Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Малаховка, Московская государственная
академия физической культуры, 2015. — 185 с. Специальность:
13.00.08 – теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Шнайдер Н.А.
Цель исследования: повышение уровня творческой
самореализации у студентов физкультурных вузов при целенаправленной
педагогической поддержке процесса ее формирования.
Научная новизна исследования состоит в том, что: обоснована целесообразность формирования творческой самореализации в рамках преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи» в вузах физической культуры; охарактеризована сущность творческой самореализации студентов и особенности ее формирования в вузах физической культуры; выявлены критерии, показатели и уровни сформированности творческой самореализации студентов вуза физической культуры; дано определение педагогической поддержки как специфического компонента профессиональной готовности будущих специалистов в области физической культуры и спорта; конкретизированы условия формирования творческой самореализации у студентов вуза физической культуры; адаптирована к специфике вуза физической культуры программа по русскому языку и культуре речи; получены данные о сформированнности творческой самореализации у студентов вуза физической культуры; разработана модель педагогической поддержки формирования творческой самореализации студентов вуза физической культуры на занятиях по русскому языку и культуре речи, предложены ее структура, содержание и механизм реализации.
Теоретическая значимость. Результаты проведенного исследования позволяют обогатить теорию и методику профессиональной подготовки будущих специалистов в области физической культуры новыми знаниями и методическими особенностями реализации разработанной модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что модель педагогической поддержки формирования творческой самореализации студентов вуза физической культуры, ее методическая детализация в виде определенной структуры и содержания, способствуют повышению эффективности образовательного процесса по готовности студентов к будущей профессиональной деятельности. Эффективность реализации разработанной модели на практике подтверждена 2 актами внедрения.
Оглавление
Введение
Творческая самореализация студентов вуза физической культуры
Социально-педагогические предпосылки необходимости формирования творческой самореализации студентов для успешной профессиональной деятельности
Психолого-педагогические особенности творческой самореализации
Анализ показателей, характеризующих сформированность творческой самореализации студентов
Теоретико-методические аспекты творческой самореализации студентов и педагогическая поддержка ее формирования
Сущность педагогической поддержки творческой самореализации и методические особенности этой поддержки
Задачи, методы и организация исследования
Задачи исследования
Методы исследования
Организация исследования
Исходные позиции для разработки экспериментальной модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов вуза физической культуры и ее механизмы
Критерии и показатели уровней сформированности творческой самореализации студентов вуза физической культуры
Сформированность творческой самореализации у студентов вуза физической культуры
Модель педагогической поддержки формирования творческой самореализации студентов вуза физической культуры, ее структура и
содержание
Механизм реализации модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов вуза физической культуры
Результаты практической реализации разработанной модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов в ходе педагогического эксперимента
Методические особенности проведения занятий со студентами репродуктивного, продуктивного и творческого уровней
Изменения показателей мотивации, самостоятельности, удовлетворенности студентов вуза физической культуры
Сравнение уровней и критериев сформированности творческой самореализации студентов вуза в ходе педагогического эксперимента
Выводы
Практические рекомендации
Литература
Приложения
Научная новизна исследования состоит в том, что: обоснована целесообразность формирования творческой самореализации в рамках преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи» в вузах физической культуры; охарактеризована сущность творческой самореализации студентов и особенности ее формирования в вузах физической культуры; выявлены критерии, показатели и уровни сформированности творческой самореализации студентов вуза физической культуры; дано определение педагогической поддержки как специфического компонента профессиональной готовности будущих специалистов в области физической культуры и спорта; конкретизированы условия формирования творческой самореализации у студентов вуза физической культуры; адаптирована к специфике вуза физической культуры программа по русскому языку и культуре речи; получены данные о сформированнности творческой самореализации у студентов вуза физической культуры; разработана модель педагогической поддержки формирования творческой самореализации студентов вуза физической культуры на занятиях по русскому языку и культуре речи, предложены ее структура, содержание и механизм реализации.
Теоретическая значимость. Результаты проведенного исследования позволяют обогатить теорию и методику профессиональной подготовки будущих специалистов в области физической культуры новыми знаниями и методическими особенностями реализации разработанной модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что модель педагогической поддержки формирования творческой самореализации студентов вуза физической культуры, ее методическая детализация в виде определенной структуры и содержания, способствуют повышению эффективности образовательного процесса по готовности студентов к будущей профессиональной деятельности. Эффективность реализации разработанной модели на практике подтверждена 2 актами внедрения.
Оглавление
Введение
Творческая самореализация студентов вуза физической культуры
Социально-педагогические предпосылки необходимости формирования творческой самореализации студентов для успешной профессиональной деятельности
Психолого-педагогические особенности творческой самореализации
Анализ показателей, характеризующих сформированность творческой самореализации студентов
Теоретико-методические аспекты творческой самореализации студентов и педагогическая поддержка ее формирования
Сущность педагогической поддержки творческой самореализации и методические особенности этой поддержки
Задачи, методы и организация исследования
Задачи исследования
Методы исследования
Организация исследования
Исходные позиции для разработки экспериментальной модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов вуза физической культуры и ее механизмы
Критерии и показатели уровней сформированности творческой самореализации студентов вуза физической культуры
Сформированность творческой самореализации у студентов вуза физической культуры
Модель педагогической поддержки формирования творческой самореализации студентов вуза физической культуры, ее структура и
содержание
Механизм реализации модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов вуза физической культуры
Результаты практической реализации разработанной модели педагогической поддержки творческой самореализации студентов в ходе педагогического эксперимента
Методические особенности проведения занятий со студентами репродуктивного, продуктивного и творческого уровней
Изменения показателей мотивации, самостоятельности, удовлетворенности студентов вуза физической культуры
Сравнение уровней и критериев сформированности творческой самореализации студентов вуза в ходе педагогического эксперимента
Выводы
Практические рекомендации
Литература
Приложения