Захарова Е.И. (ред.) Психологические проблемы современной семьи

Подождите немного. Документ загружается.

наркотики, обаятельная, стильная, спортивная, стройная. Среди юношей также наблюдается

тенденция выделять качества у современной девушки, которые раньше были сугубо

мужскими: увлеченная футболом и боксом, пьющая, курящая, употребляющая наркотики.

Примечательно, что в основном это негативные характеристики.

На вопрос: какие характерные черты (качества), по-вашему мнению, присущи

современному юноше, среди девушек были получены следующие результаты: 30% -

курящий, 26% - глупый, пьющий, 17% - с чувством юмора, 13% - мужественный, с чувством

долга, симпатичный, мужественный, 9% - умный, добрый, грубый, заторможенный, с

идеальным телом. Назывались также и такие характеристики как: инфантильный,

инициативный, распущенный, спортивный, смелый, слабый, дерзкий, высокомерный и др.

Негативные характеристики составляют 48% от всех названных качеств. Кроме того, мы

также можем увидеть, что называются качества, которые раньше считались женскими:

инфантильный, слабый и т.д.

Юноши на этот вопрос дали следующие характеристики: 25% - умный, стильный, без

вредных привычек, имеющий определенный музыкальные предпочтения, сильный,

общительный, курящий, пьющий, употребляющий наркотики, занимающийся спортом.

На вопрос: отличается ли, по-вашему мнению, современная девушка от современной

женщины, если да, то чем, девушки дали следующие ответы: 87% - да, отличается, 13% - не

отличается. Среди качеств, которые отличают современную девушку от современной

женщины выделялись: 40% - взгляды на жизнь, 15% - возраст, 10% - интеллект, 5% -

интересы, круг общения, развлечения, ответственность, поведение, стремления, жизненные

устои, образованность, девушки более модные, у женщин устарелые ценности, девушки

более нежные и уверенные в себе, девушкам нужна независимость, а женщинам – опора.

Юноши на этот вопрос дали следующие ответы: 75% - сказали, что современная

девушка отличается от современной женщины, 25% считают, что отличий нет. 100% юношей

сказали, что основное отличие девушки от женщины – ум.

По вопросу: отличается ли, по-вашему мнению, современный юноша (молодой

человек) от современного мужчины, если да, то чем, ответы распределились следующим

образом: среди девушек ответ «да» дали 52% и ответ «нет» - 48%. Главными

отличительными качествами считают: 17% - взгляды на жизнь, характер, манера поведения,

8% - сила, мужественность, серьезность, опыт в общении с девушками, спокойствие,

галантность, ум, юноши более пристрастны к вредным привычкам.

Среди юношей ответ «да» дали 75%, ответ «нет» - 25%. Главными отличительными

характеристиками современного юноши от мужчины считают: 33% - стремление к новому,

современность, ответственность, юноши не думают о будущем, юноши не умеют

распоряжаться своим временем.

В обеих группах мы можем видеть некоторое преобладание негативных черт над

позитивными в описании современных юношей и их отличия от современных мужчин.

Кроме того, мы видим большее количество положительных качеств мужчин при сравнении

юношей и мужчин в группе юношей и большее количество положительных качеств девушек

при сравнении с женщинами в группе девушек, что может говорить о большем принятии

себя и позитивном отношении к своей гендерной и возрастной группе среди девушек.

Полученные результаты позволили на сформулировать ряд выводов:

1. В представлениях старшеклассников о современных юношах и девушках мы можем

наблюдать некоторые тенденции сближения, которые проявляются в отнесении

характеристик, которые раньше считались мужскими, к девушкам и, наоборот,

характеристик, которые относились к женским, приписываются юношам.

2. В представлениях о современных юношах негативные характеристики встречаются

чаще, чем в описаниях современных девушек, что, по нашему предположению может

свидетельствовать о том, что среди старшеклассников преобладает негативный образ

юноши, как по сравнению с девушками, так и по сравнению с мужчинами.

231

3. В гендерных представлениях старшеклассников современные юноши и девушки

отличаются от современных мужчин и женщин, это может быть связано с тем, что

старшеклассники четко осознают свою принадлежность к определенному возрастному

периоду, для юношей мужчины могут выступать некоторым образцом, эталоном, к которому

можно стремиться, а для девушек группа женщин является не столь привлекательной, к

переходу в которую, они не очень стремятся.

232

Гендерная пассионарность женщины в семье

Зимина И.С., г. Екатеринбург

Уральский государственный

педагогический университет

Пассионарность – повышенная тяга к активной деятельности. Словосочетание

«пассионарность женщины» для Л.Н.Гумилева, автора теории этногенеза, обоснование

которой строится на наличии у людей некого повышенного стремления к изменению

окружающей среды, практически нереально. По его мнению, женщины не способны к

проявлению пассионарности. У женщин более проявлен инстинкт самосохранения, поэтому

они ограждают себя от рискованных действий. Женщина (особенно мать детей) будет

стремиться выжить там, где мужчина-пассионарий «на рожон полезет». «Как ни велика роль

пассионариев в этногенезе, число их в составе этноса всегда ничтожно. Ведь пассионариями

в полном смысле слова мы называем людей, у которых этот импульс сильнее, чем инстинкт

самосохранения, как индивидуального, так и видового. У подавляющего большинства

нормальных особей оба эти импульса уравновешиваются, что создает гармоническую

личность, интеллектуально полноценную, работоспособную, уживчивую, но не

сверхактивную» [1,с.294]. Данная характеристика гармоничности более свойственна

женщинам, чем мужчинам. Хотя автор этнической теории к гармоничным личностям

относит большую часть населения (как мужчин, так и женщин).

Мы считаем, что и мужчины, и женщины одинаково способны к проявлению

пассионарности, только энергия их пассионарность направлена на разные цели.

Гендерная пассионарность – яркое проявление социальной половой роли,

адекватное исполнение в обществе функций, соответствующих половой принадлежности

человека.

Показатель неадекватной гендерной пассионарности – агрессия женщин, которая

всегда была ниже агрессии и активности мужчин. На повышение женской агрессивности

указывают следующие факты [2, с.3-4]:

- статистика преступлений среди женщин резко возросла: в последние годы общество

не раз было шокировано женщинами-киллерами, женщинами-наемницами, террористками,

представительницами криминальных группировок;

- неадекватная ответная агрессия на насилие: женщины подчас совершают крайне

жестокие убийства мужчин, не сдерживают агрессивность как в семье, так и на работе;

применяют вербальную и физическую агрессию;

- проявления агрессии женщин в быту. Довольно частое явление - грубое, жестокое

обращение матери с ребенком, нередко на глазах у людей, еще хуже - дома, где его

страдания никто не видит;

- и самые невероятные случаи - когда женщины убивают своих собственных детей.

Эти случаи чаще всего связаны с психическими расстройствами. У женщин описан такой

феномен, как перенос своих болезненных переживаний на родных и близких. К примеру,

различно протекает бред преследования у мужчин и женщин. Мужчина, охваченный

бредовыми переживаниями, может совершить убийство воображаемого преследователя, хотя

это может быть нейтральное или вообще случайное лицо. Женщина с бредовыми

расстройствами (бредом "колдовства", "порчи", "наведенных лучей" и т.п.) болезненно

полагает, что эти вредные воздействия распространяются и на ее детей, а то и внуков.

Защищая их, она может совершить так называемое альтруистическое убийство - чтобы

избавить от страданий, убивает детей, потом совершая самоубийство.

По мнению М.Качаевой [3], новое время высвобождает ранее несвойственные

женщине черты маскулинности. Женщина стала более самостоятельна, зарабатывает на

жизнь, меньше зависит от мужчины. Это сказывается и на ее поведении, и на внешнем

233

облике. Но тут важно другое: если агрессия уходит в позитивное русло, например в бизнес, в

общественную деятельность, дома, в семье такая женщина будет менее агрессивна.

В современных семьях значительно уменьшилось количество детей, нарушена

стабильность семейных отношений (увеличилось количество гражданских браков,

устойчивость которых ниже, чем среди зарегистрированных, и увеличилось количество

разводов). По данным психологов, женщине в равной степени с мужчиной присущи

деловитость, энергичность, умение отстоять свою точку зрения. Но девочку с раннего

возраста всегда учили быть более скромной, покладистой, уступчивой, послушной. Это

имеет свои корни и в нашем российском феномене патриархальности, подчиненности

женщины старшим членам семьи, мужу, отцу, брату. Поэтому прежде в ней преобладали

фемининные свойства.

Новорожденные и младенцы по своей активности в поведении не различаются по

гендерному признаку. Специалисты отмечают различия в проявлении активности детей и

связывают их с особенностями проявления типа темперамента или со степенью здоровья

ребенка. Различия по гендерному признаку начинают проявляться в процессе воспитания

детей: взрослые учат мальчиков быть более терпеливыми к боли, к эмоциональным

переживаниям, поощряют их активные и даже агрессивные игры, и предлагают для этого

соответствующие игрушки. Мальчикам чаще предлагаются спортивные игры и широкое

использование спортивных снарядов для развития силы. Таким образом, в обществе

сложились достаточно устойчивые гендерные установки на процесс воспитания мальчиков и

девочек. Нет сомнений, что это обосновано и биологическими особенностями развития

организма мальчика и девочки, но современное общество вносит свои коррективы в

проявление активности женщиной.

Гендерная пассионарность мужчины проявляется как способность к более

высокому уровню деловой активности, направленность пассионарной активности на

общественные цели. Мужчины более склонны к рискованному поведению, у них выше

агрессивность, выше уровень физической активности. Мужчинам более свойственна деловая

и интеллектуальная пассионарность. Доминирующие области приложения мужской

пассионарности: политика, военное дело, наука, спорт, отцовство.

Гендерная пассионарность женщины проявляется как активность по созданию и

сохранению семьи, рождению и воспитанию детей. Пассионарность современной женщины

также направлена на профессиональную и учебную деятельность. Женщинам более

свойственна эмоциональная и интеллектуальная пассионарность. Доминирующие области

приложения женской пассионарности: профессии, деятельность которых направлена на

поддержание и обеспечение бытовых условий жизни (врачи, учителя, продавцы, воспитатели

и др.), а также требующие высокого уровня проявления эмоциональной активности

(артистки, художницы, певицы и др.), материнство.

У женщин есть богатые возможности использовать как свою женскую

пассионарность, так и мужскую. В то время как мужчина биологически ограничен рамками

своих возможностей: он не может родить ребенка, женщина этих ограничений не имеет.

Поэтому, если мужчина не может проявить гендерную пассионарность по мужскому типу,

он становится субпассионарием.

Современные женщины зачастую реализуют в деятельности оба вида гендерной

пассионарности:

- в процессе учения, организации собственного дела или организации семьи

проявляют деловые качества, свойственные мужчинам;

- в семье, в процессе рождения и воспитания маленьких детей максимально

проявляют свое женское творчество и активность.

В это время им приходится отказаться от деловой активности на работе. Больше жить

чувствами, а не разумом.

Процесс рождения детей стимулируется у женщины не только социальными нормами,

но и биологическими потребностями. В период с 20 до 25 лет вектор пассионарности

234

женщины направлен на сохранение и преумножение своего потомства. По Э.Эриксону,

человек в этом возрасте вступает в стадию «ранней взрослости» [4] Л.Хьелл и Д.Зиглер[3],

анализируя теорию Э.Эриксона, дают следующую характеристику данному периоду, называя

его «ранней зрелостью»: «Это период ухаживания, раннего брака и начала семейной жизни.

Он продолжается … до 25 лет. В течение этого времени молодые люди обычно

ориентируются на получение профессии и «устройство». Э.Эриксон выражается точнее: «Он

готов к близости или, по-другому, способен связывать себя именованными отношениями

интимного и товарищеского уровня и проявлять нравственную силу, оставаясь верным таким

отношениям, даже если они могут потребовать значительных жертв и компромиссов»[4,

c.252]. Повышенная тяга к активной деятельности проявляется в стремлении «любить и

работать». В педагогике сегодняшнего времени прослеживается направленность на

конкурентно-способную личность, умеющую зарабатывать. Бизнес становится доступным

для любых слоев населения.

К окончанию этого возрастного периода (25 лет), появляется потребность иметь

детей, но еще недостаточно умений заботиться о них, или переносить эту потребность в

другой вид деятельности. В России активные реформы по регулированию демографических

процессов отражают сходное явление, но реализующееся в масштабах государства.

В период «средней зрелости» - после 26 лет, по мнению Э.Эриксона [5] повышенная

тяга к активной деятельности проявляется в области репродуктивности и продуктивности.

Продуктивность появляется вместе с озабоченностью человека не только благополучием

следующего поколения, но также и состоянием общества, в котором будет жить и работать

будущее поколение. Если у взрослых людей способность к продуктивной деятельности

настолько выражена, что преобладает над инертностью, появляется такое качество, как

забота.

Те взрослые люди, кому не удается стать продуктивными, постепенно переходят в

состояние поглощенности собой, при котором основным предметом заботы являются личные

потребности и удобства. Эти люди не заботятся ни оком и ни о чем. Они лишь потворствуют

своим желаниям. Прослеживается прямая аналогия с субпассионариями по Л.Н.Гумилеву.

Э.Эриксон видит причину подобного явления – в неумении заботиться о других людях,

делах или идеях. Все это «влияет не только на психосоциальное развитие любого индивида,

но и имеет отношение к таким отдаленным проблемам как выживание рода [5, с.70].

Смена гендерных ролей в семье в периоды ранней и средней зрелости влияют не

только на проявление силы гендерной пассионарности супругов, но и на развитие детей, на

формирование у них неадекватной гендерной активности, что подтверждается практикой

психоконсультирования детей и их родителей.

Ситуация 1. Женщина 28 лет, имея 3-х-летнего ребенка, активно занимается

организацией работы собственной фирмы. При этом жалуется на сниженную активность

мужа в зарабатывании денег, в принятии решений по поводу квартирного вопроса.

Форма активности приобрела у данной женщины в семье последовательно обе формы

гендерной пассионарности. Рождение ребенка, ухаживание и воспитание занимали у данной

женщины 2-2,5 года. В это время шло активное проявление её женской гендерной

пассионарности. С устройством ребенка в детский сад, на «волне» проявляемой активности,

и ненужности в её проявлении на протяжении всего дня, женщина легко переключилась на

мужской вид активности, проявляя мужскую гендерную пассионарность. Равновесие ролей в

семье потребовало от мужа снижение своей активности в социальной сфере. З-х-летняя

дочка при этом характеризуется воспитателями в детском саду как ребенок, имеющий

повышенную активность по сравнению с другими девочками в группе.

Ситуация 2. Женщина 35 лет разведена, имеет ребенка (мальчик) двух лет.

Проживает с отцом, который занимается воспитанием ребенка. Жалуется на то, что ребенок

излишне привязан к дедушке, очень сдержанно или негативно относится к матери, её ласкам

235

или просьбам. Может ударить или рассердиться, когда она приходит с работы (или уходит на

работу).

Социальные условия жизни женщины вынудили её раньше времени выйти на работу,

оставив ребенка на попечение пожилого человека. Дедушка стал для ребенка «мамой», а

мама – папой. Такая смена социальных ролей в семье спровоцировала проявление женщиной

с 2-х месячного возраста ребенка необходимость реализовать мужской тип пассионарности.

Ни у ребенка, ни у матери не сложились отношения, которые помогли бы женщине

почувствовать удовольствие от женской пассионарности. Но так как дедушка являясь

мужчиной, проявляет гендерную мужскую пассионарность, у ребенка пустует канал

общения с адекватной материнской фигурой, так как женская пассионарность реализуется

дедушкой как пассивность.

Задача психоконсультирования в данной ситуации – научение мамы реализовать свою

женскую пассионарность в те краткие промежутки времени, которые она проводит с

ребенком, получить удовольствие от своей женской роли, доставить удовольствие ребенку от

общения с матерью. При этом мама может в короткие сроки научиться декодировать

поведение ребенка, понимать, что он хочет выразить своим негативным поведением.

Агрессия на маму в этом случае понимается как нежелание с ней расставаться.

Равновесие и адекватность в проявлении гендерной пассионарности в семье помогут:

- снизить женскую агрессивность, которая в последнее время значительно

повысилась;

- равномерно и адекватно выполнять свои ролевые функции всем членам семьи;

- воспитывать детей, демонстрируя и закладывая образцы поведения, адекватные их

физиологическому полу.

Выводы:

1. Мы считаем, что пассионарность, как повышенная тяга к активной

деятельности, свойственна в равной мере и мужчинам, и женщинам.

2. Именно гендерная пассионарность, проявленная со стороны мужчины и

женщины способствует образованию семьи.

3. Женская и мужская пассионарность проявляется по разному, что

обосновывается как физиологией человека, так и условиями его воспитания.

4. Женская гендерная пассионарность проявляется через «внутреннее

творчество»: рождение детей, воспитание, создание условий для комфортной семейной

жизни, возможность сильных эмоциональных переживаний и чувствований.

5. Мужская гендерная пассионарность проявляется через «внешнее творчество»:

деловую активность, защиту семьи от негативных внешних воздействий, политическую и

общественную активность, спорт.

6. Женщины в силу социальной необходимости способны к проявлению обоих

видов гендерной пассионарности: и женской, и мужской. Могут их чередовать в различные

возрастные периоды в зависимости от социальных условий жизни.

7. Мужчины ограничены в проявлении обоих видов пассионарности, так как

физиологически не способны к «внутреннему» типу творчества ( к деторождению), и в

отсутствии женщины не могут проявить адекватную женскую пассионарность.

8. Смена гендерных ролей в семье может способствовать появлению проблем как

во взаимоотношениях супругов, так и в воспитании детей.

9. Задачи психоконсультирования при смене гендерных ролей – формирование

адекватной гендерной пассионарности у каждого члена семьи.

Литература:

1. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера земли / Л.Н.Гумилев. – М., Рольф, 2001. – 560 с.

2. Качаева, М.А. Психические расстройства у женщин, совершивших агрессивные

действия против личности (клинический и судебно-психиатрический аспекты)

/М.А.Качаева // Автореф.дис.на соиск.степени доктора.мед.наук. – М., 1999. – 33 с.

236

3. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) //

Л.Хьелл, Д.Зиглер. – Спб. Питер Пресс, 1997. – 608 с.

4. Эриксон, Э. Детство и общество. ЗАО ИТД «Летний сад» СПб, 2000, - 416с.

5. Erikson, E.H. The life cycle completed. New York: Norton. 1982 p.67

237

Взаимосвязь механизмов регуляции поведения с представлениями подростков о

воспитательных тактиках матери.

Зуев К.Б., Ветрова И.И., г. Москва

Институт психологии РАН

Исследование выполнено при поддержке

РГНФ, грант №09-06-00567а

Проблема исследования регуляции поведения является традиционной для

психологической науки. Исследованиям различных компонентов регуляции поведения,

таких как эмоциональная, волевая, мотивационная регуляция, посвящены классические

труды как отечественных, так и зарубежных авторов (Х. Хекхаузен, Е.П. Ильин, Ю. Куль,

В.А. Иванников). В отечественной психологической традиции принято значительное

внимание уделять социальным и социально-психологическим факторам становления и

развития регуляции поведения (В.Н. Мясищев, B.C. Мерлин, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядов, А.Г.

Асмолов и др.). Под социально-психологическими факторами чаще всего имеется в виду

влияние макро-социума, коллектива в широком смысле слова. Проблемам же взаимовлияния

регуляции поведения подростка и семьи уделяется явно недостаточное внимание. В то время

как подростковый возраст является одним из ключевых для становления человека. Прежде

всего, подростковый возраст - это этап чрезвычайно важного и своеобразного психического

развития, когда оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы

эмоционального реагирования. Он знаменуется не только бурным развитием, но и

значительной перестройкой социальной активности ребенка. Значительную перестройку в

этом возрасте претерпевают отношения с родителями, в первую очередь с матерью.

В этих условиях особенную значимость приобретают механизмы регуляции

поведения. В научной литературе не существует единого мнения о механизмах регуляции

поведения (И.Р. Абитов, 2007). Мы в своем исследовании рассматриваем отдельные

механизмы регуляции поведения: психологические защиты и совладающее поведение.

Авторы отдают себе отчет, что рассмотрение только этих механизмов не дает всей полноты

картины, но данное упрощение объясняется поисковым характером работы. Исследования

совладающего поведения, в том числе во взаимосвязи с различными аспектами

внутрисемейного функционирования, в последнее время крайне распространены, и даже,

можно сказать, модны в психологической науке. Так же существует ряд исследований,

посвященных проблеме соотношения совладающего поведения и психологических защит. В

своей работе мы попытаемся наметить вектор исследований, вписывающий изучение

механизмов регуляции поведения (совладающее поведение, психологические защиты) в их

взаимосвязи в семейный контекст (представления подростков о воспитательных тактиках

матери).

Копинг-поведением или же совладающим поведением сейчас принято называть

целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться со стрессом или

трудной жизненной ситуацией адекватными личностным особенностям и ситуации способами

через осознанные стратегии действий. Это сознательное поведение, направленное на активное

взаимодействие субъекта с ситуацией - изменение ситуации (поддающейся контролю) или

приспособление к ней (если ситуация не поддается контролю, например, смертельная болезнь)

(Крюкова Т.Л., 2001).

Психологическая защита – психическое явление, впервые описанное в парадигме

психоанализа. В настоящее время в развитии этого научного конструкта заинтересованы не

только представители глубинной психологии и психотерапии. Анализ литературы показал,

что актуализации механизмов психологической защиты способствуют ситуации, которые

представляют собой серьезное испытание для человека, которые в некоторой степени

превышают его внутренние ресурсы, выходят за рамки его актуального развития.

Авторы выражают благодарность И.В. Ткаченко за помощь в организации и проведении исследования.

238

Таким образом, мы предлагаем рассматривать механизмы психологической защиты и

совладающее поведение в единстве их функций и оценивать их как связанные, но разные

механизмы, которые имеют равноценное значение в механизме регуляции поведения. При

этом механизмы совладания более пластичны, но требуют от человека большей затраты

энергии и включения когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий. Механизмы

защиты склонны к более быстрому уменьшению эмоционального напряжения и тревоги и

работают по принципу «здесь и теперь». Однако они не приводят к решению проблемы.

Взаимосвязь психологических защит и совладающего поведения с особенностями

внутрисемейного функционирования исследуется преимущественно в прикладном аспекте.

Современные работы посвящены, например, исследованию копинг-поведения родителей,

дети которых страдают хроническими физическими или психическими заболеваниями. Нас

же, в первую очередь, интересует развитие механизмов регуляции поведения в семье без

явно выраженных отклонений. В качестве параметра семейного функционирования нами

были выбраны представления подростков о воспитательных тактиках матери. Данный выбор

обусловлен интересом к представлениям подростков, имеющих собственную субъективную

картину отношений с матерью.

В исследовании приняло участие 256 подростков в возрасте 14-17 лет из школ

городов Москва и Армавир, из них 116 мальчиков и 140 девочек. В исследовании принимали

участие как ученики «элитных», так и «обыкновенных» школ.

Для выявления копинг-стратегий использовался опросник Юношеская копинг-шкала

– адаптированный вариант Adolescent Coping Scale (ACS). 79 утверждений опросника

образуют 18 шкал или стратегий совладания, которые категоризуются в три стиля: 1)

продуктивное совладание: решение проблемы, работа, достижения, позитивный фокус,

духовность (всего 4 шкалы); 2) непродуктивный копинг: игнорирование, уход в себя, мечты

о чуде, отвлечение, активный отдых, разрядка, беспокойство, самообвинение, несовладание,

общие действия (всего 10 шкал); 3) социальный копинг: поиск социальной поддержки,

друзья, чувство принадлежности, поиск профессиональной помощи (всего 4 шкалы).

С помощью опросник Келлермана-Плутчика «Индекс жизненного стиля» были

выявлены характерные для испытуемого механизмы психологической защиты. Опросник

составляют 97 вопросов, измеряющие 8 видов механизмов психологической защиты:

отрицание; вытеснение; регрессия; компенсация; проекция; замещение; рационализация;

реактивное образование.

Для выявления представлений подростков о тактиках семейного воспитания матери

был использован опросник «Родители глазами подростков» (Вассерман Л.И., Горьковая

И.А., Ромицина Е.Е.). Тест состоит из 50 утверждений. Результаты тестирования

представлены в 5 шкалах: шкала позитивного интереса, шкала директивности, шкала

враждебности, шкала автономности, шкала непоследовательности.

В результате корреляционного анализа было выявлено 18 связей показателей

представлений подростков о воспитательных тактиках матери с копинг-стратегиями и 15

связей с психологическими защитами. При этом 12 связей с компиг-стратегиями

положительные, а 6 – отрицательные. С психологическими защитами выявлено 13

положительных связей, и только 2 отрицательные.

Наибольшее количество связей выявлено между показателем «враждебность» и

копинг-стратегиями – 9 связей. В то время как с психологическими защитами эта шкала

связана всего 2 связями.

У показателя «позитивный интерес» выявлено 5 связей с психологическими защитами

и 5 связей со стратегиями совладаниями.

Показатель «автономность» связан 1 связью с копинг-стратегиями и 2 – с

психологическими защитами.

У показателя «непоследовательность» выявлено по 3 связи с психологическими

защитами и копинг-стратегиями.

239

Между показателем «директивность» не выявлено связей с копинг-стратегиями, а с

психологическими защитами выявлено 3 связи.

Рассмотрим эти связи поподробнее.

Показатель «враждебность» связан с такими непродуктивными стратегиями

совладания: «надежда на чудо» (r=0,15, p≤0,05), «несовладание» (r=0,3, p≤0,05), «разрядка»

(r=0,19, p≤0,05), «игнорирование» (r=0,21, p≤0,05), «самообвинение» (r=0,34, p≤0,05), «уход в

себя» (r=0,14, p≤0,05), а также с продуктивной стратегией «духовность» (r=-0,14, p≤0,05), и

социальной стратегией «принадлежность к группе» (r=0,17, p≤0,05). Из психологических

защит с «враждебностью» связаны «замещение» (r=0,25, p≤0,05) и «регрессия» (r=0,31,

p≤0,05).

«Позитивный интерес» связан положительными связями с продуктивными

стратегиями «работа, достижение» (r=0,17, p≤0,05) и «позитивный фокус» (r=0,14, p≤0,05), а

также отрицательными связями с непродуктивными стратегиями «несовладание» (r=-0,23,

p≤0,05), «самообвинение» (r=-0,18, p≤0,05) и «разрядка» (r=-0,19, p≤0,05). Среди

психологических защит с «позитивным интересом» положительные связи имеют показатели:

«реактивное образование» (r=0,23, p≤0,05), «отрицание» (r=0,2, p≤0,05) и «рационализация»

(r=0,22, p≤0,05), отрицательные связи – показатели «замещение» (r=-0,25, p≤0,05) и

«вытеснение» (r=-0,15, p≤0,05).

Показатель «автономность» связан с копинг-стратегией «игнорирование» (r=0,15,

p≤0,05) и психологическими защитами «отрицание» (r=0,17, p≤0,05) и «замещение» (r=0,13,

p≤0,05).

«Непоследовательность» положительно связана с непродуктивными копинг-

стратегиями: «несовладание» (r=0,2, p≤0,05), «самообвинение» (r=0,27, p≤0,05) и

«отвлечение» (r=0,17, p≤0,05), а так же положительными связями с психологическими

защитами «реактивное образование» (r=0,25, p≤0,05), «регрессия» (r=0,23, p≤0,05) и

«проекция» (r=0,15, p≤0,05).

У «директивности» не выявлено связи с совладающим поведением, однако отмечены

3 положительные связи с психологическими защитами: «реактивное образование» (r=0,31,

p≤0,05), «проекция» (r=0,16, p≤0,05) и «вытеснение» (r=0,17, p≤0,05).

Таким образом, видно, что наибольшая часть связей с копинг-стратегиями (14 из 18)

приходится на непродуктивные копинги. При этом с «враждебностью» эти связи

положительные, а с «позитивным интересом» – отрицательные. Продуктивные же копинги

имеют положительные связи с «позитивным интересом» и отрицательные – с

враждебностью. Стоит отметить, что стратегия «активный отдых» имеет отрицательную

связь с «враждебностью», а также по результатам наших более ранних исследований,

являясь по определению непродуктивной, специфично для подростков относиться в

категорию продуктивных копинг-стратегий. «Непоследовательность» и «автономность»

положительно связаны с непродуктивными копинг-статегиями.

Наиболее часто используемые подростками стратегии «социальная поддержка» и

«решение проблем» не имеют связей с показателями представлений подростков о

воспитательных тактиках матери.

Из психологических защит наибольшее количество связей принадлежит «реактивным

образованиям» (4 из 15). «Компенсация» вообще не имеет связей с показателями

представлений подростков о воспитательных тактиках матери, а у «вытеснения» выявлена 1

связь, при этом отрицательная и с показателем «позитивный интерес». Все остальные

защиты имеют по 2 связи, преимущественно положительные. Отрицательная связь выявлена

помимо «вытеснения» только у «замещения» и опять с показателем «позитивный интерес».

Из полученных данных можно сделать следующие выводы:

1. Механизмы регуляции поведения (совладающее поведение и психологические

защиты) связаны с представлениями подростков о воспитательных тактиках матери.

240