(На укр. яз.) Матеріали регіональної науково-практичної
конференції, присвяченої 50-річчю діяльності вченого-педагога (24
вересня 2010 року) / За ред. А.М.Зубка, С.Ф.Одайник та ін. –
Херсон: РІПО, 2010. – 276 с.
Зміст.
Зубко А.М. Педагогіка особистісної акмеології.
Кузьменко В.В., Слюсаренко Н.В. Є.П. Голобородько – гордість Таврійського краю.
Агачева Ю.А. Використання педагогічних ідей Євдокії Петрівни Голобородько в організації
процесу розвитку міжособистісної взаємодії у спільно-розподільній діяльності.
Акуліна О.В. Використання ТЗН на уроках української літератури: з досвіду роботи.
Андрієвський Б.М. Прогностичність як складова інноваційно-освітніх технологій.
Богданович Г.Ю. Приемы активного обучения в практике преподавания русского языка
в условиях полилингвокультурной ситуации.
Бондаренко И.А. О целях и задачах обучения аудированию в соответствии с требованиями
школьной программы.
Бутенко В.Г. Науково-педагогічна творчість як особистісна категорія.
Васильева Л.И. Инновационная образовательная деятельность Приднестровского
государственного университета им. Т.Г. Шевченко.
Вахницкая М.Г. Тьюторство как форма организации педагогического процесса в вузе.
Веніг Н.М. Роль тексту в реалізації соціокультурної змістової лінії.
Воскова І.В. Є.П. Голобородько про виховну діяльність учителя.
Ганніченко Т.А. Навчання іноземних мов у контексті реформування системи вищої освіти.
Голобородько Я.Ю. Грані Інтернет-визнання.
Голобородько К.Ю. Ідеї когнітивної лінгводидактики в наукових працях професора
Є.П. Голобородько: основні положення й перспективи реалізації.
Гончаренко Л.А. Теоретичні аспекти полікультурної освіти у працях Є.П. Голобородько.
Гукова Л.Н. О системе таблиц по синтаксису современного русского языка.
Давидюк Л.В. Стилистический анализ текста как путь изучения функциональной
стилистики в 10 классе.
Демченко Л.И. Русский язык как средство воспитательного воздействия на личность.
Дядечко Л.П. О понятии языковой нормы в ее противопоставлении литературной
(лингводидактический аспект).
Жорова І.Я. Ідеї професійної освіти у педагогічній спадщині Є.П. Голобородько.
Іванова Л.І. Виховання сучасної молоді – фундамент майбутнього.
Іванова О.В. Методика навчання студентів філологічних спеціальностей засобів вираження
ірреальної модальності в українській мові у зіставленні з англійською.
Ісаєва О.О. Про основні парадигми шкільної літературної освіти.
Квадріціус С.Я. Біля витоків сьогодення.
Кобцев Д.А. Елементи фольклору як складника соціокультурної змістової лінії на уроках
української (рідної) мови.
Ковалѐв В.И. Об одном перспективном направлении коммуникативного просвещения
школьников.
Кохановська О.В. Дистанційне навчання як ефективна форма підготовки фахівця
до професійної діяльності.
Кравченко І.Ф., Чабан Н.І. Втілення наукових досягнень Є.П. Голобородько
у профорієнтаційній роботі Херсонських навчальних закладів.
Кузьмич Т.А. Формирование имиджа современного педагога.
Кулакова Т.Б. Коммуникативный имидж как один из ведущих элементов в структуре
личности педагога.
Курач Л.І. Шляхи оптимізації навчальних текстів компетентісно орієнтованих підручників
з мови.
Куринная А.Ф. К вопросу о риторизации школьного языкового образования.
Лазарєва В.В. Ідеї Є.П. Голобородько у контексті мовної підготовки курсантів МВС України.
Лопушинський І.П. Визначний педагог-методист сучасної України (до 50-річчя
науково-педагогічної діяльності Є.П. Голобородько).
Маленко О.О. Соціокультурний потенціал інтертекстем у збагаченні фонових знань учня
(на текстовому матеріалі української поетичної мовотворчості).
Маслова А.И. Речевой этикет при изучении дисциплины «Русский язык и культура речи».
Мельник А.О. Теоретические основы изучения художественных произведений мировой
литературы в культурологическом контексте.
Мельничук Ю.Ю. Профильное обучение русскому языку как педагогическая
и лингводидактическая проблема.
Милостивая О.И. Норма и коммуникативная целесообразность – два основных регулятора
речевой деятельности в процессе формирования лексических навыков.
Мірошниченко Л.Ф. До питання про концепцію літературної освіти.
Москалюк Л.В. Особливості мотивації молодших школярів до здійснення контролюючої
діяльності на уроках англійської мови.
Мунтян С.В. Види діалогів на уроках української мови.
Назаренко Л.М. Втілення ідей Є.П. Голобородько в науково-дослідницькій роботі
загальноосвітнього навчального закладу.
Неннова О.В. Вплив індивідуального досвіду на творчий підхід учителя у працях Є.П. Голобородько.
Одайник С.Ф. Е. Голобородько о лингвистических аспектах формирования речевых навыков учащихся в процессе изучения простого предложения в школах с украинским языком обучения.
Олійник Ю.І. Формування творчої особистості майбутніх учителів мистецьких спеціальностей засобами комп’ютерних технологій.
Омельчук С.А. Євдокія Голобородько: феномен педагогічної Таврії.
Павлик О.А. Формування когнітивних умінь школярів у процесі роботи над текстом.
Пентилюк М.І. Сучасна українська лінгводидактика в проспекції стандартизованої мовної
освіти в Україні.
Пермінова Л.А. Ігрові технології у навчанні майбутніх педагогів.
Петров В.Ф. Як управління управляє (керувати, управляти чи допомагати управляти школою).
Полєвікова О.Б. Система творчих вправ як засіб розвитку мотивації до вивчення рідної мови
у молодших школярів.
Пруняк Л.М., Пруняк В.В. Формування комунікативних умінь школярів засобами
ситуативних вправ.
Разливинских Ю.А. Теоретические и практические аспекты формирования умений
и навыков безопасного поведения учащихся в условиях дорожно-транспортной среды.
Рідкоус О.В. Використання ідей Є.П. Голобородько в процесі організації взаємодії сім'ї
та школи у створенні ситуації успіху.
Сагач Г.М. Педагогічна онтософія Є.П. Голобородько крізь призму «текст-життя».
Сандецький С.О. Формування комунікативної компетентності курсантів юридичних ВНЗ.
Слободенюк Л.І. Є.П. Голобородько про актуальні питання профільного навчання.
Старостенко О.В. Розвиток аудитивних умінь російської мови в англомовних студентів
негуманітарних спеціальностей.
Стребна О.В. Актуальні проблеми громадянського виховання у педагогічній спадщині
професора Є.П. Голобородько.
Ушакова Н.И. Проблемный подход в теории учебника русского языка как иностранного.
Ференц Д.В., Кобець Л.В. Сценарій свята першого дзвоника у Станіславській ЗОШ
І-III ступенів ім. К.Й. Голобородька.
Філончук З.В. Є.П.Голобородько про професійне самовизначення особистості.
Фокіна Т.Ю. Погляд на вчителя: крізь минуле до сучасності.
Хмельковська С.В. Теоретичне обґрунтування моделі формування творчого потенціалу
майбутніх учителів іноземних мов у процесі фахової підготовки.
Худенко О.М. Проблема уроку рідної мови в сучасній лінгводидактиці (на матеріалі праць
Є.П. Голобородько).
Черненко Н.І. Використання ідей професійного навчання доктора педагогічних наук
Голобородько Є.П. в системі післядипломної освіти.
Чумак Л.В. Полікультурність як складова громадянського виховання учнівської молоді
в педагогічній спадщині Голобородько Є.П.
Шалар О.Г., Шалар Г.П. Методика формування знань з фізичної культури у студентів
медичного коледжу.
Шарко В.Д. До питання про когнітивний компонент методичної підготовки вчителя фізики.
Ященко Т.А. Лигвокультурологический аспект в преподавании русского языка.
Зубко А.М. Педагогіка особистісної акмеології.
Кузьменко В.В., Слюсаренко Н.В. Є.П. Голобородько – гордість Таврійського краю.
Агачева Ю.А. Використання педагогічних ідей Євдокії Петрівни Голобородько в організації
процесу розвитку міжособистісної взаємодії у спільно-розподільній діяльності.
Акуліна О.В. Використання ТЗН на уроках української літератури: з досвіду роботи.
Андрієвський Б.М. Прогностичність як складова інноваційно-освітніх технологій.
Богданович Г.Ю. Приемы активного обучения в практике преподавания русского языка
в условиях полилингвокультурной ситуации.
Бондаренко И.А. О целях и задачах обучения аудированию в соответствии с требованиями
школьной программы.
Бутенко В.Г. Науково-педагогічна творчість як особистісна категорія.
Васильева Л.И. Инновационная образовательная деятельность Приднестровского
государственного университета им. Т.Г. Шевченко.
Вахницкая М.Г. Тьюторство как форма организации педагогического процесса в вузе.
Веніг Н.М. Роль тексту в реалізації соціокультурної змістової лінії.
Воскова І.В. Є.П. Голобородько про виховну діяльність учителя.
Ганніченко Т.А. Навчання іноземних мов у контексті реформування системи вищої освіти.
Голобородько Я.Ю. Грані Інтернет-визнання.
Голобородько К.Ю. Ідеї когнітивної лінгводидактики в наукових працях професора
Є.П. Голобородько: основні положення й перспективи реалізації.
Гончаренко Л.А. Теоретичні аспекти полікультурної освіти у працях Є.П. Голобородько.
Гукова Л.Н. О системе таблиц по синтаксису современного русского языка.
Давидюк Л.В. Стилистический анализ текста как путь изучения функциональной
стилистики в 10 классе.
Демченко Л.И. Русский язык как средство воспитательного воздействия на личность.
Дядечко Л.П. О понятии языковой нормы в ее противопоставлении литературной
(лингводидактический аспект).
Жорова І.Я. Ідеї професійної освіти у педагогічній спадщині Є.П. Голобородько.
Іванова Л.І. Виховання сучасної молоді – фундамент майбутнього.
Іванова О.В. Методика навчання студентів філологічних спеціальностей засобів вираження
ірреальної модальності в українській мові у зіставленні з англійською.
Ісаєва О.О. Про основні парадигми шкільної літературної освіти.
Квадріціус С.Я. Біля витоків сьогодення.
Кобцев Д.А. Елементи фольклору як складника соціокультурної змістової лінії на уроках
української (рідної) мови.
Ковалѐв В.И. Об одном перспективном направлении коммуникативного просвещения
школьников.
Кохановська О.В. Дистанційне навчання як ефективна форма підготовки фахівця
до професійної діяльності.
Кравченко І.Ф., Чабан Н.І. Втілення наукових досягнень Є.П. Голобородько
у профорієнтаційній роботі Херсонських навчальних закладів.
Кузьмич Т.А. Формирование имиджа современного педагога.
Кулакова Т.Б. Коммуникативный имидж как один из ведущих элементов в структуре
личности педагога.
Курач Л.І. Шляхи оптимізації навчальних текстів компетентісно орієнтованих підручників
з мови.
Куринная А.Ф. К вопросу о риторизации школьного языкового образования.
Лазарєва В.В. Ідеї Є.П. Голобородько у контексті мовної підготовки курсантів МВС України.
Лопушинський І.П. Визначний педагог-методист сучасної України (до 50-річчя
науково-педагогічної діяльності Є.П. Голобородько).
Маленко О.О. Соціокультурний потенціал інтертекстем у збагаченні фонових знань учня
(на текстовому матеріалі української поетичної мовотворчості).
Маслова А.И. Речевой этикет при изучении дисциплины «Русский язык и культура речи».
Мельник А.О. Теоретические основы изучения художественных произведений мировой
литературы в культурологическом контексте.
Мельничук Ю.Ю. Профильное обучение русскому языку как педагогическая
и лингводидактическая проблема.
Милостивая О.И. Норма и коммуникативная целесообразность – два основных регулятора
речевой деятельности в процессе формирования лексических навыков.
Мірошниченко Л.Ф. До питання про концепцію літературної освіти.
Москалюк Л.В. Особливості мотивації молодших школярів до здійснення контролюючої
діяльності на уроках англійської мови.
Мунтян С.В. Види діалогів на уроках української мови.
Назаренко Л.М. Втілення ідей Є.П. Голобородько в науково-дослідницькій роботі
загальноосвітнього навчального закладу.
Неннова О.В. Вплив індивідуального досвіду на творчий підхід учителя у працях Є.П. Голобородько.
Одайник С.Ф. Е. Голобородько о лингвистических аспектах формирования речевых навыков учащихся в процессе изучения простого предложения в школах с украинским языком обучения.
Олійник Ю.І. Формування творчої особистості майбутніх учителів мистецьких спеціальностей засобами комп’ютерних технологій.
Омельчук С.А. Євдокія Голобородько: феномен педагогічної Таврії.
Павлик О.А. Формування когнітивних умінь школярів у процесі роботи над текстом.
Пентилюк М.І. Сучасна українська лінгводидактика в проспекції стандартизованої мовної
освіти в Україні.
Пермінова Л.А. Ігрові технології у навчанні майбутніх педагогів.
Петров В.Ф. Як управління управляє (керувати, управляти чи допомагати управляти школою).
Полєвікова О.Б. Система творчих вправ як засіб розвитку мотивації до вивчення рідної мови
у молодших школярів.
Пруняк Л.М., Пруняк В.В. Формування комунікативних умінь школярів засобами
ситуативних вправ.
Разливинских Ю.А. Теоретические и практические аспекты формирования умений
и навыков безопасного поведения учащихся в условиях дорожно-транспортной среды.
Рідкоус О.В. Використання ідей Є.П. Голобородько в процесі організації взаємодії сім'ї
та школи у створенні ситуації успіху.
Сагач Г.М. Педагогічна онтософія Є.П. Голобородько крізь призму «текст-життя».
Сандецький С.О. Формування комунікативної компетентності курсантів юридичних ВНЗ.
Слободенюк Л.І. Є.П. Голобородько про актуальні питання профільного навчання.
Старостенко О.В. Розвиток аудитивних умінь російської мови в англомовних студентів
негуманітарних спеціальностей.
Стребна О.В. Актуальні проблеми громадянського виховання у педагогічній спадщині
професора Є.П. Голобородько.
Ушакова Н.И. Проблемный подход в теории учебника русского языка как иностранного.
Ференц Д.В., Кобець Л.В. Сценарій свята першого дзвоника у Станіславській ЗОШ
І-III ступенів ім. К.Й. Голобородька.
Філончук З.В. Є.П.Голобородько про професійне самовизначення особистості.
Фокіна Т.Ю. Погляд на вчителя: крізь минуле до сучасності.
Хмельковська С.В. Теоретичне обґрунтування моделі формування творчого потенціалу
майбутніх учителів іноземних мов у процесі фахової підготовки.
Худенко О.М. Проблема уроку рідної мови в сучасній лінгводидактиці (на матеріалі праць
Є.П. Голобородько).
Черненко Н.І. Використання ідей професійного навчання доктора педагогічних наук
Голобородько Є.П. в системі післядипломної освіти.
Чумак Л.В. Полікультурність як складова громадянського виховання учнівської молоді
в педагогічній спадщині Голобородько Є.П.
Шалар О.Г., Шалар Г.П. Методика формування знань з фізичної культури у студентів
медичного коледжу.
Шарко В.Д. До питання про когнітивний компонент методичної підготовки вчителя фізики.
Ященко Т.А. Лигвокультурологический аспект в преподавании русского языка.