования информационных

технологий 51

2.2. Использование мультимедийных

технологий в образовании 53

2.3. Использование и развитие технологий

дистанционного обучения 64

2.4. Информационные технологии

в программированном обучении 69

2.5. Информационно-развивающие

технологии в обучении 73

Глава 3. Педагогические технологии.

Их развитие и классификация

как объекта формирования

информационных технологий 77

3.1. Основные понятия

педагогических технологий 77

3.2. Основные подходы и классификация

педагогических технологий 81

3.3. Особенности имитационных

технологий обучения 93

3.3.1. Моделирование педагогической

деятельности на базе неигровых

методов обучения 93

3.3.2. Моделирование педагогической

деятельности с использованием

игровых методов 101

3.4. Факторы, влияющие на обоснование

выбора педагогических технологий .... 104

Глава 4. Основные виды и сущность

учебной информации как важнейшей

составляющей педагогических технологий . 110

4.1.

Понятие учебной информации

и ее особенности 110

4.2. Коммуникационная деятельность и сущность

передачи информации в обучении 111

4.3. Роль преподавателя в эффективном

использовании учебной информации ... 118

4.4. Принципы разработки оптимальной

структуры учебной информации 121

4.5. Особенности измерения потоков учебной

информации (количественная оценка) . . 123

Глава 5. Технологический процесс

педагогической индивидуальной

деятельности преподавателя 131

5.1. Основные понятия индивидуального

технологического процесса

в педагогической деятельности 131

5.2. Принципы и практика формирования

технологического процесса

преподавательского труда 133

5.2.1. Диагностический анализ

традиционного ИТПП - предпроектный

этап для формирования нового

рационального ИТПП 133

5.2.2. Принципы и факторы

разработки ИТПП 142

5.2.3.

Принципы и методы

информационного обеспечения

и технического оснащения ИТПП . . . 147

5.3. Методика разработки индивидуального

технологического процесса

преподавательского труда 152

5.4. Декомпозиция работ в ИТПП

и обоснование временных затрат

преподавателя 162

5.5. Психолого-педагогические факторы

технического оснащения ИТПП 166

Приложения 169

Литература 276

ВВЕДЕНИЕ

Многое изменилось в системе высшего образования

за последние годы. В частности, другими стали образо-

вательные стандарты, востребованная страной номен-

клатура специалистов, значительно возросли требова-

ния к уровню и качеству их подготовки, поскольку кад-

ры должны соответствовать характеру и современным

задачам совершающихся в России экономической и

других реформ.

Понятно, что в этих условиях традиционная сло-

жившаяся система педагогического образования не мо-

жет оставаться неизменной. Она нуждается в модерни-

зации. Значительный эффект здесь может быть достиг-

нут благодаря применению современных информаци-

онных средств. Поэтому появилась острая потребность

в новых методологических подходах к разработке но-

вейших информационных технологий и информацион-

ных технических средств.

Авторы данной работы попытались предложить ос-

новные подходы к решению данной проблемы на при-

мере дидактического педагогического образования. В

работе сделан акцент на развитие информационных

технологий и компьютерных средств обучения в обра-

зовательной сфере. Особое внимание уделено разработ-

ке и внедрению мультимедийных технологий и дистан-

ционного обучения, а также широкому внедрению ме-

тодов построения оптимальной структуры учебной ин-

формации, ее коммуникационных составляющих и ме-

тодам ее измерения.

Значительное место в книге авторы отводят рацио-

нализации труда преподавателя при его соответствую-

щем информационном и компьютерном обеспечении,

использованию методов диагностического анализа и

модульного системного построения. В работе подробно

излагаются психологические параметры индивидуаль-

ного технологического процесса преподавателя

(ИТПП).

Авторы выражают благодарность рецензенту,

доктору физ.-мат. наук, профессору Т.И. Коротковой

за замечания и рекомендации по отдельным главам

книги.

ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ. СУЩНОСТЬ

И ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ

ИХ РАЗВИТИЯ

1.1. Понятия и содержание исторических

этапов развития информационных

технологий (ИТ)

1.1.1.

Понятие и определение ИТ

Понятие «технология» раньше относилось к сфере

промышленного производства и обозначало систему

взаимосвязанных способов обработки различных мате-

риалов и приемов изготовления того или иного вида

продукции.

Применительно к информационным процессам с

учетом их специфики можно сказать, что информаци-

онные технологии - это система методов и способов сбо-

ра,

передачи, накопления, обработки, хранения, пред-

ставления и использования информации на основе при-

менения современных компьютерных и других техни-

ческих средств.

Причем, существование разнообразных информа-

ционных процессов предполагает в свою очередь также

и применение различных технологий для сбора, пере-

дачи, накопления, обработки, хранения, представле-

ния и использования информации.

Конкретная информационная технология для своей

реализации требует:

- комплекса необходимых технических средств;

- комплекса соответствующих программ (програм-

много обеспечения), обеспечивающего работу КТС;

- организационно-методического обеспечения, увя-

зывающего все технические средства и действия персо-

нала в единый технологический процесс в соответствии

с назначением конкретного информационного ком-

плекса в рамках определенной управленческой функ-

ции.

Современные информационные технологии обеспе-

чения разных видов деятельности основаны на комп-

лексном использовании различных типов информаци-

онных процессов в рамках единого технического ком-

плекса на базе компьютерной техники.

Рассмотрим основные определения и термины в об-

ласти информационных технологий, которые исполь-

зуются также и в педагогических технологиях [12].

Информация - это отчужденное знание (сведения о

лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и про-

цессах, вне зависимости от формы их представления), ко-

торое может быть записано на материальном носителе.

Информатизация - организованный социально-

экономический и научно-технический процесс созда-

ния оптимальных условий с целью удовлетворения ин-

формационных потребностей на основе формирования

и использования информационных ресурсов посредст-

вом применения современных информационных тех-

нологий и развитой инфраструктуры.

Информационные технологии (ИТ) - совокуп-

ность методов и программно-технических средств, объ-

единенных в технологическую цепочку, обеспечиваю-

щую сбор, обработку, хранение и отображение инфор-