(На укр. яз.). Збірник наукових праць. - Луганськ, ЛНУ, 2010, - 223
с. Головний редактор – д-р пед. н., професор Курило В. С.
Зміст.
Теорія і практика професійної освіти.
Крокошенко О. Я. Складові професійно-педагогічної діяльності інженера-педагога у сучасній системі професійної освіти.
Неловкіна Берналь О. А. Педагогічні умови формування професійної спрямованості студентів медичних спеціальностей.
Павлова О. І. Проблема основних бар’єрів у навчально-виховному процесі університету.
Полупаненко О. Г. Філософські ідеї та погляди на розвиток сучасної педагогічної освіти.
Поночовна-Рисак Т. М. Спецкурс Професійні якості фахівців-податківців.
Порох Д. О. До проблеми адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі.
Райко В. В., Мірошниченко В. І. Критерії оцінки ефективності патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників.
Рижиков В. С. Технологія розробки професіограму майбутнього юриста.
Сорокіна Г. О. Особливості практичної підготовки фахівців галузі туризму.
Шинкаренко Я. В. Педагогічні умови формування християнських цінностей у майбутніх учителів-філологів.
Корекційна педагогіка.
Бистрова Ю. О., Колодна Н. А. Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах навчально-реабілітаційного центру.
Гаврилов О. В. До питання організації роботи з дітьми з помірним і тяжким ступенем розумової відсталості.
Гіренко Н. А., Панченко О .В. Моделювання реальної ситуації у процесі засвоєння курсу соціально-побутового орієнтування.
Глоба О. П. Програма підготовки дітей з порушеннями опорно-рухового апарату до навчання у загальноосвітній школі.
Григор’єва І. О., Чувашева І. В. Особливості морального розвитку підлітків із розумовою відсталістю.
Дубовський С. О. Шляхи оптимізації роботи над арифметичною задачею у 5 класі допоміжної школи.
Єросова С. А. Формування усвідомлення та застосування дисциплінарних норм молодшими школярами з порушеннями інтелектуального розвитку психолого-педагогічна проблема.
Іванченко В. В., Саврасов М. В. Емоціональні характеристики креативності майбутніх фахівців-дефектологів у процесі навчання.
Івко Н. В. Маркетингові технології в управлінні сферою соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
Коваленко В. Є., Гурин А. М. Особливості тактичних комунікативних здібностей розумово відсталих підлітків, що перебувають на індивідуальній формі навчання.
Ковальчук В. А. Навчання дошкільників з порушенням розумового розвитку основам безпеки життєдіяльності.
Колосович Ю. Е. Українські народні традиції, звичаї та обряди як чинники соціальної адаптації учнів допоміжних шкіл.
Липа В. В. Теоретичні підходи до формування соціальної поведінки дитини-дошкільника.
Липа В. О., Одинченко Л. К. Робота з картою на уроках географії як один із напрямків формування освітньої компетентності учнів допоміжної школи.
Макаренко І. В. Організація педагогічної практики в умовах кредитно-модульної системи навчання: соціально-педагогічний аспект.
Пахомова Н. Г. Основні критерії впровадження інноваційних технологій у корекційний процес.
Поліщук Е. А. Порівняльний аналіз державної політики україни та провідних світових країн у галузі підтримки доходів і забезпечення соціальних виплат особам з обмеженими можливостями.
Полулященко Ю. М. Педагогічні умови інтеграції осіб з обмеженими можливостями в сучасне соціальне середовище.
Саранча І. Г. Моделі інвалідності у соціальній реабілітації дітей та дорослих з порушенням опорно-рухового апарату.
Семенець В. П.Корекційно-відновлювальна робота спеціальній школі для дітей з наслідками поліомієліту та дитячим церебральним паралічем.
Співак Л. А., Співак Я. О. З історії питання соціалізації дитини з вадами розумового розвитку засобами ознайомлення з природою.
Стрельцова С. І. освіта як провідна закордонна тенденція у системі спеціальної освіти.
Татьянчикова І. В. Усна лічба як засіб активізації розвитку пізнавальних процесів в учнів з інтелектуальними порушеннями на уроках математики в допоміжній школі.
Шамко Л. Ю. Проблема вивчення спілкування як фактора соціалізації в онтогенезі та дизонтогенезі.
Зміст.
Теорія і практика професійної освіти.
Крокошенко О. Я. Складові професійно-педагогічної діяльності інженера-педагога у сучасній системі професійної освіти.
Неловкіна Берналь О. А. Педагогічні умови формування професійної спрямованості студентів медичних спеціальностей.
Павлова О. І. Проблема основних бар’єрів у навчально-виховному процесі університету.
Полупаненко О. Г. Філософські ідеї та погляди на розвиток сучасної педагогічної освіти.
Поночовна-Рисак Т. М. Спецкурс Професійні якості фахівців-податківців.
Порох Д. О. До проблеми адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі.
Райко В. В., Мірошниченко В. І. Критерії оцінки ефективності патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників.
Рижиков В. С. Технологія розробки професіограму майбутнього юриста.
Сорокіна Г. О. Особливості практичної підготовки фахівців галузі туризму.
Шинкаренко Я. В. Педагогічні умови формування християнських цінностей у майбутніх учителів-філологів.
Корекційна педагогіка.
Бистрова Ю. О., Колодна Н. А. Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах навчально-реабілітаційного центру.
Гаврилов О. В. До питання організації роботи з дітьми з помірним і тяжким ступенем розумової відсталості.
Гіренко Н. А., Панченко О .В. Моделювання реальної ситуації у процесі засвоєння курсу соціально-побутового орієнтування.
Глоба О. П. Програма підготовки дітей з порушеннями опорно-рухового апарату до навчання у загальноосвітній школі.
Григор’єва І. О., Чувашева І. В. Особливості морального розвитку підлітків із розумовою відсталістю.
Дубовський С. О. Шляхи оптимізації роботи над арифметичною задачею у 5 класі допоміжної школи.
Єросова С. А. Формування усвідомлення та застосування дисциплінарних норм молодшими школярами з порушеннями інтелектуального розвитку психолого-педагогічна проблема.
Іванченко В. В., Саврасов М. В. Емоціональні характеристики креативності майбутніх фахівців-дефектологів у процесі навчання.
Івко Н. В. Маркетингові технології в управлінні сферою соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
Коваленко В. Є., Гурин А. М. Особливості тактичних комунікативних здібностей розумово відсталих підлітків, що перебувають на індивідуальній формі навчання.
Ковальчук В. А. Навчання дошкільників з порушенням розумового розвитку основам безпеки життєдіяльності.
Колосович Ю. Е. Українські народні традиції, звичаї та обряди як чинники соціальної адаптації учнів допоміжних шкіл.
Липа В. В. Теоретичні підходи до формування соціальної поведінки дитини-дошкільника.
Липа В. О., Одинченко Л. К. Робота з картою на уроках географії як один із напрямків формування освітньої компетентності учнів допоміжної школи.
Макаренко І. В. Організація педагогічної практики в умовах кредитно-модульної системи навчання: соціально-педагогічний аспект.
Пахомова Н. Г. Основні критерії впровадження інноваційних технологій у корекційний процес.
Поліщук Е. А. Порівняльний аналіз державної політики україни та провідних світових країн у галузі підтримки доходів і забезпечення соціальних виплат особам з обмеженими можливостями.
Полулященко Ю. М. Педагогічні умови інтеграції осіб з обмеженими можливостями в сучасне соціальне середовище.
Саранча І. Г. Моделі інвалідності у соціальній реабілітації дітей та дорослих з порушенням опорно-рухового апарату.
Семенець В. П.Корекційно-відновлювальна робота спеціальній школі для дітей з наслідками поліомієліту та дитячим церебральним паралічем.
Співак Л. А., Співак Я. О. З історії питання соціалізації дитини з вадами розумового розвитку засобами ознайомлення з природою.
Стрельцова С. І. освіта як провідна закордонна тенденція у системі спеціальної освіти.
Татьянчикова І. В. Усна лічба як засіб активізації розвитку пізнавальних процесів в учнів з інтелектуальними порушеннями на уроках математики в допоміжній школі.
Шамко Л. Ю. Проблема вивчення спілкування як фактора соціалізації в онтогенезі та дизонтогенезі.